小學(xué)語(yǔ)文-25王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25王戎不取道旁李25.王戎不取道旁李一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀5個(gè)生字。2.理解詞句，明白李樹(shù)道旁多子必苦的道理，體會(huì)王戎的形象。3.借助注釋?zhuān)右詣?chuàng)造，用自己的話講講王戎不取道旁李的故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解古文內(nèi)容，明白李樹(shù)道旁多子必苦的道理，并用自己的話講講王戎不取道旁李的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件學(xué)生：熟讀課文四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，明確意思1.指讀、齊讀課題2.弄懂課題大意從課題中知道故事的主人公是（生：王戎）他的什么事情呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.再讀課題。二、初讀課文，回顧方法1.按自己的感覺(jué)、節(jié)奏練讀課文。2.檢查學(xué)生朗讀情況。（1）指讀，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生合理停頓。（2）再讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻味。（3）讀文言文不僅要讀正確，流利，還要讀出節(jié)奏，即詞句間的停頓和韻味，你們還想讀嗎？出示全文，齊讀古文。小結(jié)：文言文，就是需要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)。3.回顧學(xué)習(xí)小古文方法，適時(shí)板書(shū)。三、再讀課文，理解內(nèi)容1.默讀小古文，運(yùn)用總結(jié)的方法，想想每句話什么意思，可以在關(guān)鍵的字詞旁邊批注兩三個(gè)字。2.小組交流每句話的意思。3.全班交流。（1）學(xué)習(xí)第一句。王戎七歲，嘗與諸小兒游。（1）“諸”這個(gè)字是個(gè)生字，文中沒(méi)有注釋?zhuān)覀兛梢月?lián)系生活實(shí)際來(lái)理解在座的各位同學(xué)我們可以說(shuō)諸位同學(xué)，萬(wàn)事順利可以說(shuō)諸事順利，一群小孩可以說(shuō)諸小兒?！爸T”什么意思？（許多）（2）“游”不陌生，《精衛(wèi)填?！分芯陀小芭抻斡跂|?！?，還記得嗎?“游”的意思就是游玩。這是我們以前的積累。（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思。（4）齊讀第一句。2.學(xué)習(xí)第二句?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。結(jié)合文中插圖理解“折”的意思。通過(guò)組詞的方法理解“競(jìng)”意思。聯(lián)系小古文《守株待兔》中“兔走觸株，折頸而死”，古詩(shī)“兒童疾走追黃碟”理解“走”的意思?！案?jìng)走”一次把諸小兒摘李子的畫(huà)面描繪得很生動(dòng)，此時(shí)王戎什么表現(xiàn)？（為戎不動(dòng)）什么沒(méi)動(dòng)？什么在動(dòng)？（腦、眼）學(xué)習(xí)第三、四句（1）結(jié)合第三句想想此時(shí)王戎在看什么？想什么？（2）王戎判斷的對(duì)嗎？從哪里看出來(lái)？（取之，信然。）4.討論交流，感受形象讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得王戎是一個(gè)怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：善于思考勤于觀察聰慧）理解文中三處“之”分別指什么。出示：諸兒競(jìng)走取之人問(wèn)之取之，信然小組共學(xué)，先在小組內(nèi)討論一下三個(gè)“之”分別指什么，然后全班交流。總結(jié)：小古文語(yǔ)言精練的背后卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。發(fā)揮想象，補(bǔ)充內(nèi)容。小古文精練的語(yǔ)言給我們留下來(lái)豐富的想象空間。出示填空發(fā)揮想象，補(bǔ)充課文。1.人問(wèn)之：“？”2.取之，信然。眾人不禁嘆曰：“王戎真乃也！”四、結(jié)合圖畫(huà)，練習(xí)講故事。如果能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，想象人物語(yǔ)言、神態(tài)、再加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、動(dòng)作就更好了，試一試。指名復(fù)述故事。試著背誦五、總結(jié)收獲，推薦閱讀這節(jié)課我們讀好了小古文，弄懂了文中重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)而明白了故事的意思，并能把故事精彩地復(fù)述，這樣我能就達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》書(shū)中想這樣小故事還有很，課下可以找來(lái)讀一讀這本書(shū)，相信你會(huì)有更多的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：25王戎不取道旁李反復(fù)誦讀

善于思考借助注釋勤于觀察大膽猜想聰慧古今對(duì)照《王戎不取道旁李》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已有初步的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，本節(jié)課，依據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段文言文學(xué)習(xí)的要求，把運(yùn)用“看注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，會(huì)用自己的話講講課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，把引導(dǎo)感受王戎異于常人之處作為教學(xué)的難點(diǎn)。本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，因此，本節(jié)課還有一個(gè)任務(wù)是復(fù)述，在上學(xué)期簡(jiǎn)要復(fù)述的基礎(chǔ)上，抓住主要情節(jié)，按照故事情節(jié)發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述，古今對(duì)比學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。《王戎不取道旁李》效果分析

