濟南市長清區(qū)歷年教師招聘考試試題及答案

./市長清區(qū)歷年教師招聘考試試題及答案選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是〔

A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》

2．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是〔

A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是〔

A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術(shù)

4．"近朱者赤；近墨者黑"；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？〔

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類；即〔

A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課

6．《學記》上說："不陵節(jié)而施"；這句話體現(xiàn)了〔

A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在〔

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者〔

A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏和感染的德育方法是〔

A．指導自我教育法B．榜樣示法C．實際鍛煉法D．冶教育法

10．課外校外教育與課教育的共同之處在于；它們都是〔

A．受教學計劃和教學大綱規(guī)的B．有目的、有計劃、有組織進行的

C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是〔

A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12．學生年齡特征中所指的兩個方面是〔

A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是〔

A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。

17．德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19．當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號。

23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？

A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是〔

A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動

25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？〔

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個較長的學習容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中；"強——平衡——不靈活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？〔

A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)

28．下列哪種選項屬于一般能力的疇？〔

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是〔

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊性

30．"人逢喜事精神爽"；這是受人的下列哪種情緒影響所致？〔

A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學時；應(yīng)用"變式"方法的目的在于〔

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為〔

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是〔

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是〔

A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？〔

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的"一心二用"是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

41．能力與知識、技能的關(guān)系。

42．簡述助人行為的促進策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？參考答案教育學部分一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學

15．教會騎士

16．學期〔或?qū)W年教學進度課時

17．社會要求的道德規(guī)學生原有的品德水平〔基礎(chǔ)

18．小組個人三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20．〔1確立班集體的奮斗目標；〔2選擇和培養(yǎng)班干部；〔3培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；〔4組織多樣的教育活動。

21．〔1社會主義方向性原則；〔2從學生實際出發(fā)的原則；〔3知行統(tǒng)一的原則；〔4集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；〔5正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；〔6依靠積極因素、克服消極因素的原則；〔7尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；〔8教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點

22．〔1掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力?！?智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度?！?知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C六、填空題

36．比較抽象與概括37．需要面部表情38．分配自動化

39．原型操作原型化40．尊重自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點

41．〔1能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度?！?能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。

42．〔1增強責任明確性與人際相互作用；〔2提供親社會行為榜樣；〔3將助人行為歸因于利他動機；〔4運用社會影響策略；〔5進行助人行為的社會實踐。

43．〔1激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；〔2培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；〔3培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；〔4進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題答案要點

44．〔1闡述學習動機理論?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論?！?運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的措施?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎(chǔ)進行深入的論述；也可以以多種學習動機理論為基礎(chǔ)進行概括性論述?！?結(jié)合教育教學實際進行論述?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終；也可以使用多個實例進行論述和說明。幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問："你們在干什么？"

"聽螞蟻唱歌呢。"學生頭也不抬,隨口而答。

"胡說,螞蟻怎會唱歌？"老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從"槐安國"里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說："您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會唱歌？"請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該事例摘自《人民教育》中的一篇文章,題目就叫"螞蟻唱歌",該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：〔1教育觀：要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上,不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上,要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學生學習的興趣的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展?！?學生觀：要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人?！彩侨?而不是容器學生是學習的主體,是學習的主人,在一切活動中,教師要充分地發(fā)揮學生的能動性,促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導、幫助或服務(wù)于每一個學生。師生要平等相待?！苍谌烁裆鲜瞧降鹊?要平等對話,實行等距離教學要堅持教學,要廢除教學中的權(quán)威主義、命令主義。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是"對該教師的行為作一評析。"圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。

<1>"聽螞蟻唱歌呢。"孩子具有童心、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善于了解孩子的"心世界"?！残碌慕逃∠虿恢魂P(guān)注知識和技能,還要關(guān)注過程與方法,情感與體驗。"聽螞蟻唱歌"是學生的一種體驗,教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。

<2>一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問；〔學生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動過程,學生是能動的、發(fā)展的人,教師要善于保護,給學生心理上的支持,而該教師不尊重學生的主觀能動性。

<3>"胡說,螞蟻怎會唱歌？"老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責…?！矌熒降认啻?教師不能以權(quán)威壓制學生。

<4>小聲嘟囔說："您又不蹲下來,…〔教師缺乏意識,要和學生實行等距離教學,"請你蹲下來和學生說話""請你走下高高的講壇"三、掌握答題技巧在答題中,許多老師的答案是正確的,但沒有回答"為什么"而不能得到理想的分數(shù)。答題時,首先要明確答案,本題中即首先明確"該教師的行為是不正確的"。第二,說明理由。

