海洋生物賞析

海洋生物海洋生物（精選11篇）

海洋生物篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：海洋怪獸一、教學(xué)內(nèi)容1、同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出與眾不同的怪獸2、了解怪獸的來(lái)由（制造過(guò)程）；自己設(shè)計(jì)一個(gè)怪獸。3、培育同學(xué)的想象力和制造性思維；了解怪獸的來(lái)由（制造過(guò)程）二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解怪獸的怪是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的三、教學(xué)預(yù)備1、學(xué)具預(yù)備：彩筆2、教具預(yù)備：彩筆四、教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)調(diào)整與反思一、導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入：小伴侶見(jiàn)過(guò)怪獸嗎？你知道有哪些怪獸呢？這些怪獸都是設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的，小伴侶想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)呢？今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)“海洋怪獸”。（板書課題）二、新授：談話：我們中國(guó)人最熟識(shí)、也最崇拜的一種怪獸是什么？思索：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍？你認(rèn)為龍是怎么回事呢？小結(jié)：事實(shí)上沒(méi)有龍，它是人們想象出來(lái)的。其它的全部怪獸也是人們想象出來(lái)的。三、同桌爭(zhēng)論：龍是怎么來(lái)的？老師提示：龍是由角、頭、身、爪組成的，它們分別象什么動(dòng)物的角、頭、身、爪？小結(jié)：龍是人們把這四種動(dòng)物的不同部分經(jīng)過(guò)組合得來(lái)的。（板書“組合”）。其它的怪獸也可以通過(guò)組合得來(lái)。（出示范畫：不同組合的怪獸）想象：你也來(lái)組合一個(gè)怪獸，并把它說(shuō)出來(lái)好嗎？除了“組合”的方法外，我們還有“變形”和“夸張”等方法。（觀賞范畫）談話：在童話和神話里，許多怪獸都是從海洋里出來(lái)的。海洋里的怪獸肯定會(huì)游泳，還會(huì)有哪些海洋怪獸從你筆下誕生呢？四、布置作業(yè)：每人發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一個(gè)怪獸。五、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。畫出想象中的怪獸不但樣子驚奇最好整個(gè)氛圍也很怪異板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)海洋怪獸（1）綻開(kāi)豐富的想象（2）大膽的構(gòu)圖認(rèn)真涂色

海洋生物篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：利用多媒體資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探究新的教學(xué)方法。

2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)，為同學(xué)理解美術(shù)，制造美術(shù)，表現(xiàn)自我，供應(yīng)了一種布滿樂(lè)趣和信念的途徑。

3.情感目標(biāo)：使得美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，讓同學(xué)感受美，觀賞美，并極大激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作愛(ài)好，使得課堂有聲有色，富有童趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種方法畫出令你驚異的海洋生物，或爭(zhēng)奇斗艷的海洋世界。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)過(guò)程中通過(guò)描繪驚異的海洋生物或爭(zhēng)奇斗艷的海洋世界，合理支配畫面，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：PPT課件、示范畫、視頻

同學(xué)預(yù)備：美術(shù)包、8K或4K素描紙

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞：漂亮的海洋世界。

1、課件播放：小伴侶們，我是尼莫，我今日帶你們到我的家，漂亮的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候肯定要認(rèn)真，想想你看到了什么?看了以后有什么感受，要告知我哦!

(放課件：觀賞海底世界錄像)

生1：看到了各種各樣的魚。

生2：我看到了很多魚兒在海底游來(lái)游去，特別美麗!

生3：看完了以后感覺(jué)特別美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。

師：海底世界這么美，你們想對(duì)尼莫說(shuō)什么或做些什么嗎?

生4：尼莫，你的'家真美，我想把它畫下來(lái)。

生5：尼莫，你帶我到你家玩吧!

老師總結(jié)：大家說(shuō)的特別好，魚是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，大海是它的家，讓我們每個(gè)人愛(ài)惜魚類的同時(shí)，也愛(ài)惜它的家。

2、老師：魚之所以能在水里自由拘束的游玩，就由于它有著特別的身體，下面就讓我們來(lái)熟悉一下吧!

老師通過(guò)課件演示魚身體的各部位的特點(diǎn)。

二、比較：熟悉大小。

1、老師：小伴侶們，尼莫從大海的深處請(qǐng)來(lái)了它的兩個(gè)伴侶，你們看，它們是什么外形?有什么不同?(同學(xué)：一大一小)好，現(xiàn)在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們認(rèn)真比較，哪條魚放在畫面上更合適?更好看?(出示兩條玩具魚)

2、體會(huì)如何將魚畫大：(同學(xué)進(jìn)行畫大的感受)

3、出示課題：《誰(shuí)畫的魚最大》

同學(xué)回答老師小結(jié)：作畫時(shí)應(yīng)有正確的作畫習(xí)慣，敢于布滿畫面并畫大。

三、觀賞藝術(shù)作品。

1、課件出示農(nóng)夫畫，引導(dǎo)同學(xué)比一比，說(shuō)一說(shuō)自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同。

(1)老師：下面我們看看農(nóng)夫畫家是怎樣畫的?出示藝術(shù)作品《戲魚》，讓同學(xué)比較二者之間有什么不同的地方?

