小學(xué)體育-跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

體育備課學(xué)校:年級(jí)：水平二使用時(shí)間:主備人課型新授課使用人課題雙人合作跳繩課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容雙人合作跳繩教學(xué)目標(biāo)1.使85%以上的學(xué)生，初步掌握朋友跳的基本動(dòng)作，準(zhǔn)確把握進(jìn)繩時(shí)機(jī)。2.通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生上下肢力量、彈跳力、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體能。3.引導(dǎo)學(xué)生，自主合作，探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):跳繩時(shí)轉(zhuǎn)身的方向，喊口令時(shí)起跳。2、教學(xué)難點(diǎn):手腳配合協(xié)調(diào)，兩人合作默契，有節(jié)奏的起跳。準(zhǔn)備部分教學(xué)內(nèi)容組織教法時(shí)間二次備課1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好。2、宣布課的內(nèi)容與任務(wù)。要求：認(rèn)真練習(xí)，熟練掌握雙人合作跳繩的動(dòng)作。3、檢查服裝，安排見習(xí)生。準(zhǔn)備活動(dòng)（繩操）1、組織如圖xxxxxxxxxxxxxxxxoooooooooooooooo△要求：快、靜、齊。2、認(rèn)真聽講，明確本節(jié)課的內(nèi)容與任務(wù)。3、認(rèn)真觀察，跟隨老師一起進(jìn)行熱身操活動(dòng)，充分活動(dòng)身體各部位。教學(xué)內(nèi)容組織教法時(shí)間二次備課基本部分一、激趣引導(dǎo)1.兩人一繩，自由創(chuàng)編雙人合作跳繩的方法。2.優(yōu)生示范3.嘗試練習(xí)二、教師講解1.搖繩教學(xué)。2.跳繩講解。3.兩人兩繩“搖搖，跳跳”根據(jù)口令嘗試練習(xí)。4.兩人一繩“搖搖，跳跳”嘗試練習(xí)。5.優(yōu)生示范三、游戲1.講解游戲規(guī)則2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲1.兩人一組，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自由創(chuàng)編雙人跳繩的方法，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行提示和鼓勵(lì)。2.同學(xué)展示自己自由創(chuàng)編的跳繩的方式，老師給與積極的肯定。3.嘗試雙人合作跳繩。要求：練習(xí)認(rèn)真、勇于探究。4.教師講解、示范搖繩的動(dòng)作，明確搖繩的方向。5.讓學(xué)生觀察跳繩時(shí)轉(zhuǎn)身的方向，突破重難點(diǎn)。6.組織學(xué)生依據(jù)口訣分組練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。要求：認(rèn)真觀察，合作練習(xí)7.明確游戲規(guī)則，積極進(jìn)行游戲。組織游戲，檢驗(yàn)本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)束部分1.整理放松。2.師生共談本課得失。教師同學(xué)生一起拉伸放松。2.交流本課的體會(huì)。場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)跳繩標(biāo)志桶音箱教學(xué)反思《雙人合作跳繩》學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，愛展示自己，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。學(xué)生在水平一對(duì)跳繩有了初步的了解，本課通過多種多樣的練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過合作學(xué)習(xí)方式，體會(huì)并腳跳動(dòng)作，不斷提高自己，享受戰(zhàn)勝自我的樂趣。學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是跳躍運(yùn)動(dòng)。課余時(shí)間基本沒能參與到跳躍活動(dòng)中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗(yàn)到跳躍運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高跳躍技術(shù):通過多種多樣的練習(xí)形式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資料現(xiàn)時(shí)的小學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。小學(xué)四年級(jí)的兒童是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)。我校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女。比較樂于參與體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式未吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)體育活動(dòng)熱情高，愛表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。《雙人合作跳繩》效果分析

