戶外活動《吹泡泡》

戶外活動《吹泡泡》戶外活動《吹泡泡》（通用13篇）

戶外活動《吹泡泡》篇1

一、活動目標(biāo)：

1、通過活動，引導(dǎo)幼兒喜愛大自然、體驗(yàn)大自然的美。

2、培育幼兒與同伴合作、保住自己和關(guān)懷愛惜同伴的力量。

3、通過活動，練習(xí)踮腳、蹲跳、后跳。

二、活動預(yù)備：

泡泡水、飛盤、尾巴、皮球、幼兒已有圍圓圈進(jìn)行嬉戲的閱歷。

三、活動過程

（1）熱身：嬉戲《石頭、剪刀、布》，吹泡泡嬉戲開場。

（2）集體嬉戲：剛才玩拍泡泡的嬉戲好玩嗎？你拍到泡泡了嗎？泡泡被你拍到后怎么樣了？（破掉了，不見了）是嗎？那你們還想玩嗎？今日，老師還帶來另一種泡泡，想知道是什么嗎？現(xiàn)在跟老師一起拉起旁邊小伴侶的手，現(xiàn)在我們用自己的身體來變成大泡泡、小泡泡，泡泡飛得高、泡泡飛得低，好玩嗎？那現(xiàn)在就讓我們的泡泡飛起來吧！轉(zhuǎn)起來念兒歌——吹，吹，吹泡泡，吹了一個大泡泡，吹了一個小泡泡，泡泡飛得高、泡泡飛得低，嬉戲反復(fù)幾次。

（3）分散：飛盤、尾巴、紙球。

剛才吹泡泡的嬉戲好玩嗎？今日老師為大家預(yù)備了飛盤、尾巴和紙球幾種自選嬉戲。紙球是今日投放的新材料。告知你們一個隱秘喲，今日我們用紙球也可以玩吹泡泡的嬉戲，你們想來試試嗎？

紙球嬉戲規(guī)章：老師把紙球放在籃子里，幼兒分散站開，老師嘴里喊著：一、二、三、接著把球用力灑向遠(yuǎn)處，幼兒跑著去抓泡泡，找到了泡泡再放回籃子，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

四、放松。兒歌《吹泡泡》

戶外活動《吹泡泡》篇2

活動目標(biāo)：

1、幼兒能發(fā)覺所吹的泡泡有大有小。

2、透過泡泡來觀看身邊的事物，體驗(yàn)發(fā)覺和嬉戲的歡樂。

3、幼兒可以用完整的一般話進(jìn)行溝通。

4、進(jìn)展幼兒的動手力量。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：每人一小罐肥皂水，一根吸管；幾張泡泡的'圖片。

閱歷預(yù)備：課前讓幼兒玩吹泡泡的嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

發(fā)覺所吹的泡泡有的大，有的小。能透過泡泡觀看身邊的事物。

活動過程：

一、老師出示圖片，讓幼兒觀看泡泡的外形、顏色。

老師示范，讓幼兒觀看泡泡的大小和老師吹泡泡的方法。

二、吹泡泡。

1、為每位幼兒一罐肥皂水和一根吸管，嘗試吹泡泡。

2、請吹的大、小不同的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。

3、幼兒再次嘗試吹泡泡。

4、幼兒兩兩結(jié)伴，比一比誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡小。

三、看泡泡

1、請幼兒觀看肥皂泡在陽光下變成什么顏色了。（七彩的）

2、請幼兒嘗試在瓶口吹一個大泡泡，把這個大泡泡做為照相機(jī)，透過它觀看四周的世界。

四、抓泡泡

1、老師吹泡泡，小伴侶們抓泡泡。

2、請幼兒看看泡泡抓到后有什么變化。

活動反思：

本次活動是體育活動，通過玩泡泡進(jìn)展幼兒的觀看力量和想象力量。一開頭，我是出示圖片讓幼兒認(rèn)真觀看泡泡的外形、顏色，從而激發(fā)幼兒對這節(jié)活動產(chǎn)生愛好。老師示范吹泡泡的過程中，調(diào)動孩子們對活動的愛好及參加的樂觀性，孩子們興奮地連跳帶說用勁拍手，有的幼兒還說："老師我拍的好不好。真好，你真棒。"