(2)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出魚的變、加、色三方面的變化。

2、老師總結(jié)：農(nóng)夫畫家真是太有制造性了，他把魚變得更美了。

找畫中的隱秘，農(nóng)夫畫家是如何把魚畫大的?你們知道嗎?

〈課件演示：將魚變小再?gòu)?fù)元〉

3、觀賞同學(xué)及老師優(yōu)秀作品，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作思維。

四、課后展評(píng)。

1、各小組選出你最喜愛(ài)的魚。

2、師生互評(píng)

生1：我覺(jué)得某某同學(xué)畫得美麗，顏色很豐富。(我也覺(jué)得是)

生2：我覺(jué)得某某同學(xué)畫得最大，形狀也特別好。(對(duì)，但我覺(jué)得勾線再流暢點(diǎn)就更好了)

生3：某某同學(xué)畫得很像動(dòng)畫片里的尼莫很美麗。(你觀看的真認(rèn)真，真棒，能再畫大點(diǎn)就更好了)

生4：我覺(jué)得他畫得更大一點(diǎn)就好了。(你的建議真好)

生5：我畫我畫得是尼莫在海底做嬉戲。(你真有想象力)

生6：我畫了條大魚在吹泡泡。(你畫得形象真生動(dòng))

師：你們想象力真豐富，老師為你們傲慢。

3、海底漫游(師生共同進(jìn)行)

師帶領(lǐng)同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)到海底世界去游玩，看誰(shuí)的動(dòng)作最像小魚，將你的小魚展現(xiàn)在珊瑚礁上，同學(xué)圍坐觀賞。

小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛(ài)惜大自然，愛(ài)惜我們的伴侶。

教學(xué)反思：

同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)自我抱負(fù)形象有正確態(tài)度和價(jià)值熟悉，能表達(dá)出樂(lè)觀的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。課堂效果較好，從同學(xué)作品來(lái)看，也完成的很好，效果比較抱負(fù)。對(duì)同學(xué)的課堂紀(jì)律問(wèn)題，還需加強(qiáng)管理。

海洋生物篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解大海的特征，知道大海里有許多動(dòng)物和植物。

2、熟識(shí)兒歌內(nèi)容，了解大海的景物，如海鷗、輪船、魚等。

3、培育幼兒愛(ài)護(hù)海洋的意識(shí)。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師（做很熱的表情和動(dòng)作）：“天氣可真熱，真想跳到海里洗個(gè)澡涼快一下。小伴侶們想去嗎？”（想）

2、師：“那我們一起去海邊玩一玩好不好？”（好）

3、師：“呀！糟了，老師不知道路可怎么辦？（擔(dān)憂的樣子→想方法的動(dòng)作）有了，我有一位住在海里的伴侶，我可以請(qǐng)他來(lái)做我們的導(dǎo)游啊。小伴侶們看我的伴侶來(lái)了····”出示ppt課件第一張幻燈片。

4、師：“你們看他是誰(shuí)啊？”

幼：“海綿寶寶?！?/p>

海綿寶寶（請(qǐng)一名老師做配音）：“大家好，我是海綿寶寶，很興奮可以帶小伴侶們?nèi)ゴ蠛?，我們?dòng)身吧！”

師帶孩子們跟著音樂(lè)一起做開(kāi)汽車的動(dòng)作。（播放音樂(lè)《小司機(jī)》）

二、了解大海的景物播放ppt課件其次張幻燈片：海灘

1、海灘是個(gè)玩具商場(chǎng)，每天都擺上美麗的貝殼，讓小娃娃把它拾回家。

海綿寶寶：“小伴侶們看，這里就是我的家大海了?！?/p>

師：“哇，好美麗啊！孩子們，你們看沙灘上那都是什么??？”

幼：“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”

師：“哦，這里似乎個(gè)玩具商場(chǎng)啊，小伴侶們可以把喜愛(ài)的.貝殼拾回家。咦？你們看那些小伴侶在玩什么呢？”（出示下一張幻燈片）

幼：“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”

2、大海是個(gè)游樂(lè)園，供人們觀光、釣魚和游泳，還有各種驚險(xiǎn)刺激的水上運(yùn)動(dòng)。

海綿寶寶：“小伴侶們，我們?nèi)ズＩ峡纯窗?，那里比沙灘更好玩哦?！保úシ舙pt，出示海面幻燈片。）

師：“孩子們看海水是什么顏色的？”

幼：“藍(lán)色的?！?/p>

師：“海大嗎？”

幼：“大?！?/p>

師：“很大、很寬闊。那小伴侶們知道海水是什么味道的嗎？”

幼：“咸咸的?！?/p>

師：“小伴侶們真棒！咦?？茨沁?，海上那些人在干什么呢？”

幼：“坐船、游泳、玩帆船、沖浪、騎摩托艇···”

