高考一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀策略高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)常考考點(diǎn)精講細(xì)練

文言文應(yīng)試核心素養(yǎng)一、理解⑴理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義⑵理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法⑶理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法⑷了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)⑸理解并翻譯文中的句子二、分析綜合⑴篩選并整合文中信息⑵歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度文言文知識(shí)儲(chǔ)備一、顯性儲(chǔ)備：直接涉及考題1.一百二十個(gè)左右文言實(shí)詞2.十八個(gè)文言虛詞3.四種特殊句式4.四類詞的詞類活用二、隱形儲(chǔ)備：影響到讀文與答題一、文言文課標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明常見(jiàn)題型分值對(duì)應(yīng)課標(biāo)考點(diǎn)高考評(píng)價(jià)體系整體上具體上說(shuō)明客觀題斷句題31.凸顯“立德樹人”的功能，所節(jié)選的內(nèi)容涵蓋了理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、以民為本、法治意識(shí)，強(qiáng)化正確世界觀2.整體上需要學(xué)生具備圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，積累識(shí)記的能力。以古譯文會(huì)意的能力，在“讀懂”古文的基礎(chǔ)之上對(duì)關(guān)鍵信息搜索、整理、轉(zhuǎn)化的能力。疏通語(yǔ)境意的基礎(chǔ)上進(jìn)行上下文聯(lián)系的分析判斷1.能正確標(biāo)點(diǎn)文言文或辨析斷句正誤2.能掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)3.能準(zhǔn)確理解文意并概括內(nèi)容要點(diǎn)4.能將文言文準(zhǔn)確地翻譯成規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)5.熟悉掌握文言文常見(jiàn)的特殊句式6.熟悉掌握常用文言實(shí)詞7.熟悉掌握常用文言虛詞8.熟悉掌握古漢語(yǔ)詞類活用的一般規(guī)則古代文化常識(shí)及詞義理解3不存在單一的積累識(shí)記辨別，更注重的是從原文中獲取信息，情境性、關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)文意理解3關(guān)鍵信息的搜索，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息主觀題文言翻譯8文言實(shí)詞和虛詞分類及推斷；文言句式的概念和判斷方法；建立在文言詞匯積累和古今異同辨別基礎(chǔ)上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和整合，側(cè)重訓(xùn)練聯(lián)想、類比、引申等思維文意理解3人物事件歸因定向分析；內(nèi)容篩選概括界定條理化二、近三年新高考課標(biāo)卷選材變化卷別體裁出處字?jǐn)?shù)選材變化2023新課標(biāo)Ⅰ卷雙文本先秦諸子散文、雜記《韓非子·難一》和《孔叢子·答問(wèn)》657聚焦于“賞罰”問(wèn)題，展現(xiàn)了法家和儒家主張的差異以及兩家立論駁論的交鋒，兩則材料間形成一種張力（1）文本選材：2022、2023年趨于多樣化。不再像2021年選擇以敘事議論為主的紀(jì)事本末體，突破了2020年以前從“二十四史”選擇人物傳記的取材方式。發(fā)展到多類史書，甚至從雜史小說(shuō)中選材。2023年跳出史傳范圍。（2）文言文文本形式由以往單一文本，變成2023年雙文本。（3）文本內(nèi)容側(cè)重議論性。新課標(biāo)Ⅱ卷雙文本軍事理論專著、問(wèn)答體兵書《百戰(zhàn)奇略》和《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》583前者是對(duì)淝水之戰(zhàn)史實(shí)及戰(zhàn)略的記述，后者是基于史實(shí)及戰(zhàn)略的評(píng)論，兩則材料構(gòu)成對(duì)話關(guān)系2022新課標(biāo)Ⅰ卷國(guó)別體史書《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》589孟嘗君解魏憂新課標(biāo)Ⅱ卷紀(jì)傳體史書《東觀漢記》583吳漢忠君愛(ài)國(guó)的事跡2021新課標(biāo)Ⅰ卷紀(jì)事本末《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》641貞觀時(shí)期任人唯賢、減賦愛(ài)民、反腐倡廉的大唐精神新課標(biāo)Ⅱ卷紀(jì)事本末《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》645祖逖矢志收復(fù)中原，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己的精神近年新高1卷與2卷文言文閱讀題考查統(tǒng)計(jì)表：試卷選文出處考點(diǎn)（共20分）2020新高卷Ⅰ《左光斗傳》《明史·左光斗傳》①文言斷句；②了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)；③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；④理解并翻譯文中的句子；⑤文章內(nèi)容分析（主觀）Ⅱ《海瑞傳》《明史·海瑞傳》2021新高卷Ⅰ《貞觀君臣論治》《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》Ⅱ《祖逖北伐》《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》1.選文特點(diǎn)：