在看泡泡這個環(huán)節(jié)中，幼兒的愛好更高。張光跑過來對我說："老師我吹的泡泡像氣球，真美麗。"哲宇跑過來說："老師我吹出了很多泡泡，一層一層的真好看。"每位幼兒都說出自己不同的觀點(diǎn)。最終，在和孩子們玩泡泡的過程中，幼兒你追我趕的玩的特別盡興，小思琦跑過來說："老師看，泡泡在我手里破了，真好看。"喜愛搶鏡頭的張玉瑩說到，老師我的泡泡落在身上都把我的衣服弄濕了。

整個活動完成的特別勝利。

戶外活動《吹泡泡》篇3

目標(biāo)：

在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎(chǔ)上，感知熟悉“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋果”。

在嬉戲活動中，開心地感知兒歌《吹泡泡》的好玩內(nèi)容，感受自然界中事物一一對應(yīng)的關(guān)系。

預(yù)備：

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

過程：

一、引起愛好

1、看看老師在干什么呀？（吹泡泡）

出示漢字：吹泡泡

2、老師吹的泡泡是怎么樣的？（圓圓的、五顏六色的）

3、老師會吹泡泡，我這里還有好些伴侶也會吹泡泡。熟悉的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4、它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。

二、理解感知

1、誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么？幼兒講出一個，老師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2、泡泡們說你們真的熟悉我了嗎？現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按挨次從左到右排列。

（幼兒上來演示）對應(yīng)檢查。

3、咦，吹泡泡的伴侶說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了？觀察了，原來在我們小伴侶這里，我們幫著送泡泡回家好嗎？

（1）集體講講對應(yīng)的泡泡是誰？

（2）幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真興奮。

三、嬉戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人預(yù)備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的伴侶，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡伴侶，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的伴侶，泡泡就說：“對對對，是吹的泡泡?！?/p>

嬉戲反復(fù)若干次。

提示建議

這一活動較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動之前，首先幼兒要熟悉以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有肯定的生活閱歷。

戶外活動《吹泡泡》篇4

設(shè)計說明：

36個月前的寶寶感知閱歷少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的掌握和小肌肉進(jìn)展還不完善，動手操作的力量較差，支配力量差。因此本次活動中我為幼兒供應(yīng)豐富好玩且能使畫面產(chǎn)生較好效果的塑料瓶，在小熊吹泡泡的情景下，既能較簡單地操作，又能讓幼兒輕松獲得勝利，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1.熟悉紅、黃、藍(lán)3種顏色，對顏色產(chǎn)生敏感。

2.在家長的指導(dǎo)鼓舞下，情愿自己動手畫畫。

3.感受活動的樂趣。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

泡泡槍，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍(lán))顏料，沒有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。

閱歷預(yù)備：

寶寶有過吹泡泡的閱歷。

教養(yǎng)過程：

(一)老師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的留意。

1.引導(dǎo)寶寶觀看泡泡的外形與顏色：看，這是什么?(泡泡)

2.泡泡是什么樣子的呢?(圓圓的)。

3.有一只小動物也喜愛吹泡泡，他是誰呢?老師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙：原來是一只可愛的熊貓，熊貓可喜愛吹泡泡了!今日我們和他一起吹泡泡好嗎?

(二)老師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。

1.邊印邊說：紅泡泡、黃泡泡……

2.泡泡圓圓的，當(dāng)心不能讓他破哦!

