小學語文-習禮儀教學設計學情分析教材分析課后反思

《習禮儀》教學設計年級：二年級設計者：教學目標1.初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。2.反復品味三句經典美文中蘊含的深刻含義，并與生活實際相聯系。3.中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)。教學重難點1.有節(jié)奏有韻味地朗讀。2.理解誦讀內容。教學策略充分體現學生的主體地位，尊重學生的獨特體驗，讓學生通過誦讀，傳承講文明禮儀、重禮貌、和善待人等中華民族世代相傳的美德。課前準備1.導學卡（附后）2.多媒體課件3.學生學習評測（附后）教師指導學生學習過程教師教學活動設計學生課堂學習活動設計一、故事導入激發(fā)興趣(一)我們中華民族自古以來就是禮儀之邦，正所謂：不學禮，無以立。王老師就和大家一起來：習禮儀。（二）播放故事拉近生活1、同學們，上課時著裝整潔，舉止得體，這就是禮的表現。老師獎勵大家一個禮儀的故事，想聽的孩子請你端正坐姿，擦亮小眼睛仔細看，豎起小耳朵仔細聽。故事的名字叫《曾子避席》。（播放視頻：《曾子避席》）2、聽了這個故事，你覺得曾子是個什么樣的人？當曾子聽到老師要向他傳授時，他站起身來，走到席子外向老師請教，這是為了表示他對老師的尊重。曾子不僅好學，而且尊敬老師。尊敬師長也是禮的很重要的表現。下面我們就跟隨曾子，一起來習禮儀。二、誦讀經典理解文意。（一）劃分節(jié)奏誦讀練習1、請同學們聽老師讀。請你認真聽每個字的讀音以及老師的節(jié)奏。非禮/勿視，非禮/勿聽，非禮/勿言，非禮/勿動。人/有禮/則安，無禮/則危。君子/不/失足于人，不/失色于人，不/失口于人。2、下面請同學們像老師這樣讀三遍，注意讀準字音，看看你能不能讀好。3、請你完整地再讀一遍。這一遍沒有拼音，也沒有節(jié)奏線了，你能讀好嗎?請你試著讀兩遍。（二）聯系生活理解文意1、君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。（1）咱同學上課讀得認真，聽得認真，用古人的話說，符合君子的表現。在古人眼中的君子到底是怎樣的呢？我們一起來讀，注意節(jié)奏。君子/不/失足于人，不/失色于人，不/失口于人。（2）在你眼中，君子，指什么樣的人呢？你看這里的“不失足”指的就是行為舉止要合適莊重。我們平時上課時給老師行禮恭恭敬敬，下課玩耍也要文明。這就叫君子不失足于人。好，讓我們讀兩遍。（3）而“不失色”呢，而不失色呢，指的是莊重，和善，態(tài)度不粗暴。和善的面孔就是你的第二張名片，他會讓擁有很多的朋友。孩子你再想一想，家里還有誰做到了不失色于人呢？有可能是——爸爸，也有可能是——媽媽，或者是其他人。請你給他點個贊。如果家里的每個人都做到了不失色于人，說明你的家庭美滿幸福，老師也為你感到高興。讓我們也來讀兩遍。（4）而“不失口”呢指的是：說話言語謹慎，想好再說。比如同學們上課發(fā)言時，要怎樣？對想好了再舉手來說。不管是對你的親人還是朋友，我們都要做到好話好說，不傷害他人。這就是“不失口于人”。讓我們再來讀兩遍。（5）作為君子行為舉止要合適莊重，和善，態(tài)度不粗暴，說話要言語謹慎，想好再說。如果我們做到這三點，我們就算得上一個小君子了。（6）你想不想把這句話記住呢？請同學們帶著感情，挺直腰板，再來跟隨老師讀一遍。（7）相信有的同學已經做到了熟讀成誦，請你來背一背吧。（8）好，我們一起再來背一背吧。2、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。（1）作為君子不僅要在行為舉止、言語上講禮儀，還有些事情是不能做的。一起讀：非禮/勿視，非禮/勿聽，非禮/勿言，非禮/勿動。（2）這里的“非禮”指的是不符合禮儀。而“勿”的意思，誰來猜一猜？（3）同學們，你能不能自己把這句話的意思說一說呢？怎么樣？你理解了嗎？快和同位交流一下。作為君子，不符合禮儀的東西不要看，不符合禮儀的聲音不能聽，不符合禮儀話不能說，不符合禮儀的事情是不能做的。（4）明白了意思，讓我們好好地讀一讀吧。（5）如果你已經熟記于心，那讓我們一起來背一背吧。（6）我們知道作為君子各方面都要講禮儀，同時不符合禮儀的事情，不能做。我們習得了好的習慣，我們就能成為一位有禮的君子。3、人有禮則安，無禮則危。（1）人有禮貌就能和睦相處，沒有禮貌就會不受人歡迎！你看這句：人/有禮/則安，無禮/則危。（2）“安”指的是和諧?！拔！钡囊馑寄阒绬?？就是危害。（3）讓我們一起來聽一個小故事。武試前一天，岳飛在客棧休息的時候，牛皋按捺不住，想提前去考場熟悉下環(huán)境。