2023年初中信息技術(shù)說課稿四篇

2023年初中信息技術(shù)說課稿四篇初中信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材

《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延長與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能依據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的學(xué)問目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解流程圖的運(yùn)用方法，了解一般編程過程

（2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量

（3）學(xué)會(huì)對變量進(jìn)行賦值

技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用IF條件選擇語句，解決簡潔的問題

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培育學(xué)生自主完成程序的實(shí)力

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

二、說學(xué)生

學(xué)情分析：

1、起先學(xué)生愛好深厚，主動(dòng)性很高。

2、程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。許多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的心情。

3、遇到問題張嘴就是詳細(xì)語句，不知道先分析解決問題的步驟。

4、程序?qū)W習(xí)喜愛背詳細(xì)的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫穿、舉一反三。

三、說教法

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培育人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)建實(shí)力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特殊留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，主動(dòng)探究。同時(shí)，老師適時(shí)地對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯(cuò)誤做出訂正，剛好反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長，成為老師的“小助手”這樣既是對實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生的激勵(lì)，實(shí)力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。教學(xué)中我還采納了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

四、說學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些驚慌。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我始終以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參加探討和思索，小組相互競爭，成員相互合作。通過這種上課形式培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)以及敬重他人、相互觀賞的素養(yǎng)。

五、說思路：

新課的引入：看誰算得快？

內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)

成員：全體同學(xué)P老師

結(jié)果：學(xué)生剛起先，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題精確、快捷！讓學(xué)生感覺到驚異、新奇，導(dǎo)出新課

問題一：

你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、精確地計(jì)算水費(fèi)，太奇妙了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的愛好。

問題二：

程序是如何吩咐計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

總結(jié)：程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很具體地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能依據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

問題三：

你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿足的能正常運(yùn)行的程序程序，那種豁然開朗，勝利的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在英勇嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難心情，擁有了劇烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

問題四：

你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？回來生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思索過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最終仔細(xì)地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教化觀。

六、說過程

（一）、新課的引入

上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思ち胰诵牡膴W運(yùn)會(huì)，借著同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場激烈的競賽：看誰算得快，競賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思索”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特殊是用水量超過12噸的時(shí)候，計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的新奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì)速算？

（二）新課的教學(xué)

問題一：你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？

看時(shí)機(jī)已到，我神奇地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡潔介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立即呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生聚精會(huì)神地聽，但還是感覺不行思議！俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告知學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？”迫不及待的學(xué)生主動(dòng)參加后不由得艷羨地說“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

問題二：程序是如何吩咐計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

問題是學(xué)生自己提出來的，自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析?！边@一設(shè)計(jì)意圖是培育學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰慧的學(xué)生很快就依據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，

2.85×x（0≤x≤12）

=12×2.85+（x—12）×2.85×2（x＞12）

更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)覺用水量應(yīng)當(dāng)限制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平常毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個(gè)分析過程的流程圖嗎？”

學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地探討開了，果真同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。

師生總結(jié)：程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很具體地對計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆“原來編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”

問題三：你也想編制這樣的程序嗎？

面對躍躍欲試的學(xué)生，我興奮地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上開心的編程之旅吧！”。

創(chuàng)設(shè)界面

首先，讓大家視察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，須要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)特別熟識(shí)了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長發(fā)揮榜樣的作用。

設(shè)置屬性

我在巡察過程中發(fā)覺，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生變更了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是干脆輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在須要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗(yàn)之后果真湊效，學(xué)生臉上立即露出勝利的喜悅，再試一試，又把其次行和第三行也分開了，比編代碼簡潔多了。

還有個(gè)學(xué)生問我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對應(yīng)的。

編輯代碼

屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)覺并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生說明道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡潔的功能，大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為困難的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事務(wù)代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事務(wù)代碼代碼較多，須要老師的講解，于是我根據(jù)代碼的依次與學(xué)生邊分析邊說明如：

為什么要定義x，為實(shí)型變量而不是不是整型或長整型？因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù)，而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對數(shù)據(jù)類型的相識(shí)。

其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句，但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。。

IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特殊強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式，讓學(xué)生相識(shí)并駕馭這個(gè)語句。

對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即干脆通過屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

字符串連接符&ap；，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時(shí)簡單導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”，問學(xué)生這個(gè)語句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)語句是把1和2連接起來的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“&ap；”來連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“&ap；”來連接字符串。

至于換行符號(hào)“vbCrlf”在第3課已經(jīng)接觸過，功能類似回車符但他與“vbCr”也不同，前者既適合Lable又適合Text，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號(hào)的相識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么改變，原來這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更堅(jiān)固了。

運(yùn)行程序

看學(xué)生駕馭的差不多的時(shí)候，我通過多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過程中假如出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪？應(yīng)當(dāng)如何解決？這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避開下次再犯類似的錯(cuò)誤。

不斷的分析溝通之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿足的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開朗的心情以及勝利的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和挑戰(zhàn)欲望。

問題四：你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎？

為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以依據(jù)你們家的用水費(fèi)，便利快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?？墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過來計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡潔的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的愛好，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教化觀。在英勇嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難心情，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

七、說反思

許多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系，學(xué)生就情愿學(xué)，而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾聦W(xué)問的出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活親密相關(guān)的，縮短了學(xué)問與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來了，他們自主參加學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生情愿學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主子），并且通過與同伴、老師的合作與溝通，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

初中信息技術(shù)說課稿篇2

我說課的.題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、嫻熟地駕馭Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容、對象

本節(jié)課是重慶高校出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：運(yùn)用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對象是八年級(jí)學(xué)生。

