新課標(biāo)下高中作文教學(xué)策略研究

新課標(biāo)下高中作文教學(xué)策略研究1.引言

近年來，新課標(biāo)下高中作文教學(xué)備受關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，作文教學(xué)已不再局限于簡單的“傳授知識(shí)”，而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文將圍繞新課標(biāo)下高中作文教學(xué)策略展開研究，分析其現(xiàn)狀和問題，并提出有效的提高作文教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。

2.新課標(biāo)下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

新課標(biāo)下高中作文教學(xué)面臨著許多問題。首先，學(xué)生的作文能力整體較差。由于筆試壓力大、培訓(xùn)班泛濫等原因，學(xué)生常常只注重于套路和技巧的運(yùn)用，而忽略了作文的內(nèi)在素養(yǎng)。其次，教師的教學(xué)策略普遍存在問題。傳統(tǒng)的“模板教學(xué)”方式限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)谧魑闹邢萑胩茁坊睦Ь?。此外，作文批改的難度較大，導(dǎo)致很多教師無法及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

3.有效的高中作文教學(xué)策略

為了提高高中作文教學(xué)的質(zhì)量，我們可以采取以下策略：

(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。通過多樣化的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新潛能，例如進(jìn)行創(chuàng)意寫作、寫作比賽等，讓學(xué)生樂于嘗試與創(chuàng)造。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性寫作。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其對(duì)事物的批判性思維和分析能力。例如，在教學(xué)中靈活運(yùn)用辯論技巧，讓學(xué)生針對(duì)不同議題展開辯論和論證。

(3)提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作文，并針對(duì)性地給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改善寫作中存在的問題。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力，在指導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的寫作風(fēng)格和創(chuàng)意。

(4)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。教師應(yīng)提供充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流和合作，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)和相互檢查作文。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，教師可以利用在線討論平臺(tái)、寫作博客等方式，與學(xué)生進(jìn)行線上交流和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)策略的具體運(yùn)用

(1)設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的不同需求與興趣，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的寫作任務(wù)，例如寫情景對(duì)話、寫人物描寫等，以促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣與積極性。

(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與討論。在課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組形式展開討論，引導(dǎo)他們提出問題、辯論觀點(diǎn)，提高他們的思辨能力。并及時(shí)提供指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行思路的整理和寫作的實(shí)踐。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫作比賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種寫作比賽，通過參賽的過程，能讓學(xué)生提高對(duì)于創(chuàng)作的熱情和專注力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

(4)加強(qiáng)與家長的合作。教師應(yīng)積極與家長溝通，了解學(xué)生的寫作情況和問題，并與家長共同制定解決方案，確保家校合作的有效性。

5.結(jié)論

總結(jié)而言，新課標(biāo)下的高中作文教學(xué)需要從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、引導(dǎo)他們進(jìn)行思辨性寫作、提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)以及加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流等策略的實(shí)施，有助于提高高中生的作文能力和素養(yǎng)。同時(shí)，教師