3.賜予寶寶更多有關(guān)泡泡的閱歷。

4.提示幼兒換顏色作畫時，應(yīng)用抹布將瓶口抹潔凈，再蘸其他顏色。

5.提示家長：盡量讓寶寶自己操作，不要過多干預(yù)：在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機(jī)會。

(三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。

老師巡回觀看寶寶的操作狀況，鼓舞寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡，表揚(yáng)泡泡印花的有多有好的寶寶。

(四)展現(xiàn)作品，引導(dǎo)寶寶相互觀賞。

溫馨提示：

本次活動在開展之前，請家長帶孩子玩吹泡泡的嬉戲并觀看。

戶外活動《吹泡泡》篇5

活動目標(biāo)：

1.通過節(jié)奏活動，培育孩子的音樂節(jié)奏感。

2.培育幼兒的觀看力、留意力、對音樂的開頭與結(jié)束的反應(yīng)力量。

3.對幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的掌握和想象力的練習(xí)。

4.能夠完整地唱歌歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲的情感。

活動預(yù)備：

吹泡泡圖片吹泡泡歌曲

活動過程：

(一)故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩嬉戲，寶寶在玩吹泡泡嬉戲，泡泡漸漸變大、變大，一個一個飛滿天。漂亮極了。

師：孩子有沒有見過泡泡?泡泡的外形？泡泡是什么顏色？（幼兒回答）

師：今日老師也給孩子們帶來了一些泡泡，孩子們一起來看一看有什么不一樣？出示圖片（幼兒觀看）

（二）吹泡泡氣的運(yùn)用

師：請你吹一個大泡泡，吹大泡泡是怎么吹的？（幼兒回答）

老師總結(jié)一個大泡泡：氣輕輕地吹出。引導(dǎo)幼兒一起吹大泡泡。

師：請你吹一個小泡泡，吹小泡泡是怎么吹的？（幼兒回答）

老師總結(jié)一個大泡泡：氣快快地吹出。引導(dǎo)幼兒一起吹小泡泡。

（三）歌曲練習(xí)

師：今日老師帶來了一首好聽的歌曲叫《吹泡泡》（幼兒傾聽歌曲）

師：歌曲里面唱的是什么？那么怎么數(shù)泡泡的？（幼兒回答）

幼兒跟這老師一起演唱歌曲，一邊演唱一邊做動作。

（四）合音樂一起嬉戲

師：老師今日請寶寶一起做一個泡泡嬉戲，孩子們想不想一起玩呢？（幼兒回答:想）

播放第一段音樂

師：讓全部幼兒圍成一個泡泡，泡泡一會飛高了，一會飛低了。（讓幼兒跟著老師一起做出相應(yīng)動作）。

師：現(xiàn)在呀，我們要邊拍手一邊圍圈跑，老師一邊唱歌曲讓幼兒回答唱的是什么（幼兒回答：1234567，7654321）

老師讓幼兒動作進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒自由發(fā)揮（拍拍肩，拍拍頭等）。

老師帶領(lǐng)幼兒一起完成相應(yīng)動作

播放其次段音樂

師：幼兒手拉手，變成大泡泡、變成小泡泡，跟著其次段音樂動起來。

播放第三段音樂

泡泡聲隨著這段音樂變高變低。

師：讓幼兒示范泡泡怎么變高的，怎么變低的動作。

老師帶領(lǐng)幼兒一起完整的完成第三段音樂動作。

師：當(dāng)音樂播放到最終一個聲音是提問這是什么聲音？（幼兒回答：泡泡破了）請幼兒做一個泡泡破的動作。

老師帶領(lǐng)幼兒一起完整的練習(xí)一，二，三段音樂動作。

（五）結(jié)束活動

師：泡泡現(xiàn)在飛走了，請幼兒找到自己的位置，回到位置上。

師：今日你們玩的快樂嗎？（幼兒回答）最終，孩子們回家也可以邀請爸爸媽媽和小伴侶一起玩一次，好嗎？

活動反思：

本次教學(xué)活動打破了傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中分句教唱和整體教唱的模式，充分利用了歌曲本身簡潔、生活氣息濃，富有情趣的特點(diǎn)，采納嬉戲性的教學(xué)方法，讓幼兒在玩中理解和學(xué)習(xí)歌詞，隨著嬉戲活動的深化，幼兒愛好漸漸高漲，抓住這個時機(jī)，讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱，使幼兒在輕松自然的環(huán)境里自主地學(xué)唱歌曲。