<1>先講結(jié)論<2>聯(lián)系本案例具體案情<3>寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。閱讀《動物學?！愤@個故事,回答相關(guān)問題。動物學校要招生啦！動物園的動物們奔走相告,踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學員。學校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬,由于他們是"旱鴨子",遲遲不敢下水,遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭,他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣,跳躍是松鼠的強項,飛行是老鷹的看家本領(lǐng),跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭,尤其是跳躍和飛行,是他的弱勢項目。為了提高成績,他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了,泥鰍被摔得傷痕累累,苦不堪言,雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練,在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展,但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴,打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上,泥鰍訓練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進,但也只得了"Ｃ"等,飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳,因為長期沒有訓練,泳技大不如前,由期初的"Ａ"等降到現(xiàn)在的"Ｂ"等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了"Ａ"等,但在跳躍與跑步項目上只得到了"Ｂ"等,游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了"Ｂ"等,跑步得"Ｃ"等,游泳沒有通過,在跳躍項目上破動物界的最高紀錄,但也只得到"Ｂ"等,因為他是在樹頂上起跳,而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。１、請你就該校的課程設(shè)置作一評析。２、請你就該校的教學評價作一評析。簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的是新課程理論知識,課程改革的目標是：〔1改革課程功能?！矎娬{(diào)在學習基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和學會學習的能力；〔2改革課程結(jié)構(gòu)?！矎娬{(diào)課程要適應(yīng)時代要求,適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求；〔3改革課程容?！踩菀N近社會和學生生活,要重視學生的經(jīng)驗和體驗；〔4改革課程的實施方式?！渤珜ё灾?、合作、探究的學習方式；〔5改革課程評價方法?！矀鹘y(tǒng)教學評價注重知識與技能的評價、結(jié)果的評價,而新的評價改革則更強調(diào)發(fā)展性評價,在評價方法上注重過程,在評價的容上注重態(tài)度和能力,在評價的理念上更注重期望與激勵；〔6改革課程管理?！矊嵭袊?、地方、學校三級管理。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是對"課程設(shè)置作一評析。"和"教學評價作一評析。"

<1>動物學校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展?！捕且獎游锶ミm應(yīng)課程其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式,不注重各種動物的選擇與需求?！菜墒?、老鷹的游泳,泥鰍的跳躍和飛行

<2>在教學評價上,〔評價的容和方法不科學。

①期末的成績匯報課上,泥鰍跳躍、跑步得了"Ｃ"等,飛行沒有學會。游泳,由期初的"Ａ"等降到現(xiàn)在的"Ｂ"等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了"Ａ"等,但在跳躍與跑步項目上只得到了"Ｂ"等,游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了"Ｂ"等,跑步得"Ｃ"等,游泳沒有通過…。"〔在評價方法上,只重結(jié)果,不重過程,教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程；

②泥鰍訓練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進,但也只得了"Ｃ"等,飛行項目最終沒有學會?！膊蛔⒅匕l(fā)展性評價,不注重期望與激勵；

