小學語文-四上語文習作二《小小動物園》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

四上語文習作二《小小“動物園”》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】“小小‘動物園’”是一個充滿了情趣的習作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學生與家人相處的片段，情意濃濃。【教學目標】1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點，選擇合適的動物。2.通過例文支架學習，學會運用舉例和比喻，把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助課堂評價、小組評價和師生評價等，讓學生收獲習作的快樂與成就感?！菊n前預學】繪本閱讀我家是個動物園我叫祥太，是個小男生，其實呢……我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其實呢……他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。這是我媽媽，明美女士，其實呢……她是只大浣熊，不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生，其實呢……他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景，在不停地變幻。這是我奶奶，早紀子女士，其實呢……她是只狐貍，很善于變化，出門的時候，她在鏡子前一變——哇！變得連我也認不出來了?？墒撬丶視r帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。這是我妹妹，茜茜，其實呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的“踢人功”。這是金魚，太郎和次郎，其實呢……爺爺告訴我，它們是鯨魚。等小金魚變成大鯨魚，就要把它們放回大海里去。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太，其實呢……她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就會覺得很溫暖、很祥和。我的家是熱鬧的動物園。有空請你來玩，不收你的門票喔！【教學過程】一、繪本導入1.祥太的每一個家人就像某種可愛的動物，一家人好似小小的動物園，真有趣。那故事中的人物哪些特點像某種動物？分別是什么方面的特點像極了某種動物呢？請拿出預習單討論交流。2.小結(jié)：繪本中把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。祥太通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓相似特點”。3.祥泰家人特點鮮明，好似一個小小的動物園。你們想不想這樣介紹一下自己的家人呢？今天我們一同學習習作二，《小小“動物園”》。4.在介紹你的家人之前呢，我們的好朋友們也都來了，都要介紹自己的家人呢，快看----小明說:“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊?！毙〖t說:“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。”小蘭說:“我的爺爺很威嚴，就像一一只大老虎?！彼麄兊募胰撕蛣游镉心男┫嗨频奶攸c？分別是哪方面的特點像呢？二、聚焦特點1.同學們，這三位好朋友都抓住了人物和動物的相似特點。其實啊，我們的每一個家人都有各自的好多特點，就好似一個小小的動物園。2.請你選擇一位家人，寫一寫人物的什么特點像哪個動物，可以從外貌、習慣、性格、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面來概括。家人特點像什么動物爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐弟弟……3.小組分享與交流。三、寫法指導1．我們概括出了家人與動物相似的特點，如何寫才能讓家人的特點更像某種動物呢？妙招一：例文學習，運用事例。例文支架：我的爸爸是一只老虎，發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不，也不知道是誰把爸爸寫的論文給弄濕了，爸爸很生氣，他瞪大虎眼、張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。這段話圍繞哪句話寫的？寫了爸爸的什么特點？是怎樣具體寫出爸爸這個特點的？交流小結(jié)：運用事例。這段話圍繞第1句話寫出了人物的特點，然后用事例具體地描寫了這一特點，在構(gòu)段方式上這是總---分。我們在寫作時也要注意可以先總寫人物特點，再運用事例具體來描寫，這就是老師送給大家的妙招一。妙招二：把人當成動物，運用比喻再看這段話，作者是怎么把人當成動物寫的呢？你能找一找嗎？小結(jié)：平常我們都是將動物當作人來寫。今天我們要把人當成動物來寫，讓他直接帶上動物的特征。所以，在描寫人物特點的時候，我們要按照先總后分的構(gòu)段方式，在舉事例時運用比喻來抒發(fā)感情。再加上人物的語言、動作描寫，文章就會更加地有滋有味。四、大顯身手同學們，請選擇一位家人，根據(jù)他的特點，運用事例、比喻、人物語言或動作描寫來抒發(fā)情感，把人帶上動物的特征來寫一寫吧。評價清單：（做到請打☆）1.語句通順流暢，能抓住人物和動物相似的特點。2.運用事例具體地描寫人物特點。3.把人當成動物，運用比喻的修辭方法，通過人物的語言動作描寫來抒發(fā)自己的感情。師生根據(jù)評價清單點評文章。五、布置作業(yè)：推薦閱讀：《我爸爸》、《我媽媽》，從中學習作者是怎么用不同的方式向大家展示自己的爸爸媽媽特點的。必做作業(yè)：1.請運用今天所學方法，將每一個家人都寫出來，把文章寫完整。2.