小學(xué)美術(shù)-第6課小人國教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小人國》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。2．說說小人國的故事，畫畫小人國的場景。3．感受創(chuàng)作和游戲的快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究畫小人國的方法。2、運(yùn)用大小對(duì)比畫出小人國的感覺。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。教師：課件四、教學(xué)過程：（一）、影片導(dǎo)入營造情境 1、播放影片：小男孩盧卡斯被神奇的縮小槍擊中后，身體變成只有螞蟻那么大，他們和螞蟻們?cè)谝黄痖_始?xì)v險(xiǎn)。變小后的他發(fā)現(xiàn)原來熟悉的生活環(huán)境竟然如此神奇。2、師：想跟盧卡斯一樣變小了去冒險(xiǎn)嗎？那我們一起進(jìn)入小人國吧。（二）、嘗試添畫總結(jié)方法1、嘗試添畫。師：現(xiàn)在我們都變得和螞蟻一樣大了，咱們結(jié)伴而行來到了不同的地方。（邊說邊給每組同學(xué)發(fā)一張大的繪畫作品，分別畫了不同的場景。草地上有花朵、落葉、蝸牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市貨架上各種商品等）嘗試著把自己添畫到畫中去吧。先想好你們?cè)诟墒裁?？表情怎樣？?dòng)作怎樣？并且注意自己的大小比例哦。2、分析總結(jié)。展示添畫作品，先請(qǐng)小組長介紹本組作品，然后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行賞析分析。①誰的想法妙，還有新的想法嗎？②誰添的人物最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的大小比例動(dòng)態(tài)和表情來看，教師適時(shí)在作品上進(jìn)行修改添畫。）3、反例點(diǎn)評(píng)。出示幾張有問題的作品，學(xué)生分析作品的缺陷。第一張：人物畫得太大，周圍環(huán)境物品畫得太小，沒有小人國的特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件，畫面各物體大小發(fā)生變化）第二張：畫面內(nèi)容比較單調(diào)。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一些作為背景的景和物，使畫面變得充實(shí)）（三）、創(chuàng)意交流拓寬思路 1、創(chuàng)作設(shè)想。師：剛才我們進(jìn)行了一次集體歷險(xiǎn)，還總結(jié)了這么多經(jīng)驗(yàn)，下面我們單獨(dú)行動(dòng)，你變小了想到什么地方去干什么呢？（表揚(yáng)鼓勵(lì)想法奇特的同學(xué)）2、欣賞教材以及老師收集的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路。（在電腦主板上進(jìn)行維修的小工人們、騎著蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）獨(dú)立創(chuàng)作 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)（四）、集體賞評(píng) 1、將所有作品粘貼在寫有“小人國歷險(xiǎn)記”長幅上。2、學(xué)生離開座位自由欣賞。3、學(xué)生介紹自己的作品或點(diǎn)評(píng)別人的作品。4、教師總結(jié)，抓住大小對(duì)比、造型生動(dòng)、情境活潑等方法的突出表現(xiàn)和不足進(jìn)入講評(píng)。（五）、學(xué)習(xí)延伸 1、展示一張作品：《巨人腳下的城堡》。2、鼓勵(lì)學(xué)生回家后畫一畫“巨人國歷險(xiǎn)記”。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、嘗試著把自己添畫到畫中去吧。先想好你們?cè)诟墒裁?？表情怎樣？?dòng)作怎樣？并且注意自己的大小比例哦2、你變小了想到什么地方去干什么呢？《小人國》學(xué)情分析在美術(shù)接受的初級(jí)階段，視知覺是接受的主要方式。一年級(jí)的學(xué)生抽象能力較差，但是具象思維較好．美術(shù)課上，除掌握基本知識(shí)技法，更重要的是培養(yǎng)觀察能力，將生活中觀察到的美再創(chuàng)造于繪畫，對(duì)后天完形能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)起到承上啟下的作用。小人國這一課，通過日常生活中的常見的物體進(jìn)行對(duì)比，把小的變大，大的變小形成大小的強(qiáng)烈對(duì)比，這種打破常規(guī)的方式，比較容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)新奇的想象中進(jìn)行繪畫活動(dòng)，充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生對(duì)美術(shù)接受的心里定向、期待、審美態(tài)度決定了學(xué)習(xí)實(shí)效，六歲的孩子不滿足對(duì)物象的簡單觀察、表述。需要進(jìn)一步接受信息，表達(dá)客觀實(shí)在的物象?！缎∪藝沸Ч治鼋?jīng)過《小人國》的課堂，學(xué)生對(duì)這節(jié)美術(shù)課興趣高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生通過把體積小的物體畫得很大，大的人物畫的小些，從而形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在作品上表達(dá)的較好。對(duì)于學(xué)生的想象也較為豐富，但在打破常規(guī)發(fā)揮想象上略有欠缺，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加大學(xué)生對(duì)于想象力的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在美術(shù)的創(chuàng)作中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。