師小結(jié)：大海就像個(gè)游樂(lè)園一樣，人們可以在這里觀光、釣魚和游泳，還可以做各種驚險(xiǎn)刺激的海上運(yùn)動(dòng)呢。

3、熟悉各種海生植物和動(dòng)物。

海綿寶寶乘潛水艇而來(lái)：“我在帶你們?nèi)ズ５坠湟蝗Γ脝?？”（好）（Ppt海底植物）

師：“這里是植物園。有好多的植物，你們熟悉嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的名字？”

引導(dǎo)幼兒回答出：“海草、海藻、海帶、珊瑚等。”

師小結(jié)：大海是個(gè)植物園，有海草、海帶和海藻，還有五顏六色的珊瑚。（ppt海底動(dòng)物）

師：“聽(tīng)說(shuō)大海里最好看的地方時(shí)動(dòng)物園呢，我們一起過(guò)去看一下，好不好？”

師：“哇，好多好美麗的魚??！游來(lái)游去真拘束，小伴侶們這些動(dòng)物的名字你們都知道嗎？”

關(guān)心幼兒熟悉海底的動(dòng)物：五顏六色的小魚、海龜、章魚、海豚、鯨魚、海獅···

師小結(jié)：大海是個(gè)動(dòng)物園，養(yǎng)了好多海龜、海豹和海馬，還有彩色的小魚和小蝦。

三、思維拓展，啟發(fā)幼兒想象

1、師：“小伴侶們，除了我們見(jiàn)到的這些海洋生物之外，你還知道有什么？”

幼：“美人魚、龍王、海綿寶寶···”

2、師：“嗯，海洋里有這么多的生物，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它們的家的海洋呢？”

幼：不亂丟垃圾、愛(ài)護(hù)好海洋環(huán)境等。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：“孩子們，大海可真好，你們都知道大海里有什么了嗎？把它回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？那我們?nèi)ズ＿呌斡救グ??！睅Ш⒆觽冸x開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

《大?！窂娜齻€(gè)方面幼兒童話的語(yǔ)言來(lái)寫大海：大海是動(dòng)物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場(chǎng)一下子就吸引了孩子們。動(dòng)物園、玩具廣場(chǎng)是什么樣子的，孩子們特別了解，理解起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。所以，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么;讓孩子在讀中體會(huì)大海的奇妙，從而激發(fā)孩子對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美之情。

海洋生物篇4

生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋始終給著我們神奇感?！逗Ｑ笊铩肪褪菄@海洋中的各種生物和同學(xué)進(jìn)行好玩味的教學(xué)和溝通，本課力求使同學(xué)對(duì)海洋中多姿多彩的生物有所熟悉和了解。對(duì)于這節(jié)課，我做了如下思索：

?如何讓同學(xué)能對(duì)海洋產(chǎn)生自己獨(dú)特的思索和想象

?改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學(xué)習(xí)定勢(shì)

?怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

備戰(zhàn)

——課前武裝、適當(dāng)預(yù)備

《海洋生物》這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受海洋的美，并能來(lái)表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨(dú)特感受。但是同學(xué)真實(shí)的生活狀態(tài)離海洋有一段距離，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，采納了DREAMWEAVER的網(wǎng)頁(yè)制作軟件給同學(xué)建構(gòu)一個(gè)《海洋生物》網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，解決實(shí)際困難。整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、海底探游、制作方法、海底俱樂(lè)部和論壇（魚兒對(duì)話）5個(gè)方面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)盼望同學(xué)能夠從生活中去發(fā)覺(jué)美、感受美，并且更加喜愛(ài)大自然，培育它們愛(ài)護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠(yuǎn)，但是海洋也始終被孩子們所關(guān)注，奇異瑰麗的海底景色，生動(dòng)活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無(wú)窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發(fā)組織“預(yù)習(xí)”起了這堂美術(shù)課：有的跑圖書館閱讀有關(guān)海洋的書籍，有的動(dòng)員家長(zhǎng)找來(lái)家中保藏的海邊帶回的海洋標(biāo)本，還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料，還信誓旦旦地說(shuō)也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過(guò)分關(guān)注學(xué)問(wèn)的接受和技能的訓(xùn)練，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其進(jìn)展的整體關(guān)懷，從而使同學(xué)成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人?，F(xiàn)在的課堂正由于教學(xué)思想及教育方式的轉(zhuǎn)變而漸漸靈動(dòng)起來(lái)，更多關(guān)注了同學(xué)自身的進(jìn)展和需求。

探游

——聲光結(jié)合、探游海底

打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)既可聽(tīng)到一段海底的聲音，同時(shí)配有美麗的海底動(dòng)畫。這一多媒體手段的運(yùn)用大大激發(fā)了同學(xué)們探游海洋的愛(ài)好。瞧！他們聽(tīng)的多專注、看的多入神啊，仿佛水中的魚兒正暢游在他們四周呢。此時(shí)同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)方面對(duì)海洋有自己的理解，產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膶W(xué)習(xí)建議下迫不及待地操作起鼠標(biāo)，分別掃瞄海洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)（第一次是同學(xué)掃瞄海洋生物的網(wǎng)頁(yè)，其次次是掃瞄互聯(lián)網(wǎng)，找尋更多有特點(diǎn)或感愛(ài)好的海洋生物）。教室中不時(shí)傳來(lái)贊嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來(lái)神奇的海底世界此時(shí)已經(jīng)真正把孩子們吸引住了。還有的同學(xué)已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動(dòng)畫準(zhǔn)時(shí)傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓更多的同學(xué)可以觀賞?？磥?lái)一個(gè)個(gè)都想小試牛刀了，更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中懇求老師讓同學(xué)們抓緊“動(dòng)”起來(lái)。