幼兒自主地學(xué)習(xí)、活動供應(yīng)更大的空間。整個教學(xué)活動中老師是引導(dǎo)者，老師在引出吹泡泡的主題后，就以兔媽媽的角色參加到嬉戲中，依據(jù)幼兒在嬉戲中的反應(yīng)來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓幼兒自主地嬉戲、學(xué)習(xí)、使幼兒在體驗(yàn)嬉戲活動歡樂的同時也感受到唱歌活動的樂趣。

戶外活動《吹泡泡》篇6

孩子天生愛嘗試、愛體驗(yàn)，對很多事物布滿著愛好。而小班幼兒喜愛吹泡泡，個別小伴侶會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人歡樂的事情。本次作為美術(shù)組成員傾聽了李惠老師指教的小班美術(shù)活動《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜愛吹泡泡的這個愛好點(diǎn)，開展了一堂印畫泡泡的活動。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗(yàn)美術(shù)活動的無窮樂趣，培育幼兒對顏色的感受力。

在繪畫活動導(dǎo)入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的愛好，創(chuàng)設(shè)一個布滿童趣的情景通過“吹泡泡”嬉戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟識再到記憶從而再現(xiàn)，肯定程度上達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。幼兒在活動中學(xué)習(xí)的樂觀性被充分的調(diào)動了起來，整個過程布滿輕松、愉悅的氣氛。

活動中孩子邊嬉戲邊學(xué)本事，留意力比較專注和投入,特殊是當(dāng)李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時候,孩子們都快樂地拍起小手，很是敬佩。在幼兒自主操作活動中個別孩子的作品也具有其獨(dú)具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有肯定的基礎(chǔ)，能夠較嫻熟的操作，足以體現(xiàn)幼兒參加活動的主動性、樂觀性。在教學(xué)過程中幼兒的語言、情感、美感等閱歷也在潛移默化中積累。

陳鶴琴先生說過：“我們主見幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕娪變涸谕嬷袑W(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。而美術(shù)活動以鮮亮的形象性為特征，需要通過動手動腦來得以實(shí)現(xiàn)。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)活動中，李老師很好的采納了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發(fā)揮自己的制造力。

活動結(jié)束時，老師先采納幼兒互評，老師參加性評價，達(dá)到師幼互動幼幼互動的效果。同時也體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參加性。

當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)自然也會有不足之處，整個活動設(shè)計過于緊湊，環(huán)節(jié)過度太快,老師講解說明不太明確，個別孩子在操作中只會用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動性和制造力。

在評價方面可以嘗試多角度觀賞，發(fā)覺每個孩子作品的閃光點(diǎn)，用情景貫徹于活動始終讓活動更具有生動性。

通過本次學(xué)習(xí)，我看到了美術(shù)教學(xué)活動對于孩子的重要性，他們喜愛動手布滿想象，需要我們老師賜予恰當(dāng)有效的引導(dǎo)，關(guān)心他們成長，讓我們在一次次嘗試中獲得提升。

戶外活動《吹泡泡》篇7

習(xí)作目標(biāo)：

1、同學(xué)通過富好玩味的吹泡泡活動，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。

2、指導(dǎo)同學(xué)寫好場景要留意點(diǎn)面結(jié)合，要擅長抓住場面特點(diǎn)，要把主要的部分寫詳細(xì)。指導(dǎo)同學(xué)在習(xí)作中要擅長運(yùn)用自己平常積累的好詞佳句。

3、通過同學(xué)的習(xí)作溝通，讓同學(xué)共享習(xí)作勝利的歡樂。

習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)2

習(xí)作預(yù)備：

1、每位同學(xué)預(yù)備一瓶泡泡水。

2、課前收集有關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、外形、數(shù)量的詞語，并思索如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中。

