人教版一年級(jí)上《四季》說課

人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《四季》王艷梅依托文本聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)語言用語言說教材

知識(shí)體系：

《四季》在一年級(jí)上冊(cè)第二單元。

《畫》→《四季》→《小小竹排畫中游》→《哪座房子最漂亮》→《爺爺和小樹》→語文園地二

認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)筆畫和15個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感悟課文內(nèi)容。

文本理解：《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。共有4個(gè)小節(jié)。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人四種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單統(tǒng)一，適合進(jìn)行仿說句子訓(xùn)練。文中四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

說教材1、已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)有了漢語拼音的基礎(chǔ)，能借助拼音讀通課文，同時(shí)也基本掌握了一些學(xué)習(xí)漢字的方法。并且大部分學(xué)生知道一年分四個(gè)季節(jié)，但是相當(dāng)一部分學(xué)生說不清每個(gè)季節(jié)的特征。2、學(xué)生應(yīng)該注意的問題因此如何運(yùn)用本課的詩(shī)句結(jié)構(gòu)說清每個(gè)季節(jié)的特征就需要濃墨重彩，加倍重視了。說學(xué)生說目標(biāo)（第二課時(shí)）1．通過復(fù)習(xí)牢固掌握課文里的生字、兩種筆畫，及4個(gè)偏旁。2．在多種形式的學(xué)習(xí)中能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。3．在形象理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文詩(shī)句說說四季的特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。說思路一、回顧生字，為學(xué)習(xí)語言奠基礎(chǔ)二、細(xì)讀文本，將學(xué)用語言相整合三、美讀背誦，為運(yùn)用語言醞情感四、內(nèi)化遷移，為運(yùn)用語言創(chuàng)情景說過程對(duì)說是葉圓夏秋雪就肚冬七兒九無＋＋一、回顧識(shí)字，為語言學(xué)習(xí)奠基礎(chǔ)二、細(xì)讀文本，將學(xué)用語言相整合1、春天視覺篇3、秋天觸覺篇2、夏天聽覺篇4、冬天感受篇1、春天視覺篇草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！币?yàn)椋ǎ?，所以草芽說：“我是春天?！保?）品詞品句品語言：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”（2）美讀評(píng)價(jià)悟情感：桃花（），他對(duì)（）說：“我是春天?！崩婊ǎǎ?，他對(duì)（）說：“我是（）?！绷浚ǎ麑?duì)（）說：“（）是（）?！保?）看圖模仿學(xué)語言：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！碧一t紅，他對(duì)蝴蝶說：“我是春天。”梨花白白，他對(duì)蜜蜂說：“我是春天。”柳芽綠綠，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！贝禾煸诘谝恍」?jié)中，通過直觀圖畫做支撐，在品味語言的基礎(chǔ)上，美讀悟情，練習(xí)說話，使學(xué)生不但感悟到春天的美麗，更學(xué)到了句式，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，工具性與人文性比翼齊飛。

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?、夏天聽覺篇（1）蛙聲一片引記憶（2）想象說話悟情感：想象青蛙蹲在圓圓的荷葉上會(huì)對(duì)荷葉說什么？（3）情感升華促美讀：荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！敝耍ǎ?，他對(duì)（）說：“我是夏天?！彬唑眩ǎ?，他對(duì)（）說：“（）是（）?！保?）拓展練句用語言。在第二小節(jié)中，學(xué)生從文中獲取信息，展開想象，并用個(gè)性化的語言表達(dá)，美讀升華，拓展練句，學(xué)用結(jié)合，層層深入，從而也體會(huì)到了夏天的特征。

3、秋天觸覺篇拿出秋天的禮物，分小組，看看、摸摸、聞聞，與同桌練說：秋天到了，（）（）。（1）看摸聞?wù)f知秋天：（2）品味質(zhì)疑悟秋天：讀了這句詩(shī)，你有什么問題？（3）美讀體情愛秋天：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？（感謝）谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說：“我就是冬天。”冬天（）。4、冬天感受篇（1）邊讀邊演解頑皮：（2）練習(xí)說話用語言：至此，四個(gè)小節(jié)細(xì)讀完畢。主要通過視覺、聽覺、觸覺和動(dòng)作體會(huì)四季的不同特征，通過多種形式的美讀升華情感，并通過多種句式表達(dá)對(duì)四季特征的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)語言用語言的有機(jī)整合。

三、美讀背誦，為運(yùn)用語言蘊(yùn)感情草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！惫人霃潖?，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！彼摹?nèi)化遷移，為運(yùn)用語言創(chuàng)情境（），他對(duì)（）說：“我是春天?！保ǎ?，他對(duì)（）說：“我是夏天。”（），他（）說：“我是秋天?！保ǎǎ┱f：“我就是冬天?！彼募咀髡?/p>

板書設(shè)計(jì)：本課時(shí)的板書，我以“四季”為線索，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)揮本人繪畫的特長(zhǎng)，隨著閱讀的進(jìn)展，板書內(nèi)容也隨之豐富并系統(tǒng)起來。

冬天（雪人圖）春天（草芽圖）四季夏天（荷葉圖）秋天（谷穗圖）1、通過比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字情況。2、通過多種形式的讀書，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。3、通過看圖編寫的詩(shī)句，檢驗(yàn)學(xué)生語言運(yùn)用的情況。4、在上課過程中，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的聽課情況。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)“語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本課的設(shè)計(jì)注重以下三點(diǎn)：一是激興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語言。本設(shè)計(jì)開始通過認(rèn)字比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高了本課學(xué)習(xí)的情緒基調(diào)，再通過美圖、聲音、實(shí)物等激起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，然后通過看摸聞?wù)f演等各種活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與語文實(shí)踐。

二是多形式，讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語言。緊密依托文本，充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解文意。調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)知覺等多種感官加深對(duì)文本的理解。再通過多種形式的朗讀和背誦，強(qiáng)化對(duì)文本的感悟。最后通過多種句式的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，運(yùn)用獲得的知識(shí)，向課外延伸，提高口頭表達(dá)能力。