期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)期中考試質(zhì)量分析根據(jù)《課程原則》對(duì)各學(xué)段的具體規(guī)定進(jìn)行命題，緊緊圍繞教材，重視“雙基”，能較全方面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。（一）語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能較好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，能夠看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度局限性，學(xué)生從同窗教師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，無(wú)視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，能夠看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在此后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、重復(fù)練習(xí)中獲得提高。（三）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，常換常黃，缺少足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識(shí)脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。（四）部分教師師德觀念不高，沒(méi)有備好課，對(duì)教材的目的規(guī)定、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒(méi)有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。（五）個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握局限性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未貫徹在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)造成課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。（六）由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展缺少信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈，缺少有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程管理。（七）尚有家校聯(lián)系不親密，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)單薄，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的規(guī)定和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其它因素。5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出下列努力方法：（一）學(xué)校管理方面：（1）、建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試報(bào)告審視制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審視單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、建立教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制，確實(shí)貫徹校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)是直接負(fù)責(zé)人，科任教師是具體負(fù)責(zé)人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。貫徹教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)施質(zhì)量移交。（3）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加緊學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（4）、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)立周末作業(yè)本。有條件的學(xué)校能夠發(fā)周末自測(cè)卷。（5）、全方面貫徹省、市教育行政部門制訂的常規(guī)管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定時(shí)或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)端遲延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（6）、貫徹教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、調(diào)研、通報(bào)制度。切實(shí)抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。（7）、貫徹教師上班簽到簽退制度、上課巡邏制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)計(jì)做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。（8）、做好家校聯(lián)系，有條件的學(xué)校能夠建立學(xué)生晚自修巡邏制度，進(jìn)村入戶。通過(guò)家訪等形式規(guī)定家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)狀況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完畢狀況，鄰近學(xué)生也能夠構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)督，達(dá)成共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，精確把握目的、重難點(diǎn)，進(jìn)一步鉆研教材，貫徹“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)立要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多個(gè)題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大程度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大程度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要自覺(jué)主動(dòng)參加教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的辦法，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)能夠“你聽(tīng)我上、我聽(tīng)你上”，校際能夠“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。（4）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完畢作業(yè)；學(xué)習(xí)中擬定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）、主動(dòng)開(kāi)展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、辦法、成效等過(guò)程統(tǒng)計(jì)，充足發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一種微小進(jìn)步。（6）、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面愛(ài)好和才干，增進(jìn)親校近師的情感，增進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，全體教師不要忘了把握對(duì)的的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以學(xué)生的身心全方面發(fā)展為目的的教育質(zhì)量觀。總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”規(guī)定，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。5、努力方法：（一）學(xué)校管理方面：（1）、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。學(xué)校公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（3）、定時(shí)或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備狀況，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（4）、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。（5）、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)計(jì)做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。（6）、做好家校聯(lián)系，通過(guò)家訪等形式規(guī)定家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，學(xué)生每晚應(yīng)有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生能夠構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)督，達(dá)成共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)立要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、自覺(jué)主動(dòng)參加教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的辦法，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)能夠“你聽(tīng)我上、我聽(tīng)你上”，校際能夠“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。（4）、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完畢作業(yè)；學(xué)習(xí)中擬定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）、主動(dòng)開(kāi)展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、辦法、成效等過(guò)程統(tǒng)計(jì)，充足發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一種微小進(jìn)步。（6）、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面愛(ài)好和才干，增進(jìn)親校近師的情感，增進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，不忘注意減壓、解毒、降火。提出三點(diǎn)建議：1、試卷的導(dǎo)向性、及時(shí)性，確保單元監(jiān)控的有效性。2、教師的合理調(diào)配，確保教育的公平性。3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性，確保質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)的客觀性。一、重要成績(jī)（一）期中試題根據(jù)《課程原則》對(duì)各學(xué)段的具體規(guī)定進(jìn)行命題，緊緊圍繞教材，重視“雙基”，中心教研組長(zhǎng)根據(jù)7+2+1命題，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，理解能力、閱讀能力初步形成。（二）語(yǔ)文科在拼音、句段，數(shù)學(xué)科在基本計(jì)算等基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能技巧方面掌握較好，得分率較高。中高年段作文成績(jī)小有進(jìn)步。二、存在問(wèn)題語(yǔ)文：（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，無(wú)視書寫能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺少足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能較好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度局限性，學(xué)生從同窗教師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。數(shù)學(xué)：（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。（五）應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在教學(xué)中通過(guò)理解、比較重復(fù)練習(xí)中獲得提高。管理：（六）年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺少足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未貫徹在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)造成課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。三、努力方法根據(jù)東教〔〕086文獻(xiàn)精神，貫徹貫徹質(zhì)量監(jiān)控方法，各小學(xué)應(yīng)在下列幾各方面進(jìn)一步加強(qiáng)。（一）學(xué)校管理方面1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。2、中心小學(xué)運(yùn)用每七天四加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽(tīng)課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。3、定時(shí)或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備狀況，不無(wú)備課上課，特別重視作業(yè)的批改，杜絕無(wú)端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，進(jìn)行質(zhì)量移交，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)計(jì)做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，按文獻(xiàn)規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。6、規(guī)定家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。7、學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生能夠構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)督交流和協(xié)助，達(dá)成共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)行晚自修巡邏。（二）教師個(gè)人方面1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)立符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過(guò)關(guān)。2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)立有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。3、自覺(jué)主動(dòng)參加教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的辦法，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)能夠“你聽(tīng)我上、我聽(tīng)你上”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，校際能夠“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。4、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完畢作業(yè)；學(xué)習(xí)中擬定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。5、主動(dòng)開(kāi)展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、辦法、成效等過(guò)程統(tǒng)計(jì)，設(shè)立輔導(dǎo)作業(yè)本，充足發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一種微小進(jìn)步。6、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面愛(ài)好和才干，增進(jìn)親校近師的情感，增進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。下階段我們將根據(jù)東教〔〕086文獻(xiàn)精神，貫徹貫徹質(zhì)量監(jiān)控方法，針對(duì)問(wèn)題和因素，在下列幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)整治。（一）學(xué)校管理方面1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。2、中心小學(xué)運(yùn)用每七天一天時(shí)間加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，重點(diǎn)跟蹤成績(jī)退步的班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽(tīng)課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。3、定時(shí)或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備狀況，不上無(wú)備課的課，特別重視作業(yè)的設(shè)立與批改，杜絕無(wú)端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，貫徹質(zhì)量跟蹤移交制度，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，確保質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性，提高教師責(zé)任感。5、針對(duì)部分教師對(duì)教材的鉆研能力不高，出臺(tái)周末作業(yè)的設(shè)立規(guī)定，力求使每次的作業(yè)設(shè)立都能提高教師鉆研教材的實(shí)效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以貫徹。進(jìn)行常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)計(jì)做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，按文獻(xiàn)規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)定家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。7、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)早讀、寫字課的管理，增進(jìn)學(xué)生朗誦、寫字能力的提高，同時(shí)確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的完畢和培優(yōu)扶困。加強(qiáng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)規(guī)定，學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生能夠構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)督交流和協(xié)助，達(dá)成共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)行晚自修巡邏。（二）教師個(gè)人方面1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