多媒體進(jìn)入課堂，一改過(guò)去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的視聽(tīng)感覺(jué)，同學(xué)愛(ài)好增濃了，學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。“愛(ài)好是我們最好的老師?！睕](méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)也就不會(huì)樂(lè)觀提出問(wèn)題，樂(lè)觀回答問(wèn)題，懶于思索；愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛(ài)好，就會(huì)學(xué)而不厭。同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“海洋生物”有新的熟悉，發(fā)揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做

——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

此時(shí)，協(xié)作小組同學(xué)間就開(kāi)頭了合作，共同來(lái)表現(xiàn)大家趕愛(ài)好的海底話題。這次的小組合作我一改平常前后四人小組合作的模式，組織的時(shí)候讓同學(xué)們依據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避開(kāi)性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以好帶差，讓同學(xué)去影響同學(xué)。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的，他們之間的溝通與溝通要比與老師之間的溝通與溝通簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的多。有5人一組的在做布貼畫，有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網(wǎng)絡(luò)海洋王國(guó)，有3人一組的在預(yù)備泥塑，還有的同學(xué)一個(gè)人悄悄地在搗鼓什么呢？連錘子電池都預(yù)備上了？原來(lái)是一個(gè)男同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)把電動(dòng)車改裝成電動(dòng)魚。我此時(shí)也就成了課堂上的“自由人”，穿插在各個(gè)小組中參加他們的合作。

小組學(xué)習(xí)留意到小組成員間的對(duì)等性，有共同的活動(dòng)和相互交往的技能和意識(shí)。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)事半功倍。有了這樣的合作平臺(tái)，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，小組活動(dòng)才能生動(dòng)有效地開(kāi)展下去。

海洋生物篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)海底的愛(ài)好以及喜愛(ài)大自然的情感

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫。

3、培育幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，急躁細(xì)致的做事態(tài)度

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前請(qǐng)幼兒欣賞過(guò)各種各樣的魚的圖片，觀看過(guò)魚缸里各種欣賞魚的外部特征。

2、本班幼兒已初步把握畫魚的技能。

3、大幅掛圖—《漂亮的水底世界》。

幼兒美術(shù)工具：

水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚的圖片、光碟等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

小伴侶們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多關(guān)于魚的學(xué)問(wèn)了，熟悉了許多魚，也學(xué)會(huì)了魚的各種畫法。今日王老師給小伴侶們帶來(lái)了一張?zhí)貏e好玩的光盤想和小伴侶們一起共享。我們來(lái)看一看它究竟是什么好玩的東西。

放光碟：幼兒觀賞。

二、引導(dǎo)幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀看圖片。

1、老師：小伴侶在剛才的畫面里都看到了哪些魚？他們長(zhǎng)的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？

幼兒發(fā)言后，老師總結(jié)：魚的種類特別多，每種魚的身體外形和顏色花紋都不一樣。有的'魚身體外形和花紋是對(duì)稱的，有的魚身體外形和花紋是不對(duì)稱的。

2、出示海洋圖片

看，我們大一班也有一個(gè)美麗的海底世界，在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物，可是他們太少了，沒(méi)有伴侶跟他們玩，他們都感到孤獨(dú)?????了。怎么辦呀？小伴侶幫他們想個(gè)方法吧。幼兒想方法。我們一起來(lái)為小魚找伴侶吧。

3、幼兒進(jìn)行制作

幼兒制作各種各樣的魚。老師依據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓舞他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的魚，關(guān)心美工基礎(chǔ)較弱的幼兒把握難點(diǎn)，完成作品，提示幼兒將剪下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中，制作完畢整理好自己的美工工具和材料。

4、請(qǐng)幼兒把制作好的小魚貼到海底世界去。

5、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：幼兒將魚貼到掛圖上后，老師與幼兒共同觀賞，請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪條魚是自己做的？你做的是什么魚？老師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色艷麗、剪的輪廓邊緣干凈的作品。

三、總結(jié)：今日我們做的這個(gè)海底世界可真美麗，小班的小伴侶肯定沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么美麗的海底世界。我們一起把這幅畫帶給小班的小伴侶一起觀賞吧！

四、老師帶幼兒走出教室。

海洋生物篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解海洋豐富的寶藏與人們生活的親密關(guān)系。

2、知道水是人類賴以生存的重要資源，萌發(fā)愛(ài)護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備