③在評價容上,只注重〔知識與技能甄別與選拔,不注重其它方面〔態(tài)度和能力的發(fā)展,人的智能有多元的,知識和技能僅僅是一個方面。請閱讀老師成長經(jīng)歷片斷,并結(jié)合自身的實踐回答問題。40年前,我是一名師生,走出師的校門,便走進了小學,這一進去就是40年。40年來,我感受最深刻的就是：不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。在自我塑造中,最重要的是心靈的塑造,這是對高尚精神境界的追求。我愛學生,學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活…雖然青春早已逝去,但是,我覺得我的心永遠是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動著我,鞭策著我,不敢怠惰,不肯荒廢,于是,我會為尋找孩子觀察的野花,在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時候,一個人在廚房里練習"讀課文"；夜深人靜之時,我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動,從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中,我的一舉手、一投足都能使學生心領(lǐng)神會；一場大雪后,我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅,去看望蒼翠的"松樹公公",然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我,我笑得比孩子們還要開心,仿佛一下子年輕了幾十歲。我在讀師時,認真學好各門功課,還認真學畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈,我也很喜歡音樂,學指揮、練習彈琴,夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。在當教師之后,我堅持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇,用優(yōu)美的詩篇來冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇,就有厚厚的幾本。近20年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學,還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料,做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"１、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？２、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：〔1林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面：一是本體性知識,主要指學科專業(yè)知識；〔即學科基礎(chǔ)知識和基本技能；二是文化知識,指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識；〔新的課程結(jié)構(gòu)尤其強調(diào)教師應(yīng)打破原有的學科壁壘,具備跨學科知識；三是條件性知識,即教育科學知識,也就是怎樣教書育人方面的知識?！?教師必須具備的職業(yè)能力：①信息能力。教師只有具有信息能力,也才能培養(yǎng)學生的信息能力,指導學生去獨立地獲取知識?！仓杆鸭?、處理和運用信息的能力,這是教師職業(yè)的一種新的能力,將廣泛應(yīng)用于課程整合和學生研究性學習的開展；②教學能力。駕馭教學的能力,運用各種教學方法的能力,培養(yǎng)學生非智力因素的能力,現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。③表達能力?？陬^表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面?！策€有肢體語言,音像訊息等④組織能力。〔組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力,許多案例都會涉及這方面容⑤教育科研能力?！餐瑫r也包含一種擴展的專業(yè)知識能力〔此外,還有課程開發(fā)能力,課程設(shè)計能力,課程整合能力,與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比,現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性,不僅會教書而且會編書,現(xiàn)代教育給教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。此道題的設(shè)問與案例本身的關(guān)聯(lián)性較少。某校三年級有位叫王峰的學生,經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳,甚至打架、敲竹杠,學習成績就更不說了,門門功課掛紅燈,盡管老師多次教育,仍不見好轉(zhuǎn),還是經(jīng)常曠課、打游戲,向同學借錢,同學不借就打同學,以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復原樣,以至老師對他失去了信心。不過,這個學生并不是一無是處,他百米賽跑速度超人,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他還特別喜愛畫畫,象棋也走得非常棒。請你結(jié)合自身教育教學實踐,談?wù)勅绾螌Υ@樣的學生。簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識：后進生的特點：〔心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾〔1自尊,往往得不到別人的尊重；〔2好勝,往往不能取勝；〔3有上進心,而意志薄弱。轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法：〔1確立后進生也能成才的信念；〔洋思中學的經(jīng)驗：沒有一個教不好的學生〔2深入了解后進生的心理特征；〔通過觀察、調(diào)查等手段深入了解〔3善于捕捉后進生身上的積極因素；〔通過觀察、調(diào)查等手段深入了解〔4創(chuàng)造各種條件,促進后進生的轉(zhuǎn)化；〔5要反復抓,抓一點,進步一點,鞏固一點。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是"談?wù)勅绾螌Υ@樣的學生。"即該采取哪些途徑和方法。〔1"經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳,甚至打架、敲竹杠,學習成績就更不說了…"說明該生學習差,品德也差,轉(zhuǎn)化不是易事,但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級,年齡小,可塑性強,只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的,一定要想辦法挽救；

<2>主動與學生建立良好的師生關(guān)系,這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；〔3在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查,了解王峰壞習慣形成的原因；〔4"不過,這個學生并不是一無是處,他百米賽跑速度超人,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他還特別喜愛畫畫,象棋也走得非常棒。"〔要全面、辨證地看待后進生,要挖掘后進生身上的積極因素；〔5要為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；〔主動與學生建立良好的師生關(guān)系,爭取家庭的配合與支持,樹立學生的自信心,依靠、發(fā)揮班集體的力量等〔6抓反復,反復抓。〔注意銜接處,在低谷時應(yīng)注重培養(yǎng)自制力,在進步時,應(yīng)予以鼓勵,看到不足,在復發(fā)時,應(yīng)確立信心填空：

1、影響兒童心理發(fā)展的因素,主要有A_________,B__________,C________,D_________。

2、現(xiàn)代學習理論的主要派別有:__________,_________,__________。

3、小學兒童解決問題過程的三個環(huán)節(jié)是：___________,__________,_____________.

4、根據(jù)教與學的性質(zhì),將教學模式分為：_________,_______,__________.