選文打破選取人物傳記的傳統(tǒng)，代之以《通鑒紀(jì)事本末》：以帝王將相，清官廉吏、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)等正面人物為主。3.選文結(jié)構(gòu)：人物傳記類大多先介紹傳主的基本情況，然后具體介紹傳主一生的主要事跡，結(jié)尾穿插一些主觀評(píng)價(jià)。（一人多事，核心是人物，通過(guò)事件反映人物品格）紀(jì)事本末體按照時(shí)間順序，詳述事件發(fā)生的原因、過(guò)程和結(jié)果。（一事多人，核心是事件，通過(guò)不同人物對(duì)同一事件發(fā)展變化的態(tài)度及作用，了解的是古人在治國(guó)理政方面的得失。）考情分析史書體例(2020年前命題基本在二十四史中)形式含義代表作品編年體按年月日有次序地記載史事的史書?！洞呵铩罚鬃樱┳钤绲木幠牦w史書?！蹲髠鳌罚ㄗ笄鹈鳎顿Y治通鑒》（司馬光）國(guó)別體以國(guó)家為編排順序代表作品國(guó)別體記載史事的史書?！秶?guó)語(yǔ)》（左丘明）第一部國(guó)別體史書?！稇?zhàn)國(guó)策》（劉向編訂）紀(jì)傳體采用為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。《史記》（司馬遷）是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史《漢書》（班固）是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史。紀(jì)事本末體以事件為線索，將重要史事分別列目，獨(dú)立成篇；各篇又按年月的順序編寫補(bǔ)紀(jì)傳和編年之不足。《通鑒紀(jì)事本末》(南宋袁樞)如：2021年新I卷節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》、新2卷節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》2021文言文考試題型從人物傳記到敘事本末體

“人物傳記”類的閱讀，人物是核心，時(shí)間是脈絡(luò)，閱讀的思維框架就是“一人多事”，也就是說(shuō)顯性的閱讀信息是事件，通過(guò)事件來(lái)反映人物品格。學(xué)生最后通過(guò)事件了解的是歷史上的清官廉吏，高考試題通過(guò)這些正面人物來(lái)給學(xué)生的成長(zhǎng)提供理想的榜樣?！皵⑹卤灸w”的閱讀為“一事多人”，事件是核心，時(shí)間依然是脈絡(luò)，但顯性的閱讀信息則變成了人物，學(xué)生通過(guò)不同人物對(duì)同一事件發(fā)展變化的態(tài)度及作用，了解的是古人在治國(guó)理政方面的得失。2021年的全國(guó)甲卷關(guān)注的是“外部斗爭(zhēng)”；2021年全國(guó)乙卷呈現(xiàn)的是貞觀君臣討論“內(nèi)部治理”，可以說(shuō)內(nèi)政外交都涉及到了。2022文言文考試題型從敘事本末體到多樣化，主要表現(xiàn)在體裁有全國(guó)新高考l卷和全國(guó)甲卷國(guó)別體史書，也有全國(guó)乙卷的雜史小說(shuō)集，加上全國(guó)新高考II卷的紀(jì)傳體斷代史書，體裁更為多元和豐富。文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材。選材：文本材料都節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末》《宋史紀(jì)事本末》《元史紀(jì)事本末》等紀(jì)事本末有具體的事件名稱故事性強(qiáng)，記錄事件的開始、結(jié)束，凸顯事件歷程突出事件中主要人物的治國(guó)觀點(diǎn)理念及歷史貢獻(xiàn)高考?？嘉捏w特征紀(jì)事本末語(yǔ)言特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)凝練概括，間有細(xì)節(jié)描寫善用"春秋筆法"（一字寓褒貶）有特定的用語(yǔ)習(xí)慣（如稱人一般只稱"名"）【2021新高考2卷】初范陽(yáng)祖逖少有大志與劉琨俱為司州主薄同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺(jué)曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰:“晉室之亂非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣?！鳖Ｋ?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰:“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱:“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》）真題示例如何讀通讀懂紀(jì)事本末體文言文？閱讀步驟一:建立正確的閱讀觀—整體閱讀方法1：注重文體，整體觀照。（注意出處、標(biāo)題、正文、注釋、試題等。）根據(jù)瀏覽試題《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》的