地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實(shí)物（各種海鮮、鹽、貝殼、珍寶等）

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）了解海產(chǎn)品有哪些？

老師出示預(yù)備好的各種海鮮食品，引起幼兒對(duì)海洋的愛(ài)好。（墨魚、海帶、蝦、扁魚、槍蟹）

1、今日老師給大家?guī)?lái)了許多好吃的東西，不知道大家平常生活中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？它們分別是什么東西呢？現(xiàn)在我們來(lái)看一看。

2、你們知道這些東西都是從哪里來(lái)的呀？比如說(shuō)，西瓜是從田里摘下來(lái)的，蘋果是從樹(shù)上摘下來(lái)的，河蝦是從河里撈上來(lái)的）

重點(diǎn)：要讓幼兒分清海和河的區(qū)分，分清海產(chǎn)品與淡水產(chǎn)品的區(qū)分

3、老師小結(jié)：這些都是從大海里撈上來(lái)的食品，你們吃過(guò)這些東西后覺(jué)得這些東西都有點(diǎn)什么味道呀？

可以請(qǐng)幾個(gè)小伴侶用舌頭舔一舔這些海產(chǎn)品的味道，從而得出結(jié)論：海產(chǎn)品的味道是咸咸的。

（二）了解海產(chǎn)品為什么是咸的？

1、大?？烧媸呛苣芨?，給我們帶來(lái)了這么多好吃的東西！那你們知道它是怎么做，才能讓這些食品變的咸咸的呢？幼兒充分發(fā)揮想象力爭(zhēng)論。

2、老師小結(jié)幼兒的爭(zhēng)論的結(jié)果后出示白白的鹽。你們知道這是什么嗎？是什么味道的嗎？你們知道鹽是怎么來(lái)的嗎？

3、老師播放工人曬鹽的圖片，幼兒了解鹽的由來(lái)。

4、老師小結(jié)：大海里的水份里含有大量的鹽的`成分，所以在海里的一些水產(chǎn)品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增加了更多的食品，和不同的風(fēng)味。

5、播放各種海鮮的圖片

（三）了解更多的海洋里的寶藏

1、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮，你們還知道海洋里還有什么珍寶嗎？

2、幼兒爭(zhēng)論后老師賜予小結(jié)：

（1）海底里有豐富的礦藏，比如石油，我們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)它（同時(shí)播放海上石油井的圖片）；

（2）海底里有漂亮的珊瑚，珍寶，可以美化我們的生活（同時(shí)播放其工藝品的圖片）；

（3）海水的沖擊力可以用來(lái)發(fā)電，就是水力發(fā)電（同時(shí)播放發(fā)電廠的圖片）；

（4）海水可以關(guān)心人們運(yùn)很重的物體（同時(shí)播放大輪船的圖片）；

（四）查找海洋，愛(ài)護(hù)海洋

1、師幼爭(zhēng)論總結(jié)：海洋的漂亮和海洋給人類帶來(lái)的寶藏

2、那你們知道在地球上海洋有多大嗎？

播放世界地圖，請(qǐng)幼兒找一找，地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。

3、地圖上海洋是藍(lán)色的，很美。但現(xiàn)在大海媽媽的顏色變了。（老師播放大海被污染的圖片，魚類在海灘集體死亡的圖片）

由于我們?nèi)祟惒粩嗟纳a(chǎn)，不斷的把廢物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各種動(dòng)物，生物的生命都受到了威逼。那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

4、老師小結(jié)：海洋是漂亮的，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，它是人類的好伴侶，要好好愛(ài)護(hù)它。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

海洋生物篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，會(huì)用各種方法制作魚。

2、進(jìn)展幼兒的想象力及制造力量。

3、增加對(duì)魚形狀特征的熟悉。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

水彩筆、油畫棒、圖畫紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤、課前組織幼兒參觀海洋觀、透亮?????膠條

活動(dòng)過(guò)程：

一、以謎語(yǔ)形式引出活動(dòng)主題。

師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，深海淺水都能去，味道鮮美養(yǎng)分多”

幼：魚

二、能說(shuō)出部分魚的名稱，并了解魚的形狀特征（老師出示相應(yīng)圖片）

師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了很多魚，誰(shuí)

還記得它們的名字。

幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚？

師：它們長(zhǎng)得什么樣？

幼：有的像條帶子，有的像個(gè)梭子，有的身上長(zhǎng)滿刺，有的能變顏色，

有的魚會(huì)飛？”（老師引導(dǎo)）

三、激發(fā)幼兒制作的愿望

1、師：小伴侶都特殊喜愛(ài)去海洋館看魚，今日，老師想請(qǐng)小伴侶一起動(dòng)手來(lái)制作你喜愛(ài)的魚，放在咱們班的“海洋館”中。（出示以海洋館為背景的泡沫板）

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：用什么方法制作魚。

幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。

四、幼兒制作各種各樣的魚。

1、老師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動(dòng)形式。

2、老師分組指導(dǎo)：

A、剪紙組：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱的方法剪魚，在此基礎(chǔ)上鼓舞幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。

B、繪畫組：重點(diǎn)能畫出魚的形狀特征，并大膽運(yùn)用顏色較勻稱涂出漂亮的'花紋。

C、撕紙組：老師依據(jù)幼兒力量供應(yīng)不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。

