《說(shuō)木葉》導(dǎo)學(xué)案

湖北省應(yīng)城一中校本課程高二語(yǔ)文◆必修五◆導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：李聚斌校審：楊中興PAGEPAGE3

奇文共欣賞,疑義相與析《說(shuō)木葉》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、積累古詩(shī)詞名句；2、學(xué)習(xí)理解古詩(shī)詞語(yǔ)言富有暗示性的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：本課作者從“木葉”說(shuō)起談?wù)撛?shī)歌鑒賞的基本方法“言在此而意在彼”——要注意讀出詩(shī)歌概念后的意味，深入淺出。引導(dǎo)學(xué)生真正讀進(jìn)去，并不是一篇十分難于理解的課文，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，問(wèn)題的科學(xué)設(shè)置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：借助在品讀詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，體會(huì)我國(guó)古詩(shī)詞的優(yōu)美意蘊(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解“木”與“樹(shù)”，“樹(shù)葉”與“木葉”，“落木”與“落葉”，“木葉”與“落木”的不同意味，了解其所造成的詩(shī)歌的意境差別；“木”在形象上的藝術(shù)特征的理解2、學(xué)習(xí)文章由“木葉”這一特殊意象入手分析中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富有暗示性的從小處著手的寫(xiě)法學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：1、作者介紹林庚，1910年2月22日生于北京，祖籍福州，著名詩(shī)人，學(xué)者。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系，同年開(kāi)始新格律寫(xiě)作，1937年后，歷任廈門大學(xué)、燕京大學(xué)、北京大學(xué)教授，學(xué)術(shù)研究專于中國(guó)文學(xué)史，尤其長(zhǎng)于楚辭、唐詩(shī)研究，并將新詩(shī)創(chuàng)作和研究唐詩(shī)完全的統(tǒng)一起來(lái)。對(duì)盛唐詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，提出了“”、“”兩個(gè)極為傳神深入骨髓的概念。與季羨林、吳祖湘、李長(zhǎng)之在早年并稱“四劍客”，與吳祖湘、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”。北大教授吳曉音以“詩(shī)性與理性的完美結(jié)合”來(lái)概括林庚先生的學(xué)術(shù)道路。2、字音、詞義裊裊（）亭皋（）萬(wàn)應(yīng)錠（）迢遠(yuǎn)（）照浦（）灼灼（）涔陽(yáng)（）窸窣（）褒（）砧（）言筌（）二、整體把握1、理清文章思路，把握文章層次2、瀏覽文章第1、2段，說(shuō)說(shuō)文中引用大量詩(shī)句是為了說(shuō)明一個(gè)什么現(xiàn)象？3、“木葉”到“落木”，其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，其關(guān)鍵點(diǎn)在哪？4、讀第四段，請(qǐng)思考:“木”一般用在什么場(chǎng)合？5、“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：6、精讀課文第6段：概括“木”在形象上的第二個(gè)特征：7、歸納比較樹(shù)（葉）和（落）木（葉）的不同意蘊(yùn)意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(shù)(葉)三、問(wèn)題探究1、讀詩(shī)，要讀出躲在概念后面的語(yǔ)言的暗示性，從概念領(lǐng)域進(jìn)入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。暗示2、請(qǐng)結(jié)合下面三首詞的意境，選用殘紅、落紅、亂紅填空?！短煜勺印窂埾取端{(diào)》數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日應(yīng)滿徑。蝶戀花歐陽(yáng)修庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),飛過(guò)秋千去。蝶戀花·春景蘇軾花褪青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。3、全文思路4、課文所闡釋的是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，而標(biāo)題卻擬為“說(shuō)‘木葉’”，若改為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”，你以為如何？5、課文作者既是一位深諳詩(shī)歌妙道的學(xué)者，也是一位暢游詩(shī)歌海洋的高手，文中大量援引古詩(shī)人關(guān)于“木葉”的詩(shī)句揣摩一下這對(duì)于闡發(fā)道理起了怎樣的作用。6、同意象詩(shī)詞比較鑒賞梅花王安石墻角數(shù)枝梅，[1]凌寒獨(dú)自開(kāi)。[2]

遙知不是雪，[3]為有暗香來(lái)。[4]《卜算子·詠梅》

陸游原詞

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。卜算子-詠梅

毛澤東1961年12月

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春