開展音樂游戲 提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性 論文

開展音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性摘要：音樂游戲教學(xué)增添了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在課堂上占據(jù)著主體的地位，融入到輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，享受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本文主要說明了開展音樂游戲活動的必要性，指出了一系列開展音樂游戲活動所實(shí)施的策略，從針對性、合作化、表演化、類比性等音樂游戲活動形式切入研究，以增加音樂課堂教學(xué)的趣味性和高效性，推動小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲活動；小學(xué)音樂；趣味性；提高效果；欣賞能力引言：音樂是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容，將節(jié)奏、音調(diào)等內(nèi)容傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂感，強(qiáng)化他們對曲調(diào)的感知能力。近年來，小學(xué)音樂教師越來越注重課堂教學(xué)的改革，積極創(chuàng)設(shè)音樂游戲教學(xué)活動，將多種多樣的游戲活動引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以游戲來激起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投入到音樂欣賞當(dāng)中，自主欣賞音樂的曲調(diào)，感受到音樂所蘊(yùn)藏的情感。一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展游戲活動展現(xiàn)出的必要性音樂教師積極改革課堂教學(xué)形式，將游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以游戲活動增添課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更愿意投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動學(xué)習(xí)各個(gè)曲目的表演方式，通過游戲掌握到各個(gè)樂器的演奏形式。同時(shí)，音樂教師需要明確音樂游戲開展的必要性，認(rèn)識到開展音樂游戲活動的重要作用。一方面，音樂游戲的開展符合當(dāng)前小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動了他們參與音樂活動的主觀能動性，有效地發(fā)揮了他們的潛能，使學(xué)生在游戲中享受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，將自我的天性表現(xiàn)出來，自主學(xué)習(xí)到更多的音樂表達(dá)技巧，將所學(xué)的音樂知識運(yùn)用到音樂表演當(dāng)中。另一方面，音樂游戲的開展有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的生活情緒，舒緩他們在生活中的緊張狀態(tài)，使學(xué)生找尋到表達(dá)自我情感的方式，學(xué)會利用音樂抒發(fā)自我的情感，以音樂的形式表達(dá)出自我的真情實(shí)感，放松自我的壓力，逐步形成積極樂觀的生活狀態(tài)。二、以游戲提高小學(xué)音樂教學(xué)趣味性開展實(shí)施的具體措施（一）開展針對性游戲活動形式，提高學(xué)生的音樂技能教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有一定的針對性，明確每一個(gè)游戲?qū)W(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，確定每一個(gè)游戲的開展效果，進(jìn)而確保學(xué)生音樂技能的提升。同時(shí)，小學(xué)音樂教師積極開展針對性的游戲活動形式，不再將音樂作為一項(xiàng)欣賞藝術(shù)，將音樂作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要科目，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，強(qiáng)化他們的欣賞能力，提升他們對音樂技能的掌握程度。例如，教師講解《頌祖國》這一章節(jié)的內(nèi)容，有針對性性設(shè)計(jì)音樂游戲形式，將更多與愛國主義相關(guān)的音樂融入到游戲當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中感受愛國主義精神，使學(xué)生了解到更多愛國英雄人物，形成較高的愛國情懷。在游戲活動中，教師引入“義勇軍進(jìn)行曲”、“我的祖國”、“五十六個(gè)民族五十六朵花”等歌曲，引領(lǐng)學(xué)生一同填寫這些歌曲的歌詞，使學(xué)生在游戲體驗(yàn)中形成較高的愛國情懷，明確我國國家的發(fā)展歷程，更加熱愛我們的祖國，愿意為祖國事業(yè)的建設(shè)奮斗終身。（二）設(shè)計(jì)合作化游戲活動，提升學(xué)生的合作能力小學(xué)音樂教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)需要注意到合作性的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出合作化的游戲活動形式，在音樂游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在游戲中掌握到團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，形成較高的合作意識，意識到合作的重要性，主動與周圍同學(xué)合作完成游戲任務(wù)。例如，教師講解《勞動最光榮》這一章節(jié)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作化的游戲活動，將學(xué)生合理安排到不同的小組，使學(xué)生以小組為單位參與到班級勞動當(dāng)中，與小組成員一同完成勞動任務(wù)，在勞動的同時(shí)歌唱“勞動最光榮”，體會到勞動的樂趣。學(xué)生將“勞動最光榮”這首歌曲中的勞動變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動活動，在勞動的同時(shí)一同與小組成員歌唱“勞動最光榮”，不再感覺到勞動的辛苦，享受到勞動的樂趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的合作能力。（三）創(chuàng)設(shè)表演化游戲活動，增加學(xué)生在課堂的融入感情境教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)音樂教師思考的主要教學(xué)形式，為改革音樂課堂教學(xué)效果奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師積極創(chuàng)設(shè)出表演化教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)表演化游戲教學(xué)活動形式，合理分派學(xué)生所扮演的角色，使學(xué)生在扮演角色的同時(shí)熟記音樂的旋律，從角色角度出發(fā)體會到音樂所蘊(yùn)藏的情感，在游戲表演中深深領(lǐng)悟到音樂的節(jié)奏變化，進(jìn)而增加小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師講解《三個(gè)和尚(1980年錄制)》這一章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演三個(gè)和尚，演繹出三個(gè)和尚抬水的全過程，切實(shí)感受到三個(gè)和尚的內(nèi)心世界，在表演的同時(shí)體會到音樂所表達(dá)出的深刻哲理，享受到音樂表演的樂趣，進(jìn)而增加學(xué)生在音樂游戲中的參與度，提升音樂課堂教學(xué)的趣味性。（四）設(shè)計(jì)類比性游戲活動，強(qiáng)化學(xué)生對音準(zhǔn)的把握小學(xué)音樂教師精心設(shè)計(jì)類比性游戲活動，帶領(lǐng)學(xué)生對比音樂的曲調(diào)，以類比性游戲強(qiáng)化學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，使學(xué)生掌握到每一首歌曲的音準(zhǔn)，通過類比音樂的音調(diào)確定出各個(gè)曲目的音高，進(jìn)而降低了音樂學(xué)習(xí)的難度，增加音樂教學(xué)的趣味性。例如，教師講解“音高”的內(nèi)容，以樂器來演奏不同的音高，引領(lǐng)學(xué)生參與到類比游戲當(dāng)中，使學(xué)生通過游戲掌握到樂器的音準(zhǔn)，以一個(gè)基準(zhǔn)音為標(biāo)準(zhǔn)，確定其后音調(diào)的高低，形成良好的音準(zhǔn)判別能力，在類比游戲中加強(qiáng)對音準(zhǔn)的把握程度，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對音調(diào)的掌握能力，提升他們的演奏能力。游戲是一種趣味性教學(xué)活動，增加了課堂教學(xué)的趣味性，為改革小學(xué)音樂形式奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教師積極改革課堂教學(xué)的形式，將音樂游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)音樂游戲活動的舉辦形式，帶領(lǐng)學(xué)生融入到音樂游戲當(dāng)中，使學(xué)生在音樂游戲中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，自主參與到音樂游戲活動當(dāng)中，掌握到音樂演奏的技巧，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]錢思瑾.開展音樂游戲,提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中國校外教育,2015(17):76-76.[2]蘇世友.淺談通過音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2019,