2、說教學(xué)作用地位

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息須要處理，像學(xué)習(xí)成果的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿意需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性相識(shí)。

3、說教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

（2）技能目標(biāo):

懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表（例如：工資表、成果表等）。

（3）情感目標(biāo):

讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)思索、敢于動(dòng)手、自主探究實(shí)力，和不斷探究新學(xué)問的欲望。

（4）德育目標(biāo)

教化學(xué)生要公正、精確地做好各種報(bào)表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)

難點(diǎn)：能夠依據(jù)需求選擇和正確運(yùn)用函數(shù)

二、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，新奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了肯定的自學(xué)實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本駕馭了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性相識(shí)。

2、學(xué)法分析

（1）采納多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)學(xué)問。

（2）老師少講、精講、讓學(xué)生通過試驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)覺問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講解并描述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對學(xué)問的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

三、說教法

１、自學(xué)法

對于內(nèi)容比較簡潔，并且教材有明確答案的學(xué)問點(diǎn)，采納自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

２、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

為了使學(xué)生更快、更簡單地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特殊設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更簡單地駕馭新學(xué)問。

３、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實(shí)例的過程中，我會(huì)通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參加分析問題、解決問題的活動(dòng)中來，從而漸漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)面對問題、主動(dòng)探究解決問題的良好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等）

引入新課：

學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。（5分鐘）

(目的：一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表非常麻煩。)

假如在Excel中計(jì)算該報(bào)表，應(yīng)當(dāng)怎么樣操作？會(huì)不會(huì)比較便利、快捷呢？接著我說答案是確定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（一）利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）

老師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（老師講解時(shí)演示操作過程。）

（二）利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）

老師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（既講解并描述又演示操作過程。）

（三）學(xué)生練習(xí)操作過程（20分鐘）

在excel中，學(xué)生打開一個(gè)成果表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成果、平均成果。

（目的：檢驗(yàn)學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況，培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力。）

初中信息技術(shù)說課稿篇3

敬重的各位評委，你們好！我今日說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來說說對這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。

一、說教材

《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范高校出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“限制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。

二、說學(xué)情

中學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高，但實(shí)踐操作少；求知欲強(qiáng)，但實(shí)力弱。盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)的基本操作學(xué)問，但他們在信息技術(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。

三、說目標(biāo)

理解桌面背景、顯示辨別率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。

嫻熟操作“顯示屬性”對話框中的各項(xiàng)設(shè)置。

培育學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置屏幕愛護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置顯示器的辨別率和顏色位數(shù)。

四、說流程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先請學(xué)生觀賞一組精致的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟識(shí)的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生觀賞完圖片后，我向?qū)W生提出問題：你們想不想與自己喜愛的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)當(dāng)是確定的。這時(shí)我對他們說：“信任通過今日的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達(dá)成。”這個(gè)環(huán)節(jié)我采納情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來。

（二）探究操作

這時(shí)學(xué)生有了肯定的學(xué)習(xí)愛好，我就以愛好為驅(qū)動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個(gè)層次完成的：

1、自主探究。

鑒于教材對基本操作標(biāo)示出了清楚的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，賜予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，支配學(xué)生仔細(xì)讀書，根據(jù)書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個(gè)屏幕愛護(hù)程序；⑶試著調(diào)整顯示器的辨別率和顏色位數(shù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

⑴設(shè)置桌面背景。

這個(gè)問題淺顯易懂，學(xué)生通過自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會(huì)問學(xué)生：你是怎樣把自己喜愛的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生依據(jù)自己的讀書所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上，我激勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進(jìn)行桌面設(shè)置，以達(dá)到按部就班，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們勝利的喜悅，所以我支配了展示評價(jià)環(huán)節(jié)。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的特性，他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分呈現(xiàn)。

⑵、設(shè)置屏保程序。

我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場景：同學(xué)們，當(dāng)我們須要離開電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地愛護(hù)我們的顯示器呢？引出設(shè)置屏幕愛護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探究、嘗試練習(xí)之后，部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生綻開協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，激勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組舉薦一名“屏?！备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成學(xué)問建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為自己的電腦設(shè)置一個(gè)好玩的屏幕愛護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。

⑶、設(shè)置顯示器的辨別率和顏色位數(shù)。

這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向?qū)W生提問：你對顯示器的桌面辨別率和顏色設(shè)置學(xué)問了解多少？從學(xué)問層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式來完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面辨別率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置，比較其不同之處。通過動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好，只有合適的辨別率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動(dòng)手操作，學(xué)生體驗(yàn)到了獲得學(xué)問的過程，這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

（三）總結(jié)構(gòu)建

作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)學(xué)問，更重要的是傳授給學(xué)生駕馭信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課學(xué)問點(diǎn)較細(xì)碎，對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。

（四）拓展延長

作為一名老師，更應(yīng)當(dāng)樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最終，我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問在課后嫻熟操作“顯示屬性”對話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身實(shí)力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓師生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。

初中信息技術(shù)說課稿篇4

我是針對新課標(biāo)要求激勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo)，我今日說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個(gè)方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。

《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊其次章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生駕馭制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖嬉戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的運(yùn)用。同時(shí)，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理學(xué)問學(xué)習(xí)的目的。

一、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用FLASH軟件制作拼圖嬉戲。

二、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用實(shí)力、遷移實(shí)力、拓展實(shí)力；自主探究、相互協(xié)作的實(shí)力。

三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)覺學(xué)生的特長。

依據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)限制圖片這一過程比較困難，而且學(xué)生又很難