5、小學兒童的心理特征主要表現(xiàn)在：幼稚、________,_______,_______,喜歡_____、喜歡_____。二、單項選擇：

1、練習律、效果律、準備律是〔的三個定律。

A工具說

B聯(lián)結(jié)說

C認知說

D人本主義學說

2、小學兒童思維發(fā)展的特點是〔。

A直覺行動思維

B具體形象思維

C抽象邏輯思維

D具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

3、小學生親社會行為的利他行為的核心是〔。

A成人的榜樣

B對他人設(shè)身處地的設(shè)想能力

C掌握利他的知識

D掌握利他的技能

4、兒童社會化的生物學基礎(chǔ)是〔。

A社會環(huán)境

B自然環(huán)境

C遺傳

D家庭環(huán)境

5、用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu),從而形成解決問題的途徑是〔。

A形成問題的表征

B知識技能的調(diào)用

C解題成果的評價三、多項選擇：

1、學習的學習動機就其心理成分有〔。

A學習的目的性

B學習興趣

C成就愿望

D成績反饋

2、要了解兒童自我意識,必須了解兒童的〔。

A自我評價

B自我體驗

C自我控制

D自我中心

3、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類,遷移有〔。

A順向遷移

B逆向遷移

C正遷移

D負遷移

4、根據(jù)學習的特征可把學習分為〔．

A情感學習

B試誤學習

C頓悟?qū)W習

D模仿學習

5、短時記憶的信息主要是以〔形式編碼的。

A知覺

B聽覺

C視覺

D感覺四、簡答：

1、簡述學習的類型?！舶床煌姆址ɑ卮?/p>

2、遺傳對兒童心理發(fā)展的作用是什么？

3、遺忘的理論有哪些？

4、小學兒童的認知活動有哪些發(fā)展？

5、學習準備的基本容包括哪些？五、論述：如何理解學校教育對兒童心理發(fā)展的主導作用？一、填空題：

1、小學兒童教育心理學主要研究_________和_______領(lǐng)域里的_______及其________的規(guī)律。

2、觀察法可分為________和_________,實驗法可分為__________和__________。

3、小學兒童學習中情緒的主要表現(xiàn)是：_________,__________,__________。

4、任何一種品德都包含三個基本成分：___________,__________,__________。

5、當前較有影響的遷移理論有：_________,__________,_________。二、選擇題：

1、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,7-11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于〔階段。

A感知

B前運算

C具體運算

D形式運算

2、提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是〔。

A科勒

B布魯納和奧伯爾

C賈德

D桑代克

3、保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為〔。

A感覺記憶

B短時記憶

C長時記憶

D瞬間記憶

4、下列選項屬于學習的是〔。

A每天跑步

B視力下降

C裝修房屋

D不怕見生人了

5、先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是〔。

A一般遷移

B順向遷移

C特殊遷移

D逆向遷移三、名詞解釋：

1、遺傳

2、焦慮

3、發(fā)展

4、記憶

5、品德

6、學習動機

7、性格

8、遷移

9、挫折四、簡答題：

1、什么叫學習策略？簡述一般學習和記憶過程中的三種策略

2、小學兒童學習動機發(fā)展的特點是什么？

3、小學兒童道德評價發(fā)展的特點是什么？

4、練習曲線的典型勢態(tài)有什么特點?

5、兒童在小學時期身心發(fā)展有哪些一般特點？五、論述題：

1、結(jié)合實際談?wù)勑W兒童在自我評價、自我體驗、自我控制等方面的特點。

2、遷移主要有哪些類型,如何培養(yǎng)小學兒童學習遷移的能力？結(jié)合實際分析影響性格形成的影響。答：〔1家庭影響：家庭的社會地位、生活條件；父母的性格和思想作風、對子女的期望；家庭的教育方式?！?學校文化；教育容：教師的性格和思想；學生集體?！?社會影響。〔4自我教育。

2、簡述性格的結(jié)構(gòu)容。答：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；性格的情緒特征；性格的意志特征；性格的認知特征。

3、意義學習的條件有哪些？答：〔1意義學習的客觀條件：學習材料自身具有的邏輯意義。這里說的邏輯意義,是指材料本身能與學習者的有關(guān)觀念建立實質(zhì)性的和非人為性垢聯(lián)系而言的。〔2意義學習的主觀條件：是指學習者的因。第一、學習者認知結(jié)構(gòu)中必須有適當?shù)闹R,以便與新知識進行聯(lián)系。如果學習材料本身有邏輯意義,而學習者認知結(jié)構(gòu)中又具備適當?shù)闹R基礎(chǔ),那么這種學習材料對于學習者就構(gòu)成了潛在意義。第二,學習者必須具有意義學習的心向。意義學習的心向,是指積極主動地把符號抽代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

4、制約學習興趣的因素有哪些？答：〔1熟悉而新穎的刺激；〔2學生事物有愉快的情緒體驗。興趣伴隨著積極的情感體驗,能使學生學習需要得到滿足。產(chǎn)生愉快、驚喜等積極情感體驗的活動易引起興趣；〔3適合學生個性的活動。興趣受制于人的需要、能力、氣質(zhì)和性格。個性特征是學生興趣發(fā)展的重要基礎(chǔ)。責任感和義務(wù)感。