D、手工制作組：依據(jù)紙杯及紙盤的外形粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓舞幼兒大膽裝飾。

五、漂亮的海底世界

1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨便粘貼在展板上。

2、請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)潔介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚。（為魚起名字）

3、請(qǐng)幼兒共同給我們的海洋館起名字。（最終結(jié)果為“漂亮的海洋世界”）

4、音樂(lè)嬉戲：“歡樂(lè)魚兒游游游”。

聽(tīng)音樂(lè)，仿照魚兒在水中自由拘束暢游和相互玩耍的情景。

活動(dòng)反思：

首先老師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚來(lái)開(kāi)展這次教育活動(dòng)，幼兒以對(duì)魚的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了肯定的了解，在參觀“海洋館”之后，幼兒對(duì)魚有了更深的熟悉，在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來(lái)制作魚，（剪紙、撕紙幼兒已有肯定基礎(chǔ)）。其次，制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來(lái)的，自由選擇的，因此增加了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。還有活動(dòng)內(nèi)容及材料的供應(yīng)，適合不同力量的幼兒，符合了《綱要》中面對(duì)全體，注意個(gè)體差異。最終，活動(dòng)結(jié)束時(shí)的支配能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加了幼兒的自信念，且動(dòng)靜結(jié)合。另外在活動(dòng)的指導(dǎo)中應(yīng)有3名老師，避開(kāi)幼兒分組后盲目的進(jìn)行操作。

海洋生物篇8

一、設(shè)計(jì)意圖：

班上的孩子對(duì)身邊的事物特殊感愛(ài)好，特殊是我們們中班班級(jí)外圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深吸引孩子們的目光，漂亮海底生物引發(fā)了幼兒探究的愛(ài)好，因此我抓住幼兒的需要和關(guān)注點(diǎn)，讓幼兒延長(zhǎng)到課本以外一些海底生物自我愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)探究愛(ài)好，讓幼兒自己溝通、豐富幼兒的課外學(xué)問(wèn)，即培育語(yǔ)言力量，又進(jìn)展了思維力量。

二、教學(xué)亮點(diǎn)：

1、依據(jù)中班幼兒的身心進(jìn)展水平，借助顏色艷麗、新奇獨(dú)特及生動(dòng)活潑的“藍(lán)貓被鯊魚追逐”的情節(jié)一下吸引幼兒，以觀看性、開(kāi)放性的提問(wèn)為中介，以透發(fā)樂(lè)觀思維、大膽自主表達(dá)為核心，讓幼兒在探究中吸取新的學(xué)問(wèn)。

2、在進(jìn)行角色嬉戲環(huán)節(jié)中，不僅解決了目標(biāo)點(diǎn)，還奇妙從動(dòng)畫片中獲得自我愛(ài)護(hù)閱歷，轉(zhuǎn)化到實(shí)際中，讓幼兒體驗(yàn)遇險(xiǎn)時(shí)如何自救，更能激發(fā)幼兒園學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也能敏銳地捕獲到表面信息背后據(jù)點(diǎn)所隱藏的教育價(jià)值。

三、教學(xué)不足：

圓滿的是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)間上有些急躁，我想在今后教學(xué)活動(dòng)中，充分利用幼兒己有的閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官、充分發(fā)揮師生互動(dòng)的功能，成為幼兒自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展途徑。

海洋生物篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道海洋世界是多姿多彩的，海洋里存在著各種各樣的生命。

2、初步學(xué)習(xí)噴刷畫，嘗試用噴刷的方式表現(xiàn)自己觀看到的或想象中的海洋。

3、在玩色活動(dòng)中激發(fā)對(duì)噴刷畫的愛(ài)好，愿意與同伴溝通自己作品的內(nèi)容。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

5、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

1、“巧手變變變”：《歡快的海洋》教學(xué)動(dòng)畫(中班下·《小老鼠出海》)。

2、手工半成品圖(中班下·《小老鼠出?！贰そ虒W(xué)道具資源包)。

3、老師課前讓幼兒從家里收集舊牙刷和梳子各一把(建議老師預(yù)備少量舊牙刷及梳子，以備部分幼兒沒(méi)有自備)。

4、老師按幼兒人數(shù)預(yù)備以下物品：白色硬卡紙、罩衣。

5、老師依據(jù)分組狀況預(yù)備的材料：廢舊報(bào)紙、調(diào)色盤、各色顏料、蠟筆、擦手布、剪刀。

6、幼兒有看過(guò)海洋主題的動(dòng)畫片、記錄片、圖書，參觀過(guò)水族館的閱歷。

7、老師課前做好一幅簡(jiǎn)潔的噴畫。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

老師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些海洋主題的動(dòng)畫片和圖書(例如《海底總動(dòng)員》)。

——你覺(jué)得大海是什么樣子的呢?你最喜愛(ài)大海的什么呢?