課前活動：吹泡泡（5分鐘）

1、出示課題：吹泡泡

2、師：喜愛吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

觀看要求：

（1）一邊吹一邊留心觀看整個教室的場面：

①、整個場面給你的感受；

②、全班同學(xué)吹泡泡的動作、神態(tài)等；

③、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。

（2）有重點(diǎn)地觀看四周的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？

（3）自己是怎樣吹的？你是用什么方法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

3、吹泡泡。（師加入活動）

習(xí)作過程：

一、生自主描述（10分鐘）

1、引入

師：同學(xué)們剛才玩得真快樂，心理肯定有許多話想說吧。請依據(jù)剛才的要求（觀看要求），有重點(diǎn)地選擇一個你最感愛好的話題在組內(nèi)溝通溝通，比如吹泡泡的整個場面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)……盡量抓住特點(diǎn)說得詳細(xì)些。

2、組內(nèi)描述。師巡察并相機(jī)指導(dǎo)（用上平常積累的詞匯）。

3、全班溝通。

導(dǎo)入點(diǎn)（按觀看要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）：

（1）場面的特點(diǎn)；

提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？詳細(xì)說說。

參考：場面喧鬧（歡快……）；空中泡泡飄舞。

寫出了大家吹的.動作、語言、神態(tài)等；

寫出了空中泡泡的特點(diǎn)：數(shù)量、外形、顏色、大小、動起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。

（2）有重點(diǎn)地觀看；

提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？詳細(xì)描述一下？

②聽了剛才的描述，你認(rèn)為哪些地方你很觀賞？

參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等；

寫出了吹出泡泡的特點(diǎn)。

提示：①你是用什么方法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

（3）（針對描述不詳細(xì)的同學(xué)）給他（她）出出辦法，怎樣讓他（她）的描述更詳細(xì)？（注：在評中引，應(yīng)擅長找、尋）

二、梳理作文內(nèi)容（5分鐘）

（1）描述活動起因。

師：同學(xué)們真會觀看，也會觀賞，既抓住了場面的特點(diǎn)，又描述得很詳細(xì)?，F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點(diǎn)等要素。

板書：起因（時間、地點(diǎn)）

（2）說說活動過程。

師：在這次活動中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫？

板書：經(jīng)過（場面、自己、他人）

（3）說活動感受。

師：在這次活動中，你有什么特殊的感受？

板書：感受

三、生自主習(xí)作（20——25分鐘）

1、過渡。

師：現(xiàn)在我們就開頭寫作吧，請看習(xí)作要求。

習(xí)作要求：

（1）、要寫清大事的過程；

（2）、重點(diǎn)內(nèi)容要寫詳細(xì)（場面、自己、他人）；

（3）、留意記敘有挨次，語句通順，有肯定感受；

（4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。

師：依據(jù)剛才的觀看、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學(xué)在全班進(jìn)行溝通。

2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作，師巡察。

四、習(xí)作展評（4分鐘）

1、按不同層次觀賞習(xí)作。

基礎(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個活動寫下來。

中等目標(biāo)：在仔細(xì)觀看的基礎(chǔ)上，有挨次地記敘活動，能抓住場面特點(diǎn)進(jìn)行肯定的描述，做到語句通順，有肯定的感受。

較高目標(biāo)：在仔細(xì)觀看的基礎(chǔ)上，有挨次地記敘活動，并圍繞特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，做到有主有次，有面有點(diǎn)，同時寫出自己的內(nèi)心感受。

（1）生朗讀習(xí)作。

（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改看法，對優(yōu)點(diǎn)談感受）

五、學(xué)習(xí)活動小結(jié)（1分鐘）

師：在今日的作文課中有哪些收獲？

師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學(xué)再溝通溝通。

六、板書

吹泡泡

起因：時間、地點(diǎn)