5、制定學習目的應(yīng)遵循的原則是什么？答：〔1舍遠求近。即要完成的某項學習任務(wù)就是眼前的事,而不是指向遙遠的未來的目標?！?具體明確。具體明確的學習目的是建立在可觀察到的行為結(jié)果上?！?非難非易。具有適中的挑戰(zhàn)性。

6、影響問題解決的因素有哪些？答：客觀因素：刺激呈現(xiàn)的模式；問題的具體性；多余刺激的干擾；練習的多樣性。主觀因素：認知結(jié)構(gòu)；定勢的作用；智慧發(fā)展的水平；動機強度一、單項選擇題<在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號。每小題1分,共20分>

1.推動教育學發(fā)展的在動力是<>的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出"泛智"教育思想,探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是<>

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3."我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的"。這一觀點出自洛克的<>

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是<>

A.教學工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5."活到老學到老"是現(xiàn)代教育<>特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是<>

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學?？冃?/p>

D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是<>

A.教學活

B.溝通

C.教勞結(jié)合

D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期,這是身心發(fā)展<>規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性考試大<．Examda。>

9.<>是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標

10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指<>

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動,日本的綜合活動時間反映出對<>在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀的神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的<>

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質(zhì)是<>

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14."除數(shù)是小數(shù)的除法",某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4<人>

12÷2=6<人>,12÷1=12<人>,12÷0.5=24<人>,這一做法體現(xiàn)了<>

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是<>

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是<>。

A.分層教學

B.合作學習來源：考試大

C.小班教學

D.復式教學

17.羅杰斯的"以學生為本"、"讓學生自發(fā)學習"、"排除對學習者自身的威脅"的教學原則屬于<

A.非指導教學模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是<>

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19."矮子里找高個"、"水漲船高"是一種<>

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分,中小學教育評價的類型可分為<>

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價二、多項選擇題<在每小題的五個備選答案中,選出二至五個正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號,多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,共10分>

1.情緒情感的構(gòu)成包括〔。

A.生理喚醒

B.對事物的反映

C.態(tài)度

D.主觀體驗

E.外部行為

2.Y理論把人看作是〔。

A.為錢而工作

B.負責任的

C.為自身價值觀而工作

D.有創(chuàng)造力的

E.有協(xié)調(diào)性的

3.在人和動物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于〔。

A.注意的起伏現(xiàn)象

B.生物節(jié)律現(xiàn)象

C.機體"生物鐘"的表現(xiàn)