由于對地形不熟，牛皋很快就迷路了，正巧看到路邊有兩位老者坐著聊天，他便大搖大擺地走過去，粗聲問道：“喂，老頭，去武試的考場怎么走？”老人見他五大三粗，說話又沒有禮貌，十分不高興，不僅不給他指路，還訓斥他是“冒失鬼”。路上人煙稀少，牛皋只能硬著頭皮自己找路，迷失幾次才終于找到。岳飛醒來后，發(fā)現牛皋不在，擔心他闖禍，便騎馬出門尋他，正巧也遇到了之前的兩位老人。岳飛翻身下馬，恭敬地上前拱手問道，“打擾老人家，請問可曾見到一位騎著黑馬的黑臉漢子？”老人家見他眉目清秀，又十分懂禮貌，一掃剛才的不快，十分痛快的告訴了他牛皋的去處，并為他指明了去考場的路。這真是有禮人心暖，無禮討人嫌。（4）聯系我們剛才講的故事，你現在明白你現在知道孔子所說的讓大家和睦相處的是什么了嗎？對，就是禮。（5）我們一起來再讀這句話。（6）你會背了嗎？（三）背誦經典加深記憶1、好了同學們，相信現在大多同學已經能夠背誦三句經典了，下面讓我們跟隨音樂入情入境地背誦吧。2、請你根據老師的提示，自己來背一背吧。（四）聯系生活理解語義1、同學們，剛才我們像君子一樣背誦了三句經典。那你是真的懂了嗎？老師來考考你。我叫童童，是一名二年級的小學生。今早我起床晚了，眼看上學就要遲到了。我頭不梳臉不洗，披上衣服就跑。媽媽攔住我說：“至少要穿戴整齊才能去上學呀！”我很不耐煩地說：“上學重要還是梳洗重要嗎？”2、你覺得童童做的對嗎？你能用今天學過的經典來教育教育他嗎？老師給你一分鐘的時間來教育教育他。3、同班同學毛毛，是這樣教育他的：“童童，我們也要像君子一樣‘不失足于人，不失色于人，不失口于人’。對媽媽說話要有禮貌，穿戴整齊才能去上學。你覺得我說的對嗎？”怎么樣？毛毛是不是一個很有禮貌的孩子?他說的話也很有道理。我們都要做毛毛這樣講禮儀的好孩子。四、拓展知識加深理解自古以來，我們中華民族就很重視禮儀，今天上課開始，我們就認識了曾子，還有人多名人都是習禮儀的典范，老師再送你一個小故事，認識這樣一個人。(播放成語故事《程門立雪》,認識主人公：楊時。)五、課下背誦融入生活今天的課就上到這里，課下請你多背一背，背給爸爸媽媽聽。板書設計：習禮儀不學禮無以立齊讀課題學生仔細聽故事內容，體會人物品質。學生根據感受自由分享。學生聽老師讀。學生自由練讀。去節(jié)奏線后試讀兩遍。齊讀第一句經典。學生根據理解，自由回答問題。第一句經典美文中的第一小節(jié)誦讀兩遍。學會生自由交流后，進行回答。第一句經典美文中第二小節(jié)誦讀兩遍。學生自由回答。第一句經典美人中的第三小節(jié)誦讀兩遍。學生練習背誦。齊背。學生自由回答。學生討論后，自由回答。學生自由誦讀。學生練習背誦。學生根據積累自由回答。學生聚精會神聽故事。學生總結，齊聲回答。自由練習背誦。跟隨音樂，學生自由練習背誦三句經典美文。根據提示，學生自由練習背誦。學生聽故事錄音。同位討論，交流感想。學生自由回答，全班交流。學生觀看視頻。學生習得禮儀后，下課時對老師鞠躬表示感謝。附：1.導學卡2.評測練習項目我會預習1、查字音。2、經典句子含義。1、請借助字典查閱不會讀的生字字音。非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。——《論語·顏淵》人有禮則安，無禮則危?！抖Y記·曲禮上》君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！抖Y記·表記》2、借助工具書，自主查閱三句經典的豐富寓意。導學卡：《習禮儀》評測練習1、請按照提示，自己嘗試背誦三句經典。非禮（），非禮（），非禮（），非禮（）?！墩撜Z·顏淵》人有禮（），無禮（）?！抖Y記·曲禮上》君子（）于人，（）于人，（）于人。——《禮記·表記》2、請將三句經典美文背給爸爸媽媽聽?！读暥Y儀》學情分析《習禮儀》中的三句古文作為二年級中華經典誦讀的重要內容，對培養(yǎng)學生的思想道德素質和文明禮儀習慣，有重要的作用。本堂課的學習重點在于激發(fā)學生的學習興趣，通過故事引路，深化文意，從而培養(yǎng)學生能夠活學活用解決現實生活中一些常見的問題。二年級的學生上課注意力集中時間較短，喜歡聽故事和看視頻，語言的表達能力、思維能力欠佳，在學習古文的時候，學生一般是以讀的形式來完成古文的學習。但在課堂上，古文需要理解意思后，進行吟誦，這也是二年級孩子不容易做到的。所以在古文誦讀過程中要增加學生感興趣的話題。這幾句經典瑯瑯上口，便于記憶，也可能多數同學已會背，但意思不一定理解，教師在教學時適時進行點撥，要求不宜過高，不搞字字落實，只要能聯系實際生活說出意義即可，讓古人經典語錄在孩子們的生活中顯現出光芒?！