讀給家人們聽一聽，讓他們感受到我們的成長，感受到我們的愛。選做作業(yè)：將文章里的每一位家人畫一幅畫，配上文字，制作成屬于你的一本繪本，全班閱讀交流。板書設(shè)計抓相似特點運用事例總---分小小“動物園”比喻語言、動作描寫抒發(fā)情感四年級學情分析小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。效果分析本次“習作”是“小小動物園”，要求是把自己的家想象成動物園。寫的時候，想一想你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。在進行“習作”的教學活動時，我事先為學生開辟活動空間，通過品讀繪本故事引入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導學生嘗試運用生活經(jīng)驗，仔細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體，總結(jié)出寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，利用書上的圖片引出寫作要圍繞中心句來寫，再通過老師送的兩個寫作小妙招，這樣寫出來的習作更加具體生動。教材分析四年級上冊八個習作單元在習作編排上分為讀寫分編、讀寫結(jié)合和書面表達的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式。第二單元習作《小小動物園》在教材編寫時，閱讀和習作各拉一條線索，本單元是提問單元，而習作是寫人，習作與課文并不契合，這也是本單元讀寫分編的編排特點。習作二《小小“動物園”》，是一個充滿了趣味的習作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學生與家人相處的片段，情意濃濃。因此我設(shè)置的教學目標是1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點，選擇合適的動物。2.通過例文支架學習，學會運用舉例和把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助同桌評價、課堂評價和家長參與評價等，讓學生收獲習作的快樂與成就感。課中學習單一、聚焦特點請你選擇一位家人，寫一寫人物的什么特點像哪個動物，可以從外貌、習慣、性格、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面來概括。家人特點像什么動物爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐弟弟二、大顯身手評價清單：（做到請打☆）1.語句通順流暢，能抓住人物和動物相似的特點。2.運用事例，按照總分的夠段方式，具體地描寫人物特點。3.把人當成動物，運用比喻的修辭方法，通過人物的語言、動作等描寫方法來抒發(fā)自己的感情。課后反思習作二《小小動物園》，是一個充滿了趣味的習作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學生與家人相處的片段，情意濃濃。因此我設(shè)置的教學目標是1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點，選擇合適的動物。2.通過例文支架學習，學會運用舉例和把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助同桌評價、課堂評價和家長參與評價等，讓學生收獲習作的快樂與成就感。教學中第一環(huán)節(jié)是繪本導入，其實這是一個前置學習，學生通過課前預習單完成表格，找到故事中人物的特點及像什么動物，課堂上通過課前演講的回顧，把學生帶入文本語境，直接找生分享交流，良好的寫作情緒在輕松的故事內(nèi)容中醞釀。通過對故事中人物的梳理，讓學生隨著文本語境慢慢地步入寫作任務(wù)和寫作情景。接著第二部聚焦特點，找到家人的最顯著的特點，并完成表格，充分調(diào)動學生的思維與記憶的積極性，讓學生對自己家人的特點有一個篩選的過程，最終聚焦到最顯著的特點上，找到人物和動物相似的特點。在小組交流時，其他學生就可以聽到不同家人的不同特點，老師在學生的相互交流中及時引導，從而為有困難的兒童提供有效的幫助和指引。找到特點后就要學會寫法，通過例文支架，總結(jié)出兩個習作小妙招，一個是運用事例，總分的構(gòu)段方式；一個是把人當成動物來寫，運用比喻，人物的語言、動作等描寫的方法。這樣把人當成動物來寫就會更具體更有趣。在大顯身手和全班點評交流環(huán)節(jié)，都有一個評價清單，引導學生要按照這幾點要求來寫，點評時也可以從這幾方面來交流，學生學會給別人的文章點評交流，也就知道了如何按要求修改自己的文章了。推薦閱讀里面推薦了安東尼布朗的《我爸爸》和《我媽媽》，這兩本繪本學生在低年級時肯定都讀過了，再讓學生來讀，就是為了讓他們從中再去學習這種把人當成動物來寫的方法和有趣之處，從中可以找到其他的靈感。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)置了必做和選做，選做就是通過自己的文章，給家人配一幅畫，制作成屬于自己的一本《小小動物園》的繪本故事。上課開始由閱讀引入到習作，最后的作業(yè)由習作再回到閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，習作是閱讀效果的體現(xiàn)。只有在語文教學過程中處理好閱讀和習作關(guān)系，把二者緊密結(jié)合在一起，相輔相成，才能真正提高學生的習作水平和語文綜合素質(zhì)。課標分析學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文學習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。課標要求三四年級的學生在習作方面要樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形