經(jīng)過：場面、自己、他人

戶外活動《吹泡泡》篇8

活動目標(biāo)：

1.通過猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內(nèi)容。

2.通過學(xué)習(xí)兒歌和動作仿照，理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較精確?????地發(fā)準(zhǔn)翹舌音"吹"、"串",。

3.喜愛參加詩歌活動，從中體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

活動預(yù)備：

1.老師自制掛圖。（情景圖片）

2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒活動的愛好。

（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有許多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮?。?/p>

1.老師：咦！小伴侶們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞"吹"，并發(fā)準(zhǔn)音)。

2.老師：請小伴侶猜猜這些泡泡是誰吹出來的？（幼兒自由發(fā)表看法）

二、熟識詩歌的基本內(nèi)容

1.師：讓我們來看看究竟是誰在吹？（老師撕開遮住小熊的紙，消失正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（一張有一串小泡泡的畫紙，留意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音"串"）

3.師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？（又出示一張有一個大泡泡的畫）

4.（然后老師把手上的畫大泡泡漸漸的飄到嘟嘟熊的鼻頭上）師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？（理解動詞：飄）

5.出示小白兔

（1）老師動作夸張仿照小白兔說：不能動！不能動！

（2）為什么小兔對嘟嘟熊說不能動？（請幼兒自由發(fā)表看法。引導(dǎo)理解動詞"爆"）（3）一起說出答案"不能動！不能動！一動泡泡就爆了"。

三、幼兒念兒歌

1.師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，特別有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采納接龍式（老師念上句，然后關(guān)心幼兒接下句）（同時操作情景圖片。如師說："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類推）（幼兒在老師的關(guān)心下把這首兒歌念出來）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的`鼻子上。

小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。

2.師生共同朗誦一遍，留意發(fā)準(zhǔn)翹舌音。

3.請個別幼兒念兒歌。（在幼兒朗讀的過程中留意訂正幼兒的發(fā)音）（采納接龍式教學(xué)方法，更能調(diào)動幼兒的主動性，成為學(xué)習(xí)的仆人，同時避開幼兒留意力的分散）

四、嬉戲：吹泡泡

1.那現(xiàn)在請小伴侶也來學(xué)嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。（請個別幼兒吹泡泡，其他小伴侶看他吹了什么樣的泡泡，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。

2.結(jié)束：還有小伴侶要來試試嗎？那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

附兒歌：

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。

小兔說："不能動，不能動。一動泡泡就爆了。"

戶外活動《吹泡泡》篇9

活動來源：

日常生活中，幼兒在洗手時經(jīng)常洗很長時間都不出來。通過觀看我發(fā)覺原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜愛用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小伴侶從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對泡泡的愛好和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動好玩的兒歌，生成了這次觀賞活動。

準(zhǔn)備：

1物質(zhì)預(yù)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2精神預(yù)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)開心輕松的氛圍，以嬉戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒樂觀投入到活動中。

過程：

一玩嬉戲

老師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的嬉戲。并提出問題：泡泡像什么?活動中老師鼓舞幼兒大膽想象。

二觀賞兒歌

1幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的嬉戲體驗(yàn)觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地協(xié)作肢體語言吸引幼兒仔細(xì)傾聽。

2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小伴侶自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚(yáng)小伴侶認(rèn)真觀看，對事物有自己的看法。

3再次觀賞兒歌。當(dāng)老師朗誦完兒歌的最終一句“小伴侶想一想，泡泡還像什么呢?”時，調(diào)動幼兒的已有閱歷，鼓舞大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間)，并對幼兒的想象充分確定。

三活動總結(jié)

老師同樣以小猴子的口吻對留意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒賜予充分的確定，請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出盼望，請他們握握小猴子手。

四活動延長：

1通過嬉戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對所

想象事物的不憐憫感。

2進(jìn)行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習(xí)畫圓。

3依據(jù)幼兒的愛好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象制造力。

附兒歌：

吹泡泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小伴侶想一想，

泡泡還像什么呢?