最終，學(xué)生作品中對(duì)于“比較”意識(shí)及運(yùn)用掌握良好?！缎∪藝方滩姆治觥缎∪藝穼佟霸煨?表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是主要抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。以一個(gè)“奇”字來展開，用語言來渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，讓學(xué)生在新奇有趣的繪畫表現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大和小的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。表現(xiàn)通過造型的過程和結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化情感和認(rèn)識(shí)。課本以《格列佛游記》插圖作為開始，圖中生動(dòng)地表現(xiàn)了一群變小的小動(dòng)物在草地里的舊鞋子上架樓梯、挖窗戶、開窗戶、修煙筒，把它改造成一個(gè)美好幸福的生活場景。本課是以新奇為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從中學(xué)習(xí)大小變化對(duì)比關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境、自主表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比能力和創(chuàng)造思維的繪畫課。所以教材后面蘑菇與人物大小的對(duì)比，學(xué)生作品通過場景的想象進(jìn)行繪畫。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于物體直觀性接受能力較強(qiáng)，通過日常生活中的物體為基礎(chǔ)進(jìn)行想象對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)物體大小的比較。“小人國”主要幫助學(xué)生了解繪畫需要打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。《小人國》測(cè)評(píng)練習(xí)1. 講解進(jìn)入小人國后會(huì)發(fā)生什么樣的故事，小組進(jìn)行討論，把自己的故事講給大家聽。2. 講解小人國的物體與人物大小的對(duì)比后，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的人物與場景的對(duì)比。3. 學(xué)生作業(yè)：畫一幅你在小人國里有趣的圖畫?！缎∪藝氛n后反思《小人國》的教學(xué)任務(wù)是是學(xué)習(xí)改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。學(xué)生在創(chuàng)作小人國的故事當(dāng)中能夠感受到創(chuàng)作和游戲的快樂。教學(xué)中，感受到反復(fù)思考后收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)存在的問題。享有的收獲會(huì)在接下來的工作中不斷鞏固提高，碰到的問題要認(rèn)真思考解決，借此反思，擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短，使教學(xué)水平上臺(tái)階。課堂開始，通過視頻導(dǎo)入小人國的圖片生活，學(xué)生通過觀察得出：小貓，正常人物的大小，變小的人物的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后圖片格列佛游記插圖引入故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小人國的生活想象。(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特色，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以興趣為基礎(chǔ)，注重在教學(xué)過程中的教學(xué)基礎(chǔ)，建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去，有利于學(xué)生為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)建立良好的意識(shí)。使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中．逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為美育打下基礎(chǔ)。(三)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)之余，加大實(shí)踐力度，提高繪畫能力，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)，總結(jié)得出：抓住大小對(duì)比、造型生動(dòng)、情境活潑等方法的突出表現(xiàn)和不足進(jìn)入講評(píng)。教師在選擇物品外形、細(xì)節(jié)變化時(shí)要豐富，因?yàn)樗且龑?dǎo)學(xué)生想象的媒材。在繪畫標(biāo)準(zhǔn)上注重引導(dǎo)學(xué)生清楚地表現(xiàn)想要傳達(dá)的事物。《小人國》課標(biāo)分析1、能展開想象，畫出小人國的場景。通過場景設(shè)想與實(shí)物的直觀展示，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的小人國中打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生