读暥Y儀》效果分析這是一節(jié)書聲瑯瑯的誦讀課，也是一節(jié)自主探究的思維訓練課，更是一節(jié)提升境界的道德課。本節(jié)課教師引導學生聯系實際生活理解經典美文的含義，激發(fā)了學生主動參與學習的積極性，無論是復習鞏固，還是熟讀成誦和讀文明意，都讓學生保持旺盛的熱情，整節(jié)課書聲瑯瑯，學生讀得主動讀得投入。興趣是最好的老師，尤其是對于二年級的學生，老師緊緊扣住他們年齡和思維的特點，實現了課堂的情境化。培養(yǎng)了學生獨立思考和自由表達的靈魂。教師讓學生大膽想一想、猜一猜、講一講的訓練方式提高了學生的自主探究的潛能?！安隆弊鳛橐环N開放的思維方式，有效地鍛煉了學生從小習慣用自己的頭腦去思考，形成自己的價值判斷。學以致用是學生內在情感的升華。老師設計的日?；那榫硢栴}是是對《習禮儀》踐行的思考，是學生形成價值觀的歷練過程。整堂課實現了誦讀化、情境化、自主化、生活化的優(yōu)化組合，讓弟子規(guī)學習成為學生快樂的精神體驗的過程。《習禮儀》教材分析我國素有“禮儀之邦”的美譽，自古以來就把禮儀教育看作是治國安邦的重要方略。禮儀是處理人與人之間關系的一種規(guī)范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。古代大思想家、教育家孔子提出的“不學禮，無以立”就是主張禮儀治國，現如今仍具有深遠的歷史意義和現實意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。本節(jié)課選取三句與“禮”有關的經典：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。——《論語·顏淵》人有禮則安，無禮則危。——《禮記·曲禮上》君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！抖Y記·表記》通過三句經典的誦讀，開展文明禮儀教育，有利于弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)。將講文明禮儀、重禮貌、和善待人這些中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德傳承下去，提高學生的思想道德水平和文化修養(yǎng)程度。《習禮儀》評測練習1、請按照提示，自己嘗試背誦三句經典。非禮（），非禮（），非禮（），非禮（）。——《論語·顏淵》人有禮（），無禮（）?！抖Y記·曲禮上》君子（）于人，（）于人，（）于人?！抖Y記·表記》2、請將三句經典美文背給爸爸媽媽聽?！读暥Y儀》課后反思本課是精選國學經典美文中，關于“禮儀”的經典語句。引導學生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)。韻文部分“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人?！苯虒W生行為舉止要合適莊重，和善，態(tài)度不粗暴，說話要言語謹慎，想好再說；“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！笔歉嬖V人們作為君子，不符合禮儀的東西不要看，不符合禮儀的聲音不能聽，不符合禮儀話不能說，不符合禮儀的事情是不能做的?！叭擞卸Y則安，無禮則危。”與“有禮人心暖，無禮討人嫌。”有異曲同工之妙。根據二年級的學習目標、學生年齡和思維的特點，教學中以動畫形象創(chuàng)設趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導行的方法，緊扣語言文字，引導學生走進文本。聯系生活，引導學生走出文本，把學《習禮儀》與學做人聯系起來，讓學生明白如何去規(guī)范自己的行為。整堂課力求環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，提高學生的能力，升華學生的情感。反思這節(jié)課，有收獲也有遺憾。收獲之一：調動了學生誦讀的積極性。學生真正成為了課堂的主人，不同形式的誦讀方式使讀、背成為了課堂的主旋律。由讀正確到讀熟練再到讀出節(jié)奏讀出韻味，層層有目標，環(huán)環(huán)有遞進。收獲之二：學生的自主合作探究能力得到了提高。結合注釋想一想、猜一猜、講一講的自主能動訓練成了學生的思維體操，同時也激了學生的表達欲望。收獲之三：課堂潛移默化的熏陶培養(yǎng)了學生正確的價值觀，提升了道德境界。在用《習禮儀》中的句子去規(guī)