教學(xué)反思：

嬉戲化是歡樂進(jìn)展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜愛嬉戲的特點(diǎn)設(shè)計的。

優(yōu)點(diǎn)：

1、在目標(biāo)的制定上，符合本班幼兒的進(jìn)展水平，今日的活動重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒喜愛聽兒歌，能仔細(xì)地傾聽，難點(diǎn)是依據(jù)體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。

2、活動內(nèi)容來源于幼兒感愛好的事物，體現(xiàn)生活化、嬉戲化的特點(diǎn)。

3、小班幼兒的熟悉靠行動。因此我實(shí)行了先進(jìn)行嬉戲，在結(jié)合印象來觀賞兒歌的'方式，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，使他們很簡單就理解了詩歌的內(nèi)容，充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進(jìn)行互動。

4、老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好，利用玩具手偶、配樂朗誦以及嬉戲化語言和夸張的表情，并留意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒;而且留意個體差異，確定幼兒的不同表達(dá)，幫他們樹立自信念。自始至終幼兒都能專注地傾聽，樂觀踴躍地表達(dá)自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍;幾個泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……

總之，通過整個活動孩子們不僅獲得了開心的心情體驗(yàn)，更增進(jìn)了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言進(jìn)展打下了基礎(chǔ)。

目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒喜愛聽兒歌，培育良好的傾聽習(xí)慣。

2激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得開心的心情體驗(yàn)。

戶外活動《吹泡泡》篇10

活動目標(biāo)：

1、在看看、玩玩、說說中，開心地學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》。

2、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、吹泡泡玩具一套。

2、吹泡泡音樂。

3、畫紙、蠟筆。

活動過程：

一、出示玩具，導(dǎo)入活動。

師：小伴侶看，這個玩具你們以前見過嗎？對了，這是吹泡泡的玩具。

二、老師與幼兒共同吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀看泡泡。

師：老師特殊喜愛吹泡泡了，讓我先來吹一吹，好嗎？（老師準(zhǔn)時調(diào)動幼兒吹泡泡的樂觀性，如：老師吹出泡泡后，可以與幼兒共同拍手等）泡泡真美麗，讓我再來吹一吹，小伴侶可要看好了，我吹出的泡泡是什么樣子的！

（圓圓的）

三、在嬉戲中逐句理解兒歌。

1、師：（仿照動作）我知道小伴侶也想來吹泡泡了，我們一起來！吹呀吹泡泡（可以反復(fù)幾次）老師語言提示：聲音越好聽，吹出來的泡泡肯定會越美麗！

2、師：他吹泡泡的聲音真好聽，來，吹泡泡的玩具跟你做好伴侶，你也來玩一玩。

3、師：小伴侶認(rèn)真看，好多好多的泡泡，除了圓圓的，他們還怎么樣？（動作提示幼兒說出有的大有的小）

4、老師與幼兒共同仿照動作并念兒歌其次句：有大也有小。

5、師：你們看，泡泡還是五顏六色的呢！你喜愛什么顏色的泡泡呢？

6、師：老師再來吹出泡泡，小伴侶上來找找你喜愛的泡泡。

幼兒上來抓泡泡，老師吹出泡泡3—4次。并帶領(lǐng)幼兒說：泡泡飛呀飛。可以一起仿照動作。

7、師：咦，小伴侶抓到的泡泡呢？

8、學(xué)念兒歌最終一句：咦，泡泡不見了。

四、完整學(xué)習(xí)兒歌2—3遍。

師：這里面藏著一首很好聽的吹泡泡兒歌呢，我們一起來聽。

最終一遍可以讓幼兒站著邊動作邊念。

五、畫泡泡。

師：小伴侶念得真不錯。小手做架照相機(jī)，把美麗的泡泡拍下來。

在兒歌的錄音聲中，幼兒在大畫紙上畫泡泡?？梢宰層變哼叜嬤吀浺粽f說。

六、先畫好的幼兒可以跟著老師跳吹泡泡的舞蹈，并自由出活動室。

兒歌：吹泡泡

吹呀吹泡泡，有大也有小，泡泡飛呀飛，咦，泡泡不見了！

戶外活動《吹泡泡》篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、對吹泡泡產(chǎn)生愛好，初步知道不同外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。