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在課開始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡(jiǎn)單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作(不拿繩)要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)已經(jīng)會(huì)做的動(dòng)作。練習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)生集中起來和老師一起進(jìn)行跳繩動(dòng)作方法的總結(jié)和歸納，然后進(jìn)行拿繩練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候教師進(jìn)行自由結(jié)合與指導(dǎo)性分組，將水平接近的同學(xué)分在一起，讓他們互相幫助練習(xí)。這樣就根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而區(qū)別對(duì)待進(jìn)行教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量練習(xí)的過程中教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較差的同學(xué)在同學(xué)的幫助下也有了一些進(jìn)步，教師給予了及時(shí)的鼓勵(lì)。讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)新和成功的樂趣，在最后又針對(duì)每個(gè)人的情況安排了不同的課外練習(xí)，讓他們都能不斷的提高。通過一節(jié)課的練習(xí)，部分學(xué)生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學(xué)生手腳不能協(xié)調(diào)配合，主要是手的搖繩動(dòng)作跟不上跳的節(jié)奏，主要問題在于搖繩動(dòng)作的不對(duì)。有些學(xué)生是整個(gè)手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應(yīng)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。其次就是學(xué)生在跳繩的時(shí)候身體不適直立，而是彎曲的，這樣學(xué)生的重心就不穩(wěn)，跳的時(shí)候身體重心往前傾，造成不能連續(xù)跳，在教學(xué)的時(shí)候教師必須強(qiáng)調(diào)身體應(yīng)該保持直立，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)據(jù)好跳繩的動(dòng)作，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài).本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。跳繩這一民間游戲能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心，通過用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體有運(yùn)動(dòng)學(xué)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。以“花樣跳繩”為題材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)游戲的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩一-自愿組合一重組創(chuàng)新-分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動(dòng)同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木??；犹K讓學(xué)生們領(lǐng)略到了民間游戲的快樂，也讓我們的民間游戲得以傳承。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花祥跳繩中，通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能?！峨p人合作跳繩》教材分析

跳繩教學(xué)以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本，健康第一”培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為指導(dǎo)思想。低年級(jí)體操類、活動(dòng)教材，是依據(jù)課程水平標(biāo)準(zhǔn)水平二的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的規(guī)定，結(jié)合學(xué)齡初期兒童的身心特點(diǎn)選編的。其特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、形式多樣，鍛煉身心的時(shí)效性強(qiáng)，深受兒童喜愛，也是低年級(jí)運(yùn)動(dòng)技能教材的重要組成部分。教材的內(nèi)容和形式突出了多樣性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)用性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能掌握跳繩的正確方法，培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展體能，還能培養(yǎng)他們奮勇爭(zhēng)先、超越自我、戰(zhàn)勝困難的心理品質(zhì)和發(fā)展互助合作、關(guān)心集體的社會(huì)適應(yīng)能力。跳繩是大眾型的體育活動(dòng)，也是小學(xué)生最有興趣的體育活動(dòng)之一，它設(shè)備簡(jiǎn)單，攜帶方便，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，而且不受場(chǎng)地限制，容易開展。跳短繩是以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種體育活動(dòng)，小學(xué)跳繩的教材，各年級(jí)要求都逐漸提高，打好基礎(chǔ)，通過跳短繩學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生建立正確的跳繩技術(shù)概念，掌握基本技術(shù)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生跳躍能力以及協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣以及在集體活動(dòng)中合作、團(tuán)結(jié)、互助的能力?！峨p人合作跳繩》教學(xué)反思本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！霸诒竟?jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體--動(dòng)腦--實(shí)踐--體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，.這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的"作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。但這活動(dòng)還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在活動(dòng)的開始游戲部分，如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動(dòng)，也許在一開始就會(huì)有很好的效果。2、活動(dòng)中沒能很好體現(xiàn)”花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒有亮點(diǎn)。3、在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。《雙人合作跳繩》課標(biāo)分析《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力多等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。課程的價(jià)值:1、增進(jìn)身體健康2、提高心理健康水平3、增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力4、獲得體育與健康知識(shí)技能。5、課程的基本理念:1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體的地位。4、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路:1、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。3、根據(jù)可操作性和觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的性質(zhì)性5、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。課程目標(biāo):通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將:1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能:2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;4、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):在1---6年級(jí)著重讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣著重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作:達(dá)到該水