二、老師出示制作好的噴畫，讓幼兒觀看噴畫的特點(diǎn)。

——這幅畫和平常看到的有什么不一樣?(上面有一些不同深淺的點(diǎn)點(diǎn)，是噴出來(lái)的;有的地方顏色比較深，有的地方?jīng)]有顏色。)——這幅畫是怎樣變出來(lái)的呢?請(qǐng)你猜一猜。

——下面我們一起去看動(dòng)畫，看看怎么制作這種畫吧!

三、觀看教學(xué)動(dòng)畫，了解噴畫的制作方法。

1、老師出示手工半成品材料，撕下圖卡，并通過(guò)動(dòng)畫，展現(xiàn)兩種噴刷方式。請(qǐng)幼兒觀看用圖卡和鏤空?qǐng)D案噴刷出的不同效果。

2、老師指導(dǎo)幼兒練習(xí)牙刷和梳子的協(xié)作使用的`手法，提示噴刷時(shí)的留意事項(xiàng)。

——請(qǐng)小伴侶拿起自己的牙刷和梳子，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)噴畫的動(dòng)作。(牙刷帶毛的一頭，來(lái)回刷在梳子的梳齒上)——噴畫的時(shí)候，牙刷能對(duì)著其他小伴侶的身體嗎?(不能，這樣會(huì)使別人的衣服弄臟)3、老師引導(dǎo)幼兒制造一幅海洋畫。

——?jiǎng)偛艅?dòng)畫里面敘述了一個(gè)小男孩在海邊玩耍的故事，他遇到了正在噴水的大鯨魚、天空中飛行的大海鷗和海岸上的小海星。小伴侶，假如你在海邊玩耍，會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)吧!

——小伴侶，請(qǐng)用噴刷畫的方式，把你剛才說(shuō)的故事表現(xiàn)出來(lái)吧!

四、幼兒制作噴刷畫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

師幼給桌子鋪上廢舊報(bào)紙，穿上罩衣，預(yù)備好每組的美工材料。幼兒開(kāi)頭創(chuàng)作歡快海洋的噴刷畫。幼兒可自由選擇手工半成品，也可以自己畫一畫，剪一剪想要的圖案。

五、結(jié)束活動(dòng)：作品共享溝通。

——請(qǐng)你給大家介紹下自己的畫吧!

——你的畫里面有什么呀?它們?cè)诟墒裁囱?

活動(dòng)評(píng)估

1、能正確地使用牙刷和梳子進(jìn)行噴刷畫創(chuàng)作。

2、能大膽地向同伴介紹自己的畫。

活動(dòng)延長(zhǎng)

一、日常活動(dòng)老師用幼兒的作品布置環(huán)境，鼓舞幼兒連續(xù)共享溝通各自的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫里有什么，為什么要這樣畫。

二、區(qū)域活動(dòng)——語(yǔ)言區(qū)：老師在區(qū)角投放海洋生物掛圖，引導(dǎo)幼兒觀賞海洋生物。

——美工區(qū)：老師鼓舞幼兒用更多的形式來(lái)表現(xiàn)自己心中的海洋，比如捏泥、水彩畫、剪貼畫等。

家園共育親子活動(dòng)建議家長(zhǎng)和幼兒合作用噴刷畫來(lái)創(chuàng)作一幅作品，并將作品帶回園內(nèi)共享。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果抱負(fù)。

海洋生物篇10

地球上70%多的面積是海洋，最早的地球生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋始終給著我們神奇感。《海洋生物》（蘇教版學(xué)校美術(shù)課本試用修訂本第十冊(cè)第14課）就是圍繞海洋中的各種生物和同學(xué)進(jìn)行好玩味的教學(xué)和溝通，本課力求使同學(xué)對(duì)海洋中多姿多彩的生物有所熟悉和了解。對(duì)于這節(jié)課，我做了如下思索：

如何讓同學(xué)能對(duì)海洋產(chǎn)生自己獨(dú)特的思索和想象

改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學(xué)習(xí)定勢(shì)

怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

備戰(zhàn)

——課前武裝、適當(dāng)預(yù)備

《海洋生物》這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受海洋的美，并能來(lái)表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨(dú)特感受。但是同學(xué)真實(shí)的生活狀態(tài)離海洋有一段距離，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，采納了DREAMWEAVER的網(wǎng)頁(yè)制作軟件給同學(xué)建構(gòu)一個(gè)《海洋生物》網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，解決實(shí)際困難。整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、海底探游、制作方法、海底俱樂(lè)部和論壇（魚兒對(duì)話）5個(gè)方面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)盼望同學(xué)能夠從生活中去發(fā)覺(jué)美、感受美，并且更加喜愛(ài)大自然，培育它們愛(ài)護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠(yuǎn)，但是海洋也始終被孩子們所關(guān)注，奇異瑰麗的海底景色，生動(dòng)活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無(wú)窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發(fā)組織“預(yù)習(xí)”起了這堂美術(shù)課：有的跑圖書館閱讀有關(guān)海洋的書籍，有的動(dòng)員家長(zhǎng)找來(lái)家中保藏的海邊帶回的海洋標(biāo)本，還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料，還信誓旦旦地說(shuō)也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過(guò)分關(guān)注學(xué)問(wèn)的接受和技能的訓(xùn)練，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其進(jìn)展的整體關(guān)懷，從而使同學(xué)成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人?，F(xiàn)在的課堂正由于教學(xué)思想及教育方式的轉(zhuǎn)變而漸漸靈動(dòng)起來(lái)，更多關(guān)注了同學(xué)自身的進(jìn)展和需求。