2、愿意大膽猜想，學(xué)習(xí)把嬉戲中看到的講出來，畫下來。

所需材料：泡泡水，各種外形的吹泡泡工具、記錄紙

教學(xué)過程：

1.設(shè)置情景，引起幼兒愛好。

“今日我們來個玩吹泡泡的嬉戲好嗎?”幼兒嬉戲(圓形工具)引導(dǎo)觀看工具外形、泡泡外形。

2.出示各種外形的工具，引導(dǎo)幼兒大膽猜想記錄。

3.幼兒分組試驗(yàn)，老師啟發(fā)幼兒觀看你這泡泡是用哪種工具吹出來的

4.逐一出示工具，引導(dǎo)幼兒說動身現(xiàn)，老師集體記錄，。

老師：原來用不同外形的工具，吹出來的泡泡都的圓形的。

6.激發(fā)幼兒提問有關(guān)泡泡的問題。

幼兒猜想，結(jié)束活動

活動：

活動預(yù)備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的活動材料，讓幼兒通過猜想――探究――得出結(jié)論，一步步由幼兒自己去探究，去發(fā)覺，去查找答案。幼兒的自主性很強(qiáng)，通過自己的操作得出的結(jié)論更能讓幼兒接受與理解。在活動中，幼兒的觀看、想象、記錄、操作等力量都得到了練習(xí)與進(jìn)展。作后還應(yīng)讓幼兒在正確結(jié)論的引導(dǎo)下再次體驗(yàn)操作一次。

戶外活動《吹泡泡》篇12

◆活動目標(biāo)

1.通過觀賞，嘗試用海綿印章在宣紙上印出泡泡。

2.進(jìn)一步了解國畫材料及特性。

3.樂觀參加集體爭論，情愿大膽嘗試。

◆活動預(yù)備

1.幼兒已玩過吹泡泡的嬉戲。

2.宣紙，顏料（黃、咖啡、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章。

3.事先繪制小動物吹泡泡為背景的作業(yè)紙，人手一份。

◆活動過程

1.老師以回憶吹泡泡嬉戲?qū)牖顒樱瑔酒鹩變旱囊延虚啔v。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶玩吹泡泡的嬉戲。

老師：你們玩過吹泡泡的嬉戲嗎？泡泡是什么樣子的？都有哪些顏色？（圓圓的，有紅色、藍(lán)色、綠色……）

(2)出示畫有小動物吹泡泡的作業(yè)紙。

老師：小動物也想吹泡泡，但它們不是用泡泡器，而是用海綿寶寶。我們一起來看看吧！

2.師幼歲同探究、爭論泡泡的畫法。

(1)老師出示海綿印章，介紹作畫工具。

(2)引導(dǎo)幼兒用海綿印章印泡泡，并利用兒歌關(guān)心幼兒把握海綿印章的用法。

老師：海綿寶寶圓又圓，顏料盒里蘸一蘸，放在紙上不要動，吹出的泡泡真好看！

老師：先把海綿印章輕輕蘸上顏色，然后把它印到紙上去，小手不能動，動了顏色就跑掉了。哪位小伴侶情愿來試一試？

兒歌策略的運(yùn)動對關(guān)心小班幼兒理解操作方法以及培育作畫常規(guī)都有很好的效果。

3.老師交代作畫常規(guī)，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

(1)老師逐一介紹作畫材料，提示幼兒用完后放回原處。

(2)在幼兒創(chuàng)作過程中，老師可念兒歌關(guān)心幼兒強(qiáng)化海綿印章的用法。

4.集體觀賞作品，老師評價、總結(jié)。

老師：你畫的泡泡是什么樣子的？有哪些顏色？

戶外活動《吹泡泡》篇13

設(shè)計意圖：

在日?；顒又?，我發(fā)覺孩子們對吹泡泡的體育