小學(xué)科學(xué)-23水的三態(tài)變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水的三態(tài)變化》教案教學(xué)目標(biāo)1．能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計(jì)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度；合作交流。2．尊重證據(jù)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處。3．知道外界溫度發(fā)生變化時(shí)，水會(huì)通過(guò)吸熱或放熱改變存在狀態(tài)；知道水的冰點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究課前準(zhǔn)備課件、形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽、云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，大家對(duì)水熟悉嗎？水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?接下來(lái)我們欣賞一些圖片，來(lái)感受一下大自然中的水。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，自然界中的水都是以什么形態(tài)存在的？（預(yù)設(shè)學(xué)生：液態(tài)比如雨、露、霧、云；固態(tài)比如冰、雪、霜；氣態(tài)比如水蒸氣）。同學(xué)們懂得可真多，那么這些形態(tài)可以互相轉(zhuǎn)化嗎？好，那這節(jié)課我們就一起探索水的三態(tài)變化。(板書(shū)課題：水的三態(tài)變化)二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所了解的生活中水的三態(tài)變化活動(dòng)二：1．液態(tài)（水）和固態(tài)（冰）之間的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)冰溫度，冰與水之間的變化教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水冰2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?板書(shū)：冰水蒸氣3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)教師：我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫(xiě)在課文的方框中。板書(shū)：水蒸氣冰晶4．綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。教師：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。板書(shū)：水的三態(tài)變化圖(略)練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。5.自由活動(dòng)水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系（1）電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?（2）用一只塑料滴眼瓶盛滿(mǎn)水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?師生小結(jié)：三、結(jié)論總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？了解了水的三態(tài)變化，有的變化吸收熱量，有的變化放出熱量。水的三態(tài)變化主要取決于溫度的變化。水的三態(tài)變化與我們的生活關(guān)系密切。四、課堂練習(xí)1.我會(huì)填(1)水在（）開(kāi)始結(jié)冰。水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的（）。(2)水有三種狀態(tài)，分別是（）、（）、（）。(3)水的三種狀態(tài)在一定條件下可以互相（）。2.說(shuō)說(shuō)影響水的三態(tài)變化的因素是什么？3.水的三態(tài)變化與我們的生活關(guān)系怎樣？五、作業(yè)布置搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發(fā)展態(tài)勢(shì)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么后果？六、板書(shū)設(shè)計(jì)23．水的三態(tài)變化水冰水蒸氣冰晶水的三態(tài)變化圖學(xué)情分析地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對(duì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程進(jìn)行一個(gè)深入的了解。1、學(xué)生對(duì)于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無(wú)法建立聯(lián)系，當(dāng)問(wèn)道水在自然界有哪些形態(tài)時(shí)，100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問(wèn)自然界中是如何具體闡述的？比如說(shuō)云，孩子們一下就會(huì)說(shuō)到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對(duì)于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對(duì)應(yīng)水三態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯(cuò)誤百出。2、學(xué)生還有有較多錯(cuò)誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級(jí)的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來(lái)的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯(cuò)誤的。了解了以上這些問(wèn)題的存在，我在教學(xué)中就要有意識(shí)地通過(guò)具體形象的、直觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。效果分析本節(jié)課的亮點(diǎn):課開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)一你說(shuō)認(rèn)識(shí)的水的狀態(tài)有哪些？然后通過(guò)老師的引導(dǎo)和觀看了一系列的圖片資料來(lái)幫助學(xué)生回憶和觀察水在自然界的各種形態(tài)。分析云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等的狀態(tài)和看見(jiàn)的時(shí)間（季節(jié)或一天中什么時(shí)候發(fā)生的）。使學(xué)生很直觀的感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，較容易的掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，每種狀態(tài)又分別有哪些。為學(xué)習(xí)水的形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化額條件打下基礎(chǔ)。不足之處：本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，測(cè)量水形成冰時(shí)的溫度，即冰點(diǎn)時(shí)，由于準(zhǔn)備的水不是礦泉水，冰塊也沒(méi)有完全成型，導(dǎo)致溫度達(dá)不到水結(jié)冰時(shí)的溫度，同學(xué)們無(wú)法測(cè)量水達(dá)到冰時(shí)的準(zhǔn)確溫度。水的三態(tài)變化教學(xué)反思《水的三態(tài)變化》是《溫度與水的變化》這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述。學(xué)生對(duì)前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)過(guò)只是根據(jù)老師的要求對(duì)前面6課的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)和閱讀。根據(jù)學(xué)生的這一情況把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在：1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……。2、尋求水的固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間變化的證據(jù)，并嘗試固態(tài)與液態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生知道水的三態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。所以課的開(kāi)始通過(guò)讓學(xué)生欣賞幾組照片，感受大自然中的水的各種形態(tài)。提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)老師的引導(dǎo)和觀看一系列的圖片資料來(lái)幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)。使學(xué)生很直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)，每種形態(tài)又分別有哪些。為學(xué)習(xí)水的三態(tài)循環(huán)打下了研究基礎(chǔ)。以學(xué)生為主體通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展探究和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皥F(tuán)隊(duì)之間的合作能力和綜合分析能力。為了更好地突破：思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋這一教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀看影像資料使學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解后，再讓學(xué)生用“水的三態(tài)循環(huán)”來(lái)解釋有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題。教材分析水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象。如果學(xué)生已經(jīng)注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀察到無(wú)和好奇霜是從哪里來(lái)的，那么，他們就已經(jīng)觀察到了自然界中水的循環(huán)。作為水循環(huán)的一部分，地球上的水一直在從液態(tài)變成氣態(tài)，再變成液態(tài)（或固態(tài)）。每天，太陽(yáng)提供的熱量使一部分水成為水蒸氣進(jìn)入空氣中，水蒸氣在空氣中遇冷又凝結(jié)成水滴或直接凝固成冰晶，當(dāng)水滴、冰晶集聚地一定程度時(shí)，則會(huì)變成雨或雪降落下來(lái)。水從液態(tài)到氣態(tài)的這種變化需要大量的熱，而從氣態(tài)到液態(tài)或固態(tài)的變化則要放出大量的熱。本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)----云、霧、雨、露、霜、雪、冰......討論他們之間的變化原因和條件，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本節(jié)課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述。評(píng)測(cè)練習(xí)1.我會(huì)填(1)水在（）開(kāi)始結(jié)冰。水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的（）。(2)水有三種狀態(tài)，分別是（）、（）、（）。(3)水的三種狀態(tài)在一定條件下可以互相（）。2.說(shuō)說(shuō)影響水的三態(tài)變化的因素是什么？3.水的三態(tài)變化與我們的生活關(guān)系怎樣？課標(biāo)分析本節(jié)課是水的三態(tài)變化，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建耳朵