探游

——聲光結(jié)合、探游海底

打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)既可聽(tīng)到一段海底的聲音，同時(shí)配有美麗的海底動(dòng)畫。這一多媒體手段的運(yùn)用大大激發(fā)了同學(xué)們探游海洋的愛(ài)好。瞧！他們聽(tīng)的多專注、看的多入神啊，仿佛水中的魚兒正暢游在他們四周呢。此時(shí)同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)方面對(duì)海洋有自己的理解，產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膶W(xué)習(xí)建議下迫不及待地操作起鼠標(biāo)，分別掃瞄海洋生物的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)（第一次是同學(xué)掃瞄海洋生物的網(wǎng)頁(yè)，其次次是掃瞄互聯(lián)網(wǎng)，找尋更多有特點(diǎn)或感愛(ài)好的海洋生物）。教室中不時(shí)傳來(lái)贊嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來(lái)神奇的海底世界此時(shí)已經(jīng)真正把孩子們吸引住了。還有的同學(xué)已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動(dòng)畫準(zhǔn)時(shí)傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓更多的同學(xué)可以觀賞。看來(lái)一個(gè)個(gè)都想小試牛刀了，更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中懇求老師讓同學(xué)們抓緊“動(dòng)”起來(lái)。

多媒體進(jìn)入課堂，一改過(guò)去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的視聽(tīng)感覺(jué)，同學(xué)愛(ài)好增濃了，學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好?！皭?ài)好是我們最好的老師?！睕](méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)也就不會(huì)樂(lè)觀提出問(wèn)題，樂(lè)觀回答問(wèn)題，懶于思索；愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了愛(ài)好，就會(huì)學(xué)而不厭。同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“海洋生物”有新的熟悉，發(fā)揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做

——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

此時(shí)，協(xié)作小組同學(xué)間就開(kāi)頭了合作，共同來(lái)表現(xiàn)大家趕愛(ài)好的海底話題。這次的小組合作我一改平常前后四人小組合作的模式，組織的時(shí)候讓同學(xué)們依據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避開(kāi)性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以好帶差，讓同學(xué)去影響同學(xué)。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的，他們之間的溝通與溝通要比與老師之間的溝通與溝通簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的多。有5人一組的在做布貼畫，有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網(wǎng)絡(luò)海洋王國(guó)，有3人一組的在預(yù)備泥塑，還有的同學(xué)一個(gè)人悄悄地在搗鼓什么呢？連錘子電池都預(yù)備上了？原來(lái)是一個(gè)男同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)把電動(dòng)車改裝成電動(dòng)魚。我此時(shí)也就成了課堂上的“自由人”，穿插在各個(gè)小組中參加他們的合作。

小組學(xué)習(xí)留意到小組成員間的對(duì)等性，有共同的活動(dòng)和相互交往的技能和意識(shí)。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)事半功倍。有了這樣的合作平臺(tái)，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，小組活動(dòng)才能生動(dòng)有效地開(kāi)展下去。

網(wǎng)評(píng)

——展現(xiàn)作品，交互評(píng)價(jià)

這樣的合作好像不覺(jué)得時(shí)間的消逝。接近40分時(shí)，我把同學(xué)的制作合作的過(guò)程及作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝后傳送到網(wǎng)站的溝通平臺(tái)上。BBS一下子炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們?cè)贐BS上暢所欲言：

“李佐林的電動(dòng)魚真的會(huì)動(dòng)啊，加油！我們也想和你合作一起成立一個(gè)海底電動(dòng)俱樂(lè)部了?！?/p>

“最終的一張藍(lán)色海星，感覺(jué)象是一個(gè)人躺在一張沙發(fā)上，真有意思啊?！?/p>

“……”

我在每個(gè)同學(xué)的帖子后面賜予他們我的建議，他們有贊同我的觀點(diǎn)，也有提出不同想法的，思想在這里溝通，思維在這里碰撞，更多的是對(duì)同學(xué)的鼓舞，對(duì)作品更好的建議，同學(xué)間和師生間人性化的溝通，而這些在傳統(tǒng)的課堂上是難以看到的。

人是課程的主體，也是課程的評(píng)價(jià)對(duì)象。利用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)，從更多的層面確定活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，激發(fā)每一個(gè)個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)，使之在其它領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)合作中的價(jià)值達(dá)到最大化，從而使個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。

并非結(jié)束的“小結(jié)”

“海底的世界永久是那么豐富，還有我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘到的地方，比如海底的聲音、海底的燈光，這些我們都可以課后到海洋俱樂(lè)部里去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。假如你對(duì)海洋還有更深的了解，歡迎你隨時(shí)登陸我們的《海洋生物》網(wǎng)站，把你最新的詢問(wèn)與好伴侶在這里