，確定選文屬于

（文體）。內(nèi)容大致是講述

的事。出處、標(biāo)題紀(jì)事本末體“祖逖北伐的起因、過(guò)程和結(jié)果”閱讀步驟二：文段閱讀，領(lǐng)悟“通讀”任務(wù)：通讀《祖逖北伐》文段質(zhì)疑解難，疏通字詞，初解文意，劃分層次。方法2：遷移積累，以“詞”疏意豐厚的課內(nèi)文言文知識(shí)積累，是你讀懂文言文的關(guān)鍵。【2021新高考2卷】初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主薄/同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞.及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰:“晉室之亂非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣?！鳖Ｋ?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。//①秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰:“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱:“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度。”//②大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。//③四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。//④

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》）真題示例如何讀通讀懂紀(jì)事本末體文言文？閱讀步驟三：文段研讀，學(xué)會(huì)“提取”

任務(wù)：提取信息，讀懂“結(jié)構(gòu)”任務(wù)1.根據(jù)圈畫的“敘事六要素”信息以及紀(jì)事本末體史傳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),梳理文脈，完成下表，初步了解主人公祖逖的北伐經(jīng)歷。時(shí)間地點(diǎn)人物官職事件內(nèi)容（用四字短語(yǔ)概括）

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果任務(wù)1.根據(jù)圈畫的“敘事六要素”信息以及紀(jì)事本末體史傳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),梳理文脈，完成下表，初步了解主人公祖逖的北伐經(jīng)歷。時(shí)間地點(diǎn)人物官職事件內(nèi)容（用四字短語(yǔ)概括）

初

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果秋八月大興三年秋七月四年秋七月、九月司州、京口淮陰、譙城、雍丘、積谷合肥、雍丘、陳留祖逖、劉琨

、司馬睿

祖逖、石勒祖逖、戴淵

司州主薄、軍咨祭酒、奮威將軍、州刺史鎮(zhèn)西將軍聞雞起舞、宗室爭(zhēng)權(quán)，戎狄入侵，力請(qǐng)北伐中流擊楫、招兵買馬、重創(chuàng)后趙、同甘共苦、互通貿(mào)易憂憤離世，陳留被攻取，北伐失敗任務(wù)：選文主體部分,主要敘述了以下幾件事情，將文中相關(guān)內(nèi)容，與第12題比對(duì)。①聞雞起舞，力請(qǐng)北伐。雖不受司馬睿大力支持，但祖逖北伐意志堅(jiān)定。(對(duì)應(yīng)12題？項(xiàng))②中流擊楫，招兵買馬(對(duì)應(yīng)12題？項(xiàng))③北伐中的戰(zhàn)爭(zhēng)：重創(chuàng)后趙，在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮小；又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。(對(duì)應(yīng)12題？項(xiàng))④北伐中的休養(yǎng)生息：勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納新來(lái)歸附的人。(對(duì)應(yīng)12題？項(xiàng))⑤受朝廷派來(lái)的戴淵牽制，憂憤離世。陳留被后趙攻取，北伐失敗(對(duì)應(yīng)12題？項(xiàng))任務(wù)2：借助選項(xiàng)，以“題”悟意（關(guān)注12題）(對(duì)應(yīng)12題A項(xiàng))(對(duì)應(yīng)12題A項(xiàng))(對(duì)應(yīng)12題B項(xiàng))(對(duì)應(yīng)12題C項(xiàng))(對(duì)應(yīng)12題D項(xiàng))文言文閱讀步驟和方法一.閱讀原則：“整體閱讀”原則二.兩個(gè)步驟三.閱讀策略1.文段閱讀，領(lǐng)悟“通讀”2.文段研讀，學(xué)會(huì)“提取”1.注重文體，整體觀照2.遷移積累，以“詞”疏意3.抓六要素，以“題”悟意文言文閱讀設(shè)置簡(jiǎn)答題是適應(yīng)新課程改革的需要，也是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。從閱讀考查的角度來(lái)看，這類題“因文設(shè)題”，綜合性強(qiáng)，能力要求高，區(qū)分度較好，意在要求學(xué)生不是通過(guò)取巧，而是通過(guò)自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文。同時(shí)，對(duì)于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)中普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個(gè)很好的導(dǎo)向。題干組成：范圍（顯、隱）。指向明確、要求清晰。分值（3分）答題要求：緊密聯(lián)系文本，自己的話表述文意概括主觀題（第14題）突破

第14題應(yīng)對(duì)策略1.熟悉課材，夯實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)