《王戎不取道旁李》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。

本篇課文是一篇文言文，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得的效果還算滿意，現(xiàn)總結(jié)如下：1、“讀”占鰲頭。

四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，首先板書(shū)課題：王戎不取道旁李

先指生試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)字但是不會(huì)停頓，所以教讀題目學(xué)會(huì)停頓。通過(guò)練習(xí)朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在班內(nèi)及時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生會(huì)讀本文，也能以此為根基學(xué)會(huì)去讀其他的文言文。最后，指學(xué)生在班內(nèi)展示朗讀。2、“學(xué)”字當(dāng)頭。

在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍，讓學(xué)生去自學(xué)。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)著寫(xiě)批注。接著，讓學(xué)生試著用自己的話講一講這個(gè)小故事。然后在班內(nèi)再展示。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的程度，及時(shí)予以引導(dǎo)，以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié)，出示課件：說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì)觀察，在觀察所得中去分析解決問(wèn)題。3、學(xué)以致用

首先引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)王戎給你留下了什么印象？學(xué)生暢所欲言，能談得比較準(zhǔn)確，感受非常到位。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充填空1.人問(wèn)之：“？”2.取之，信然。眾人不禁嘆曰：“王戎真乃也！”通過(guò)學(xué)生回答，提煉出精練的語(yǔ)言，讓學(xué)生獲得寫(xiě)小古文的樂(lè)趣。二、成功之處

學(xué)生能很好地朗讀文言文，理解非常到位。整堂課氣氛活躍。三、不足之處

課堂容量略嫌不足，有部分學(xué)生積極性不高，理解還有難度。四、教改措施

如果再上這篇課文，我會(huì)設(shè)計(jì)更優(yōu)的方案，激發(fā)所有學(xué)生的興趣?！锻跞植蝗〉琅岳睢方滩姆治觥锻跞植蝗〉琅岳睢肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文，本單元的主題是了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。本課是一篇文言文，講的是王戎小時(shí)候的故事，作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩“競(jìng)走取之”，再寫(xiě)“唯戎不動(dòng)”，反襯出王戎善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)本課，要注意運(yùn)用多種朗讀方法使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古文，在熟讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的文言文學(xué)習(xí)方法，如：結(jié)合插圖、借助注釋、聯(lián)系上下文等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，并適時(shí)介紹“補(bǔ)充”新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)復(fù)述完整。并讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小古文學(xué)習(xí)興趣。在理解本課的基礎(chǔ)上，以“一篇帶多篇”，激發(fā)學(xué)生閱讀群文的興趣?！锻跞植蝗〉琅岳睢吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、發(fā)揮想象，補(bǔ)充課文。1.人問(wèn)之：“？”取之，信然。眾人不禁嘆曰：“王戎真乃也！二、看圖用自己的話講講這個(gè)故事?！锻跞植蝗〉琅岳睢方虒W(xué)反思

《王戎不取道旁李》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。一、教學(xué)效果

本篇課文是一篇文言文，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得的效果還算滿意，現(xiàn)總結(jié)如下：1、“讀”占鰲頭。

四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，首先板書(shū)課題：王戎不取道旁李

先指生試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)字但是不會(huì)停頓，所以教讀題目學(xué)會(huì)停頓。通過(guò)練習(xí)朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在班內(nèi)及時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生會(huì)讀本文，也能以此為根基學(xué)會(huì)去讀其他的文言文。最后，指學(xué)生在班內(nèi)展示朗讀。2、“學(xué)”字當(dāng)頭。

在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍，讓學(xué)生去自學(xué)。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)著寫(xiě)批注。接著，讓學(xué)生試著用自己的話講一講這個(gè)小故事。然后在班內(nèi)再展示。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的程度，及時(shí)予以引導(dǎo)，以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié)，出示課件：說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì)觀察，在觀察所得中去分析解決問(wèn)題。3、潛移默化

首先引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)從王戎身上學(xué)到了什么？學(xué)生暢所欲言，能談得比較準(zhǔn)確，感受非常到位。設(shè)想：你還讀過(guò)哪些名人軼事呢？引導(dǎo)學(xué)生談出司馬光砸缸等，在熟悉的歷史人物身上再次發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)：做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。二、成功之處

學(xué)生能很好地朗讀文言文，理解非常到位。整堂課氣氛活躍。三、不足之處

課堂容量略嫌不足，有部分學(xué)生積極性不高，理解還有難度。四、教改措施

如果再上這篇課文，我會(huì)設(shè)計(jì)更優(yōu)的方案，激發(fā)所有學(xué)生的興趣?！锻跞植蝗〉琅岳睢氛n標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)要求“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)言文字是文化的載體和體現(xiàn)，是了解古代文化的有效途徑，小古文只有“讀百遍”，才會(huì)“義自見(jiàn)”。所以在本課小古文教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立“朗讀至上”的觀念，注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！锻跞植蝗〉琅岳睢繁话才旁诹私y(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的開(kāi)篇。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段要求是：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！苯y(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的人文主題是“古代故事”，語(yǔ)文要素