D.日節(jié)律現(xiàn)象

E.知覺節(jié)律現(xiàn)象來源：考試大

4.問題解決的特征為〔。

A.認知性操作

B.操作復雜性

C.目標指向性

D.問題空間性

E.操作系列性

5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義〔。

A.成員間較多的情感聯(lián)系

B.制約成員的思想和行為

C.成員間彼此喜歡

D.使成員留在群體中的動機

E.調(diào)節(jié)成員的思想和行為來源：

6.同時型認知風格的特點是：在解決問題的過程中,〔。

A.鏈狀推導

B.采取寬視野的方式

C.兼顧到各種可能性

D.左腦優(yōu)勢

E.言語操作性強

7.錐體細胞〔。

A.能夠反應(yīng)顏色

B.對光的強度反應(yīng)強

C.不能分辨顏色

D.能夠反應(yīng)光的波長

E.對光的強度反應(yīng)差

8.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成〔的人格特征。

A.消極

B.依賴

C.惟我獨尊

D.懦弱

E.不誠實

9.群體的主要功能有：〔。

A.使成員獲得社會性支持

B.認知功能

C.角色功能

D.目標功能

E.使成員具有認同感

10.晶體智力〔。

A.在成年期還會有所增長

B.在成年期開始衰退

C.在20歲左右達到頂峰

D.是對已獲得的知識技能的測量

E.是對學習速度的測量三、名詞解釋〔每小題4分,共20分

1.橫斷研究法

2.應(yīng)激

3.感受性和感覺閾限

4.社會助長

5.創(chuàng)造性思維四、簡答題〔每小題6分,共24分

1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。

2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。

3.簡要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。

4.簡述成就動機的涵義和結(jié)構(gòu)。五、論述題〔每小題13分,共26分

1.試述處理壓力的方法。

2.結(jié)合實例談?wù)剬W習中的組織策略wenku.baidu./view/edb334b2ee06eff9aef807ff.html高新區(qū)教師招聘考試真題和答案一、填空記憶的過程：〔〔〔智力的核心：〔世界上第一部教育方面的著作：〔中小學德育的主要途徑：〔〔〔〔〔注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)：〔教師的根本任務(wù)：〔"魚與熊撐不可兼得"說的是成就動機中的哪個沖突：〔"近朱者赤,近墨者黑"說的是〔對人的影響因素班集體形成的標志：〔遺忘的速度是不均衡的,呈現(xiàn)出〔的特點。單項選擇〔20分某學生的性格,活潑好動,來的快去的也快,指出他是哪種氣質(zhì)類型：A．多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)班主任的主要任務(wù)：A．帶好班級,教好學生B.教學C．開班會D.心理健康咨詢教師的教學機智說明教師節(jié)工作的具有〔的特點：A.創(chuàng)造性B.復雜性C.長期性D.示性"以身立教""為人師表"說明教師工作具有：A.創(chuàng)造性B.復雜性C.長期性D.示性《大教學論的》作者：A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.昆體良兒童發(fā)展具有一個關(guān)鍵期,要抓住關(guān)鍵期來教育學生,這說明個體身心發(fā)展具有：A.順序性B.差異性C不平衡性.D.互補性將學習分為有意義學習和機械學習的教育家是：A.奧泊爾B.班杜拉C.安德森D.加涅〔被成為課程評價之父。A.杜威B.夸美紐斯C.泰勒D.裴斯泰洛奇環(huán)境決定論的代表人物是：A.格賽爾B.杜威C.華生D.霍爾教學過程最重要的階段是：A.引發(fā)動機B.鞏固知識C.理解教材,形成概念D.運用知識一個人道德品質(zhì)的最高標準：A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為"讓每一面墻壁都開口說話"使用的教育方法：A.說服法B.冶法C.榜樣法D.鍛煉法人騎車時手,眼,耳并用是利用了：A.注意的分散B.注意的分配C.注意的集中D.注意的轉(zhuǎn)移看書時開始的容忘的較少,中間的忘的多,這是因為開始的容只有一種影響：A.記憶的前攝抑制B.遺忘C.記憶的倒攝抑制D.遷移看書時用筆畫出重點,便于以后讀,這是利用了：A.知覺的理解性B.知覺的恒常性C.知覺的整體性D.知覺的的選擇性。構(gòu)成教育活動的基本要素不包含〔A.教育者B.受教育者C.教育容D.教育環(huán)境創(chuàng)新思維的核心是：A.聚合思維B.發(fā)散思維C.智力D.創(chuàng)造性。高興,心情舒暢屬于情緒狀態(tài)中的：A.應(yīng)激B.激情C.情感D.心境。一個學生膽怯,老師應(yīng)培養(yǎng)的意志品質(zhì)是：A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性奧泊爾的提出了〔理論：A.有意義接受學習理論B.建構(gòu)主義學習理論C.認知結(jié)構(gòu)學習理論D.信息加工學習理論多項選擇創(chuàng)造性思維的特點是：A.流暢性B.靈活性C.獨創(chuàng)性D.指向性情緒狀態(tài)分類有：A.心境B.應(yīng)激C.激情D.情感3.長時記憶中的意義編碼有兩種形式,分別是：A.視覺編碼B.聽覺編碼C.表象編碼D.語義編碼4.情感的一般形式是：A.道德感B.理智感C.美感D.情操5.青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有：A.順序性與階段性B.特殊認識過程C.發(fā)展不平衡性D.個別差異性名詞解釋成就動機智力技能學校教育教學原則正遷移簡答結(jié)合遺忘規(guī)律,教師應(yīng)該如何組織學生的復習能力的個性差別表現(xiàn)在哪些方面班級授課制的優(yōu)點影響問題解決的主要因素教學過程的特點有哪些論述如何根據(jù)學生的氣質(zhì)類型進行教育素質(zhì)教育的基本思想觀點基礎(chǔ)課程改革的目標20XX高新區(qū)教師招聘考試真題參考答案填空識記、保持、再現(xiàn)抽象思維能力《學記》政治課和其他學科教學、課外校外活動、社會實踐活動、共青團活動、班主任工作注意的分散6.教書育人7.雙趨沖突8.環(huán)境9.形成了正確的輿論氛圍10.先快后慢二．單項選擇題1.B2.A3.A4.D5.A6.C7.A8.C9.C10.C11.D12.B13.B14.C15.D16.D17.B18.D19.B20.A三．多項選擇題1.ABC2.ABC3.CD4.ABC5.ACD四．名詞解釋1.成就動機阿特金森提出的,其基本觀點是成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。分兩類：力求成功動機和避免失敗的動機。2.智力技能通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。3.