文言文的理解和分析等能力是在讀懂文言文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來(lái)的。所以對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等知識(shí)點(diǎn)要牢牢把握，并能融會(huì)貫通、活學(xué)活用、舉一反三、巧妙遷移。2.精準(zhǔn)審題，明確考查的類型及目的

目前高考命題的靈活性和變化性讓許多考生摸不著頭腦，實(shí)際上重在審題，弄清楚命題者命題的意圖，考查的知識(shí)點(diǎn)，逐一解剖題干，確定答題思路。例如原因試題，有主觀原因、客觀原因；直接原因、間接原因之別，根據(jù)題干，具體審清哪些方面，方能準(zhǔn)確作答，游刃有余。

典題：2021新高考Ⅱ卷第14題：文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

很明顯，這道題考查考生對(duì)具體原因的探究，兩國(guó)邊境得到暫時(shí)安寧是兩國(guó)的事情，既有后趙王石勒的原因又有祖逖的原因，二者缺一不可。主要是考查考生對(duì)文章信息、事情邏輯分析篩選概括能力的題型。3.確定答題區(qū)域，梳理歸納文本內(nèi)容

題干中會(huì)有明確的關(guān)鍵詞，一般在文言文中可以直接找到，根據(jù)關(guān)鍵詞和題干具體要求，準(zhǔn)確鎖定答題區(qū)域，篩選概括文本信息。典例1：2021新高考Ⅰ卷中題干明確指出所分析的話語(yǔ)位置在文末，此處暗示考生要從上文中梳理、篩選、歸納答案；2021新高考Ⅱ卷中“邊境之間，稍得休息”需要考生在通讀原文時(shí)關(guān)注關(guān)鍵詞“邊境”，其位于“禁諸將不使侵暴后趙之民”與“四年秋七月”之間，這就暗示考生要從“禁諸將不使侵暴后趙之民”的上文去尋找答案。典例2：2022新高考全國(guó)Ⅱ卷，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。剛毅是指吳漢堅(jiān)強(qiáng)勇毅的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)方面；木訥意思為人質(zhì)樸而不善辭令，主要體現(xiàn)在性格、與人的交往、應(yīng)答等方面。[典例導(dǎo)航]14.文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)，找準(zhǔn)文本區(qū)間①大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙……因與逖書，求通使及互市。②逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。③禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息.第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→①大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小……于是(后趙王勒)給祖逖寫了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。②祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。③禁止各位將領(lǐng)們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：①后趙王勒向祖逖示好，要求通使及互市(1分)。

②祖逖聽允兩國(guó)互市(1分)。

③祖逖禁止手下將領(lǐng)侵犯后趙百姓(1分)。[2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷]閱讀下面的文言文,完成題目。

吳漢,字子顏,南陽(yáng)人。韓鴻為使者,使持節(jié),徇河北。人為言:“吳子顏,奇士也,可與計(jì)事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文,造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)。鄧禹及諸將多所薦舉,再三召見(jiàn),其后勤勤不離公門。上亦以其南陽(yáng)人,漸親之。上既破邯鄲,誅王郎,召鄧禹宿,夜語(yǔ)曰:“吾欲北發(fā)幽州突騎,諸將誰(shuí)可使者?”禹曰:“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ),其人勇鷙有智謀,諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾,上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn),漢躬被甲持戟,告令諸部將曰:“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn),后至者斬?！彼旃亩M(jìn),賊兵大破。北擊清河長(zhǎng)垣及平原五里賊,皆平之。?典例剖析?

