高一生物學(xué)習(xí)方法以及經(jīng)驗(yàn)

1/1高一生物學(xué)習(xí)的方法以及經(jīng)驗(yàn)沒有好的高一，必定沒有好的高考;沒有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!下面給大家共享一些關(guān)于（高一生物）學(xué)習(xí)的（方法）以及（閱歷），盼望對大家有所關(guān)心。

高一生物學(xué)習(xí)的方法以及閱歷

高中學(xué)習(xí)生物的方法以及閱歷：學(xué)會歸納（總結(jié)）

我們知道，為了把一個學(xué)問講得很透徹，老師們在講課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的，這樣有利于同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點(diǎn)那就是學(xué)問缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學(xué)習(xí)之后對學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分學(xué)問之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將學(xué)問連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學(xué)科學(xué)問有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的學(xué)問點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個共通點(diǎn)就是把他們串起來的線索所在。

高中學(xué)習(xí)生物的方法以及閱歷：.正確利用所學(xué)

我們學(xué)習(xí)各學(xué)科學(xué)問的目的在于運(yùn)用，生物學(xué)也不例外。一門學(xué)問或是技能只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正被把握，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與進(jìn)展，這就需要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛和敢于動手大事的士氣。正確的利用所學(xué)的學(xué)問造福于社會進(jìn)展，造福于人類進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是我們青年的所應(yīng)有的理念。

高中學(xué)習(xí)生物的方法以及閱歷：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

假如說學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的人都有一個共通點(diǎn)的話那就是他們都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎么才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

a.課前預(yù)備

課前預(yù)備包括許多方面的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)用具的預(yù)備、學(xué)習(xí)氛圍的營造等，但在我看來最重要的是（課前預(yù)習(xí)）。為什么這樣說呢?那是由于在課前預(yù)習(xí)的過程中我們可以對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個也許的了解，知道課堂上要講的內(nèi)容是什么，哪些是我已經(jīng)把握的，哪些是我還沒把握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯點(diǎn)，哪些是易忽視的地方，通過這樣的預(yù)習(xí)能使我們在上課的時(shí)候能明白該將自己的留意力放在哪些地方。在這樣做的過程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會不會對自己今后的學(xué)習(xí)造成影響。假如在預(yù)習(xí)時(shí)有不能理解的問題在課堂上沒有得到解答，通過詢問老師弄清晰了也是一種巨大的收獲。除此之外，預(yù)習(xí)最重要的意義在于它是培育我們自學(xué)力量的重要一步，能為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

b.課上仔細(xì)聽講

課堂時(shí)間上是老師講解學(xué)問的重要時(shí)間段，把握好這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)是非常有必要的。怎么把握課堂有限的時(shí)間呢?首先由于在課前我們做了預(yù)習(xí)就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點(diǎn)內(nèi)容，在這些地方是我們關(guān)注的重點(diǎn)肯定要認(rèn)真聽老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著老師的思路走，看老師是怎么引出學(xué)問點(diǎn)的，怎么圍繞這個學(xué)問點(diǎn)綻開詳細(xì)的內(nèi)容講解的，怎么去分析、去理解這個學(xué)問點(diǎn)的。當(dāng)你的思路跟著老師的思路去思索的時(shí)候你會很自然的被老師的講解，被學(xué)問的魅力所深深地吸引住。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，假如你每堂課都這樣做，當(dāng)你積累到肯定的閱歷的時(shí)候你會發(fā)覺你在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會了發(fā)覺問題，提出問題，分析問題，甚至是解決問題的力量。然后是學(xué)會聯(lián)系所學(xué)的學(xué)問。在課堂講解的過程中確定會涉及到很多過去學(xué)過的學(xué)問，這些學(xué)問是我們學(xué)習(xí)、理解新學(xué)問的基礎(chǔ)。通過聯(lián)系舊的學(xué)問我們不僅不斷鞏固舊學(xué)問而且可以在此過程中建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，有利于今后學(xué)問結(jié)構(gòu)框架的建立。舉個例子來說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)細(xì)胞新陳代謝、遺傳變異等學(xué)問的時(shí)候聯(lián)系之前所學(xué)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類化合物的結(jié)構(gòu)和作用就能起到很好的促進(jìn)新學(xué)問的理解。最終是擅長記錄。俗語說“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話語必定存在其合理性，我們在課堂上要擅長做記錄，將重要的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點(diǎn)以便于以后復(fù)習(xí)使用而且在你進(jìn)行標(biāo)示和記錄的過程何嘗不是對這一內(nèi)容進(jìn)一步的記憶和理解呢?

在課堂上，老師為了更好地吸引我們的留意力，往往會有意識地留下一些問題來保持我們的學(xué)習(xí)愛好，在這樣的狀況下，我們就需要主動地投入到這個思索過程中，主動地去思索這些問題是怎么產(chǎn)生的?這些問題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)也能讓我們?nèi)ニ妓髯约簩W(xué)問體系的漏洞之處，這樣的學(xué)習(xí)動力即可看作是學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思索，不斷學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力。比如，在我們觀看口腔表皮細(xì)胞時(shí)，老師往往會對其細(xì)胞組成提前提出疑問，讓我們自己先進(jìn)行肯定的猜想，對其細(xì)胞構(gòu)成的進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，此時(shí)就需要留意老師的問題，以便往后的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

高一生物五個策略同學(xué)物

1首先要培育起對生物的深厚的愛好，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是肯定要看課本的，包括大字，小字，解釋等等，反復(fù)看，畫上不同的重點(diǎn)，比如主干學(xué)問，第一遍看了沒記住的，其次遍看了沒記住的，做題時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。

2作對比。比如自由集中和主動運(yùn)輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)整和酶活性調(diào)整，有氧呼吸和無氧呼吸等。

3留意總結(jié)。學(xué)到肯定程度就要留意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

4流程圖和背誦結(jié)合。上課仔細(xì)聽講，就會發(fā)覺其實(shí)許多生物過程老師講的很細(xì)致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。

5有效做題。對于選擇題，每個選項(xiàng)都要弄明白，不懂立即查書，我高三時(shí)就是做題時(shí)課本就在手邊，作錯了立即翻書找依據(jù)，還不懂畫出來問老師。大題肯定先自己思索和寫，再對答案，力求表述標(biāo)準(zhǔn)。

如何整理高中生物復(fù)習(xí)筆記

一、閱讀筆記。使學(xué)到的東西長期儲存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時(shí)，隨時(shí)作（讀書筆記）。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)留意抄后校對，避開漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要留意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人意見和（心得體會）等。

④符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、贊嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)留意兩點(diǎn)：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點(diǎn)難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇（文章）用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

三、要學(xué)會總結(jié)。對比觀看有利于快速抓住事物的共性和共性，從而把握住事物的本質(zhì)。

如觀看線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