古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)設(shè)計

古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟教學(xué)設(shè)計【教學(xué)思路】：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。

難點：理解中國古代依存于土地的兩個不同階級的深層次關(guān)系；理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和民眾暴動的關(guān)系；理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關(guān)系。教材分析：⒈本課在整個專題中的地位：中國是世界農(nóng)業(yè)起源中心之一，古代中國發(fā)達的農(nóng)業(yè)，不僅為手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，同時也為中華文明的萌生和發(fā)展奠定了最堅實的基礎(chǔ)。中國五千年文明的輝煌成就都是和農(nóng)業(yè)的發(fā)展分不開的。⒉教材內(nèi)容分析：第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”分六目。首先講述了“神農(nóng)”的傳說，說明遠古時期起，農(nóng)業(yè)就在經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位；其次介紹了古代中國農(nóng)業(yè)耕作方式和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中起關(guān)鍵作用的生產(chǎn)工具革新；第三目介紹了古代中國的賦稅制度，說明古代國家是通過賦稅剝削人民的經(jīng)濟收入，為政府財政支出提供物質(zhì)保證的；第四目介紹了中國古代的徭役，并且說明繁重的賦稅和徭役使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到壓抑，從而阻礙了經(jīng)濟的進一步發(fā)展，由此引發(fā)的社會動亂往往成為王朝覆滅和社會經(jīng)濟文化凋弊的直接原因；第五目介紹了古代中國經(jīng)濟生活中的普遍現(xiàn)象——土地高度集中，以及為解決該問題，許多開明政治家所做的努力；第六目敘述了中國古代水利事業(yè)的發(fā)展，為中國農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與能力了解中國自遠古時期起，農(nóng)業(yè)就逐步占據(jù)了經(jīng)濟的主導(dǎo)地位；了解中國古代高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，了解農(nóng)業(yè)耕作工具的改革和演進，從而認識到工具的變革在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵作用。了解中國古代賦稅制度的演進和發(fā)展，進而知道古代中國的農(nóng)民承受的承重負擔(dān)。深入了解古代中國的土地問題，并了解依附于土地的兩個不同的階級；了解中國古代的土地集中現(xiàn)象和幾種典型的土地制度。通過了解中國古代水利事業(yè)的發(fā)展，并結(jié)合課本中的歷史圖片認識幾個著名的古代水利工程。通過對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，找到古代中國農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的經(jīng)濟地位的原因，鍛煉學(xué)生的歷史分析和概括的能力。通過對主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析問題和解決問題的能力。深入理解古代中國賦稅和徭役的內(nèi)在關(guān)系，以及徭役過重在歷史更替中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力。理解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的重大作用，通過深入了解古代著名的水利工程來培養(yǎng)學(xué)生的歷史聯(lián)想能力和人文素養(yǎng)。二、過程與方法在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，在教師的指導(dǎo)下，進行大膽想象及適當(dāng)?shù)臄?shù)理分析和創(chuàng)新性思維；并使學(xué)生學(xué)會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解答。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地運用教學(xué)方法，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式教學(xué)；設(shè)計問題要有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行問題探究，避免“灌輸”。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要始終進行及時和恰當(dāng)?shù)脑u價。三、情感態(tài)度和價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明，我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。通過對中國古代水利工程的了解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史生態(tài)意識和環(huán)境保護意識，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)流程】同學(xué)們剛剛度過了新節(jié)，按照我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，城鄉(xiāng)百姓家家戶戶總要貼上新的春聯(lián)，以示辭舊迎新，期冀度過和和睦睦的除夕之夜，迎來甜甜美美的新春佳節(jié)。古往今來，留下了許多膾炙人口的春聯(lián)，老師也找到一副很有名的春聯(lián)，與同學(xué)們共享：龍鳳呈祥歌盛世，五谷豐登慶太平。這幅春聯(lián)中提到了“五谷”，同學(xué)們知道“五谷”指的是什么嗎？答：五種農(nóng)作物。問：具體是哪五種農(nóng)作物，同學(xué)們知道嗎？就讓老師來告訴大家吧。投影：知道了“五谷”指的是什么，同學(xué)們以后可別被別人說成是“四體不勤，五谷不分”的書呆子啦。古人把“五谷”與“太平”聯(lián)系在一起，可見農(nóng)業(yè)在古代具有十分重要的地位。投影：農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，以為幣用，不識其始終?！獫h景帝民間俗語：無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活。這句俗語當(dāng)中提到的“農(nóng)、工、商”分別指的是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，只好是本專題頭三課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正因為農(nóng)業(yè)是古代中國最基本的經(jīng)濟形式，所以有句老話：國以農(nóng)為本，民以食為天。那么，同學(xué)們知道中國古代農(nóng)業(yè)的起源嗎？（板書）一、農(nóng)業(yè)的起源：“神農(nóng)”的傳說投影：神農(nóng)氏像。古之人民皆食禽獸肉。至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之