吳漢伐蜀,分營(yíng)于水南水北,北營(yíng)戰(zhàn)不利,乃銜枚引兵往合水南營(yíng),大破公孫述。吳漢兵守成都,公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后,襲擊破漢,漢墮水,緣馬尾得出。吳漢性忠厚,篤于事上,自初從征伐,常在左右,上未安,則側(cè)足屏息,上安然后退舍。兵有不利,軍營(yíng)不完,漢常獨(dú)繕檠其弓戟,閱其兵馬,激揚(yáng)吏士。上時(shí)令人視吳公何為,還言方作戰(zhàn)攻具,上常曰:“吳公差強(qiáng)人意,隱若一敵國(guó)矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征,妻子在后買田業(yè)。漢還,讓之曰:“軍師在外,吏士不足,何多買田宅乎!”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重,然但治宅,不起巷第。夫人先死,薄葬小墳,不作祠堂,恭儉如此。疾篤,車駕親臨,問(wèn)所欲言。對(duì)曰:“臣愚無(wú)所識(shí)知,唯愿慎無(wú)赦而已。”病甍,奏謚曰:“有司議宜以為武?！痹t特賜曰忠侯。(節(jié)選自《東觀漢記》卷十)12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．鄧禹向皇上推薦吳漢承擔(dān)調(diào)發(fā)幽州軍隊(duì)的任務(wù)，皇上命吳漢為大將軍，吳漢斬幽州牧苗曾，完成使命，皇上贊賞鄧禹有知人之明。//B．吳漢伐蜀，在水南水北，分設(shè)大營(yíng)，北營(yíng)不利，合兵南營(yíng)，大破公孫述，但后來(lái)被延岑襲擊后方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫險(xiǎn)。//C．吳漢為人質(zhì)樸，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟著皇上征戰(zhàn)四方時(shí)，常常隨從左右，小心侍衛(wèi)，總是等到皇上安歇后才退出去。//D．吳漢處世儉樸，恭敬謹(jǐn)慎，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外時(shí)，家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來(lái)后，全部都分送給了故舊部屬。//

解題步驟一、通讀全文，把握主要內(nèi)容，初步劃定層次。明確文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件和作者的觀點(diǎn)看法

。二、審讀題目，找準(zhǔn)答題區(qū)域，鎖定細(xì)微改動(dòng)。三、仔細(xì)比對(duì)，核對(duì)重要信息，做到一一對(duì)應(yīng)。?整體感知，通讀全文?[2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷]閱讀下面的文言文,完成題目。

吳漢,字子顏,南陽(yáng)人。韓鴻為使者,使持節(jié),徇河北。人為言:“吳子顏,奇士也,可與計(jì)事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文,造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)。鄧禹及諸將多所薦舉,再三召見(jiàn),其后勤勤不離公門。上亦以其南陽(yáng)人,漸親之。//上既破邯鄲,誅王郎,召鄧禹宿,夜語(yǔ)曰:“吾欲北發(fā)幽州突騎,諸將誰(shuí)可使者?”禹曰:“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ),其人勇鷙有智謀,諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾,上以禹為知人。//吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn),漢躬被甲持戟,告令諸部將曰:“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn),后至者斬。”遂鼓而進(jìn),賊兵大破。北擊清河長(zhǎng)垣及平原五里賊,皆平之。//

吳漢伐蜀,分營(yíng)于水南水北,北營(yíng)戰(zhàn)不利,乃銜枚引兵往合水南營(yíng),大破公孫述。吳漢兵守成都,公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后,襲擊破漢,漢墮水,緣馬尾得出。//吳漢性忠厚,篤于事上,自初從征伐,常在左右,上未安,則側(cè)足屏息,上安然后退舍。兵有不利,軍營(yíng)不完,漢常獨(dú)繕檠其弓戟,閱其兵馬,激揚(yáng)吏士。上時(shí)令人視吳公何為,還言方作戰(zhàn)攻具,上常曰:“吳公差強(qiáng)人意,隱若一敵國(guó)矣?！狈鉂h廣平侯。//吳漢嘗出征,妻子在后買田業(yè)。漢還,讓之曰:“軍師在外,吏士不足,何多買田宅乎!”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重,然但治宅,不起巷第。夫人先死,薄葬小墳,不作祠堂,恭儉如此。疾篤,車駕親臨,問(wèn)所欲言。對(duì)曰:“臣愚無(wú)所識(shí)知,唯愿慎無(wú)赦而已。”病甍,奏謚曰:“有司議宜以為武。”詔特賜曰忠侯。//(節(jié)選自《東觀漢記》卷十)12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.鄧禹向皇上推薦吳漢承擔(dān)調(diào)發(fā)幽州軍隊(duì)的任務(wù)，皇上命吳漢為大將軍，吳漢斬幽州牧苗曾，完成使命，皇上贊賞鄧禹有知人之明。B.吳漢伐蜀，在水南水北，分設(shè)大營(yíng)，北營(yíng)不利，合兵南營(yíng)，大破公孫述，但后來(lái)被延岑襲擊后方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫險(xiǎn)。C.吳漢為人質(zhì)樸，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟著皇上征戰(zhàn)四方時(shí)，常常隨從左右，小心侍衛(wèi)，總是等到皇上安歇后才退出去。D.吳漢處世儉樸，恭敬謹(jǐn)慎，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外時(shí)，家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來(lái)后，全部都分送給了故舊部屬。答案：D解析：“全部都分送給了故舊部屬”張冠李戴，原文是“遂盡以分與昆弟外家”，“昆弟”是同輩兄弟之意；“外家”是外戚，即母親和妻子的娘家人。[典例]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間

吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)……漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬?！彼旃亩M(jìn)，賊兵大破。北擊清河長(zhǎng)垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營(yíng)于水南水北，北營(yíng)戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營(yíng)，大破公孫述……兵有不利，軍營(yíng)不完，漢常獨(dú)繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息

吳漢為人質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采……吳漢于是斬殺了幽州長(zhǎng)官苗曾，皇帝認(rèn)為鄧禹是個(gè)知人善用的人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)斗，吳漢親自披上鎧甲拿上兵器，命令部下武官說(shuō)：“聽到鼓聲都要大聲呼喊，共同前進(jìn)，滯后趕到的人斬殺處死。”于是擊鼓前進(jìn)，敵軍被擊潰。（吳漢又率軍）向北攻打清河長(zhǎng)垣及平原五里的賊寇，都平定了。第三步：規(guī)范表述——“簡(jiǎn)要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答案：剛毅之處：（1）作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵（2）敗而不餒，激揚(yáng)士氣；（2分）木訥之處：缺乏文采，不善言辭。（1分）備考策略一：培養(yǎng)語(yǔ)感，精讀各時(shí)期代表文本先秦《燭之武退秦師》《齊桓晉文之事》《勸學(xué)》秦漢《屈原列傳》《過(guò)秦論》魏晉《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭》唐宋《師說(shuō)》《種樹郭橐駝傳》《六國(guó)論》《赤壁賦》明清《項(xiàng)脊軒志》《登泰山記》備考策略二：研讀近年高考真題文本人物紀(jì)傳體2020全國(guó)卷Ⅰ《宋史·蘇軾傳》紀(jì)事本末體2021全國(guó)甲卷《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》2021新高考Ⅰ卷《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》國(guó)別體2022新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》議論性散文2023新高考Ⅰ卷《韓非子》《孔叢子》紀(jì)事本末結(jié)構(gòu)特點(diǎn)《祖逖北伐》有具體的事件名稱。故事性強(qiáng)，記錄開始、結(jié)束，凸顯事件歷程。突出事件中主要人物的治國(guó)觀點(diǎn)與歷史貢獻(xiàn)。

人物傳記結(jié)構(gòu)特點(diǎn)《蘇軾傳》開頭：簡(jiǎn)要介紹傳主基本信息（姓名、籍貫、家庭）中間：講述傳主的生平履歷及主要事跡等結(jié)尾：講述傳主結(jié)局、死后封賞等高考?？嘉捏w特征結(jié)構(gòu)特點(diǎn)①姓名、字號(hào)、籍貫②家庭背景③學(xué)識(shí)、性情④舉薦或科舉功名情況⑤最初任職情況①生平履歷及事跡②時(shí)人或作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)（功績(jī)、性格、人品等）①人物結(jié)局②作者觀點(diǎn)態(tài)度③補(bǔ)充材料開頭中間結(jié)尾人物紀(jì)傳體紡錘型文章思路人物紀(jì)傳體梳理人物關(guān)系與事件一件事

起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果事件的先后順序事件之間的關(guān)系梳理三個(gè)主要關(guān)系：①他與底層民眾的關(guān)系②他與其他官員之間的關(guān)系③他與皇帝的關(guān)系關(guān)注人物事件幾件事人物紀(jì)傳體閱讀下面的文言文，完成后面的題。（2020年·1卷）

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽(yáng)修驚喜，殿試中乙科。后以書見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！?/p>

洵卒，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰(shuí)敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年，權(quán)知禮部貢舉。會(huì)大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言，軾寬其禁約，使得盡技，巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持曖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見(jiàn)容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹ⅲ笊?，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來(lái)，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。

（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）2020全國(guó)Ⅰ卷《宋史·蘇軾傳》結(jié)構(gòu)原文內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭蘇軾字子瞻，眉州眉山人。/母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。/嘉祐二年，試禮部。主司歐陽(yáng)修驚喜，殿試中乙科。后以書見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！碧K軾個(gè)人信息；博古通今；參加科考，受到歐陽(yáng)修賞識(shí)中間洵卒，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州?！Y曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元祐以來(lái)，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。生平履歷及事跡結(jié)尾建中靖國(guó)元年，卒于常州。/軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！?雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。

蘇軾的結(jié)局；文章特色閱讀下面的文言文，完成后面的題。（2020年·1卷）

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程