學校教育教育者根據(jù)一定社會的要求,遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。4.教學原則教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。5.正遷移一種學習對另一種學習起到積極地促進作用。五．簡答1.結(jié)合遺忘規(guī)律,教師應(yīng)該如何組織學生的復習〔1復習要及時〔2復習方式多樣化〔3合理分配復習時間〔集中復習和分散復習〔4復習要適量〔過度學習〔5采用嘗試回憶法2.能力的個性差別表現(xiàn)在哪些方面〔1能力發(fā)展水平的差異〔2能力類型的差異〔3能力表現(xiàn)早晚的差異3班級授課制的優(yōu)點有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。有利于發(fā)揮教師的主導作用。第三,有利于發(fā)揮班集體的教育作用。4.影響問題解決的主要因素１、問題的表征；２、已有的知識經(jīng)驗；３、定勢與功能固著；４、個體的個性心理特性。5.教學過程的特點有哪些1．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合2．掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合3.掌握知識與形成思想品德相結(jié)合4.教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合論述1.如何根據(jù)學生的氣質(zhì)類型進行教育答案要點：1、氣質(zhì)是指人的心理活動的動力特征。所謂心理活動的動力特征是指心理過程的強度、速度、穩(wěn)定性以及心理活動的指向性特點等方面在行為上的表現(xiàn)。心理學上有四種氣質(zhì)類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)了解氣質(zhì)類型具有非常重要的意義。首先氣質(zhì)本身沒有好壞之分。它只表明一個人心理活動的動力特征,不涉及心理活動的方向和容。但每一種氣質(zhì)類型都有積極的和消極的方面。人應(yīng)當學會掌握和控制自己的氣質(zhì)特點,發(fā)揚積極的一面,克服消極的一面,使自己成為具有優(yōu)良的個性品質(zhì)的人。其次,氣質(zhì)本身不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。在任何一個領(lǐng)域的杰出人物當中,都可以找到各種氣質(zhì)類型的人。第三,氣質(zhì)對實踐活動的性質(zhì)和效率產(chǎn)生一定的影響,是職業(yè)選擇的一個依據(jù)。3.要針對學生不同的氣質(zhì)類型做好教育工作。第一,教師要正確對待學生氣質(zhì)類型的特點第二,發(fā)揚氣質(zhì)類型的積極方面,培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)第三,針對學生氣質(zhì)類型特點,采用不同的教育態(tài)度和方法第四,指導學生善于認識和控制自己的氣質(zhì)2.素質(zhì)教育的基本思想觀點答案要點：<1>素質(zhì)教育是面向全體學生的教育<2>素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育全面發(fā)展的教育由以下幾個方面組成：<1>德育；<2>智育；<3>體育；<4>美育；<5>勞動技術(shù)教育。<3>素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育<4>素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育3.基礎(chǔ)課程改革的目標答案要點：1.改變課程功能2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)精選教學容改進教學方式改革考試和評價制度重建課程管理體系5.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是〔A.課程目標B.教學大綱C.課程計劃D.教科書6.加涅提出了〔的模式A.積累學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.觀察學習D.接受學習7.當某兒童看見一只小花貓而說"這是一只貓時",他所進行的理解活動是〔A.對語言的理解B.對事物類屬的理解C.對因果關(guān)系的理解D.對邏輯關(guān)系的理解8.社會本位論的代表人物是〔A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿貝爾9."教育與發(fā)展"的思想是〔提出的A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫10.一般而言,能更有效地激發(fā)學生的學習動機的是〔A.懲罰B.表揚與獎勵C.批評與指責D.失敗11.建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于〔A.教師B.學生C.學校D.社會12.歐美現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲,主要有三種類型,前西德等學制屬于_____A.單軌制B.中間型學制C.雙軌制D.分支型學制13．1903,清政府頒布并首次在全國圍實施的學制是_____A．癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬寅學制D.壬戌學制14.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學記中"當其可之謂時,時過然后學則勤苦而難成。"這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象A．關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期15.在知覺、思維、記憶等認知活動中,往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于〔A場獨立型B沉思型C場依存型D沖動型16.教師上課時經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來,利用的是〔A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想17.班集體形成的條件和前進的動力是〔A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級部的矛盾斗爭D.共同的活動18.通過對集體的管理去間接地影響個人,又通過對個人的直接管理去影響個別學生,這種班級管理的模式是〔A.管理B.平行管理C.集體管理D.目標管理19.關(guān)于智力發(fā)展的基本過程,從生物學的角度加以論述的是〔A.斯滕伯格B.桑代克C.維果茨基D.皮亞杰20.元認知是思維的〔系統(tǒng)A.動機B.聯(lián)想C.發(fā)生D.監(jiān)控二．名詞解釋1.例教學2.學習遷移3.美育三．簡答1.談?wù)勗诮虒W中如何實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展？2.新課程改革的具體目標？3.影響知識運用的因素？4.如何建構(gòu)學校文化？四．論述1.談?wù)勅绾谓⒑椭C、良好的班風？2.如何培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度？〔材料略素質(zhì)教育的涵和目標？〔材料略市天橋區(qū)教師考試真題參考答案一．單項選擇題1.D2.A3.C4.B5.C6.A7.B8.A9.D10.B11.A12.D13.A14.A15.D16.B17.A18.B19.D20.D二．名詞解釋1.例教學例教學理論是由德國的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。通過主體與客體、問題解決學習與系統(tǒng)學習、傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一的教學,使學生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和例性的知識的方法。20世紀50年代初期,在聯(lián)邦德國興起的教學理論流派之一。2.學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。3.美育培養(yǎng)學生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們高上情操和文明素養(yǎng)的教育。三．簡答題1.談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)教師自身專業(yè)的發(fā)展？〔1樹立堅定的職業(yè)信念〔2提高自主反思能力〔3進行教育研究〔4豐富專業(yè)知識2.新課改的具體目標？1改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位,科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門,門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學生的發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,綜合性和選擇性。3改變課程容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。4改變課程實施過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5改變課程評價,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展,教師提高和改進教學實踐的功能。6改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適用性。3.影響知識運用的因素？〔1課題的性質(zhì)〔2學生對知識的理解與保持水平〔3學生的智力因素〔4學生提取信息的策略〔5解決問題的策略4.如何建構(gòu)學校文化？學校文化的形成來自兩個方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意安排的文化,即為了使學生順利地完成社會化過程,學校和教師必須對進入學校領(lǐng)域的各種復雜的社會文化因素,進行精心取舍、組織,建立適宜的文化環(huán)境,這是學校文化的一個重要來源。二是年輕一代的文化,主要是來自學生團體中的各種習慣、風俗、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)、語匯、價值觀念等,這種文化就其本源而言是成人文化的一種反映,但其容則與成人文化有別,是區(qū)別于社會主流文化的一種亞文化。四．論述題〔答案要點3.談?wù)勅绾谓⒑椭C、良好的班風？良好的班風是一個班集體輿論持久作用的風氣,是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。良好的風氣一旦形成,就會無形地支配集體成員的行為,它是一種潛移默化的教育力量。教師可以通過以下途徑建設(shè)良好的班風：a．講道理b．樹立榜樣c．嚴格要求d．反復實踐4.如何培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度？a>激發(fā)興趣,維持好奇心b>設(shè)置合適的目標c>培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨衐>訓練歸因e>表達明確的期望,提供及時反饋f>合理運用外部獎賞,有效運用表揚3.素質(zhì)教育的涵和目標？〔材料略素質(zhì)教育是以促進學生全面發(fā)展為目的,以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育的涵與目標：〔1素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；〔2素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；德育,智育,體育,美育,勞動技術(shù)教育〔3素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。a．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征和精神狀態(tài)b．創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力c.重視常新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在〔4素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。20XX槐蔭區(qū)教師招聘真題〔回憶版我當時報的是中學語文,考試只有一科,即教育理論知識〔不考專業(yè)課。記得考試日期是2014、6、7,跟高考同一天,那天感覺很有意義的。我報的初中語文,招三個,報了255個人,最后進考場的有245人,壓力山大?。。。☆}型是單選〔20個,每個1分、判斷〔20個,每個0.5分、多選〔10個,每個2分、不定項選擇〔10個,每個1.5分、簡答〔3個,共35分；總分100分,時間為2小時其中選擇題判斷題記憶如下：1、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)》的本質(zhì)和靈魂是什么〔愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生2、課程計劃首先要解決的問題是什么〔課程設(shè)置,即開設(shè)哪些科目3、教師專業(yè)化的四階段〔即專業(yè)化容、包括專業(yè)理想的建立等4、教育研究法最早、應(yīng)用最廣泛的是〔觀察法5、師生的互動關(guān)系是〔同類異質(zhì)互動6、班級目標的設(shè)計依據(jù)〔國家的教育方針、學校培養(yǎng)目標、班級現(xiàn)有水平,題中有個選項是"學生個別差異",千萬別要選它7、新課程的開發(fā)原則〔校為主、校外為輔等8、情感的功能〔適應(yīng)功能、動機~、組織~、信號~等