簡析少先隊藝術活動的開展 論文

簡析少先隊藝術活動的開展摘要“少先隊活動課”是國家制定的義務教育中的必學課程，它是一項有計劃、有組織、有針對性的綜合性實習，是對小學生進行全方位的綜合素質培養(yǎng)的課程。這門課程以培養(yǎng)高素質的青少年為目標，以指導青少年學生的綜合發(fā)展為宗旨。在新一輪的課程改革中，少先隊的活動課也隨之改變。當前，新課改的主要目標是培養(yǎng)青少年的良好的審美情趣和良好的生活習慣。有效地培養(yǎng)和提高青年學生的美育意識，不僅是時代發(fā)展的需要，更是促進青少年全面發(fā)展的必然要求。而開展少先隊藝術活動課程，則是對青少年進行美學教育的一種有效手段。一、培養(yǎng)少先隊員審美意識的重要性審美意識教學既是一種品位的修養(yǎng)，也是一種心靈教育和精神教育。良好的美學教學不但有助于兒童形成健全的人格，而且有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性，形成具有多樣性的知識型高質量的人才。[1]在兒童的發(fā)展中，審美教育肩負著個體與社會之間的關系，同時也是當代對培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才的一種重要的教學手段。只有對美的正確理解和掌握，我們才可以真正地學會感受美，大膽地去追求美，愉悅地體會美。兒童對美的渴求，恰恰也是兒童的審美意識逐漸生成的一個時期。兒童就像是一塊未經雕琢的璞玉，因為缺乏人生經驗，沒有被世俗的環(huán)境所玷污，所以他們能夠很好地接納和表達藝術，在他們向人們展現(xiàn)他們的世界時，或多或少都帶有一些藝術感。因此，培養(yǎng)學生的審美意識觀念在挖掘學生的藝術才能、陶冶學生的情感、鍛煉學生的動手技能、促進學生個性的健全發(fā)展等方面是十分必要的。二、開展少先隊藝術活動的意義通過開展高效、趣味的少先隊活動，不僅能豐富青少年的校園生活，也能使枯燥乏味的校園生活增添多彩的光彩，而且能使他們在這些活動中獲得深刻的、值得紀念的教育。在教學實踐中，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的實踐技能，培養(yǎng)學生的興趣，使學生的身體得到良好的發(fā)展。[2]同時也可以讓學生受到藝術教育的熏陶，從而達到滿足學生多樣化需求的教育目的。（一）提高組織性，培養(yǎng)集體榮譽感建立“團隊”的觀念，并培養(yǎng)集體的榮譽感。孩子們藉由團體的力量，藉由自身的努力，體驗到勝利的快樂，進而認知團體的角色，加強團體的凝聚力，提升責任與集體榮譽。團隊的強大在于團隊的力量，要讓團隊成員認識到，個人的力量和智力在團隊中是多么地微不足道，唯有將自己充分地與群體結合，充分利用他們的細微能力和天賦，才能讓團體去完成那些超出個人能力的任務。通過培養(yǎng)兒童的興趣，來提高兒童的實踐與合作精神，從而達到培養(yǎng)兒童的整體素質的目的。（二）提高創(chuàng)造力，培養(yǎng)隊員創(chuàng)新意識在藝術教學視野中，青少年學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)應建立在學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐的基礎上。在對兒童創(chuàng)造性思考進行正確的指導時，可以使其產生好奇心，使其產生學習欲望，進而促進其創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力，主要在于創(chuàng)造一個鼓勵和激發(fā)兒童勇于創(chuàng)造的學習氛圍，鼓勵他們積極主動、活潑地發(fā)展，避免抑制其創(chuàng)造力。在少先隊藝術活動課堂上，要使學生能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，并盡可能地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在開展少先隊藝術活動的過程中，要注重學生的創(chuàng)造性思維，要充分發(fā)揮孩子的好奇心，使他們對一切事物都充滿了好奇心和求知欲。一旦有了求知欲，他們就會勇敢地去嘗試，去追求。在活動中，要讓學生們大膽地發(fā)表自己的觀點，通過對學生創(chuàng)造性思維的教育培養(yǎng)，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，通過多種形式的教學活動來提高其創(chuàng)造性。（三）活動多元化，創(chuàng)造多種教育情境少先隊員在活動中的真實體驗，獲得的真實感觸與收獲才是開展多樣化少先隊藝術活動的根本目標。為此，應充分發(fā)掘各類教學方法，運用多種教學方式，以達到共同的教學效果。實踐活動要充分反映學生的心理特征，引起他們的情緒共鳴，促使他們從心底里主動參加，從而達到提高教學質量的目的。教學方式上，要注意不采用灌輸式教學，采用啟發(fā)式、互動式和多媒體教學方式，采用彈性教學方式。如果有足夠的教學資源，老師還可以安排一些教學內容，讓他們能夠通過自己的經驗來學習。少先隊藝術活動的開展是為了將教育孕育于活動之中，通過多種形式開展少先隊員的教育，充分利用各種突發(fā)情況，為學生提供良好的學習環(huán)境。三、少先隊藝術活動開展的方法（一）認真觀察，發(fā)掘生活的美在開展少先隊藝術課活動的過程中，建立了少先隊藝術活動的教學材料系統(tǒng)，引導學生認識和發(fā)現(xiàn)這些不同的美感，培養(yǎng)學生的審美意識，使學生在生活中體會、觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美。[3]一是針對少先隊員的身體素質和心理特征，維持學校原教材體系的相對穩(wěn)定，設置管弦樂、舞蹈、書畫等課程。同時，在現(xiàn)有的藝術類圖書中，準備創(chuàng)新且具有鮮明特點的藝術教學課件，強化少先隊員的教學設計，充分發(fā)揮其藝術活動課程的特點。從實際生活中選擇與其學習生活密切相關的教學內容，把握良好的教學時機，有創(chuàng)意地組織開展主題鮮明、具有吸引力、時代感強的藝術教育活動。比如：我國有五千年的傳統(tǒng)文化，其中包含了不少民樂，舞蹈，繪畫，書法等藝術文化的傳承。我們可以充分地運用這些資源，讓隊員們在活動的時候，收集一些他們喜歡的傳統(tǒng)文化的舞蹈、美術、文化、故事等等，了解和發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的美麗風景、美麗的服飾、美麗的文化和故事，然后讓隊員們自己發(fā)揮各自的特長，比如講一講傳統(tǒng)故事、做一做傳統(tǒng)飾品、秀一秀傳統(tǒng)服飾等等。我們的藝術活動課要指導學生發(fā)掘周圍的各種素材，充分利用好這些素材，使他們自己在學習中發(fā)掘美、認識美、學習表達美。（二）創(chuàng)新活動，創(chuàng)造獨特的美少先隊藝術活動課，是指在指導老師的協(xié)助下，以實踐經驗為基礎，充分發(fā)揮學生的主體性的藝術培養(yǎng)課程。通過開設多種形式的藝術活動，以激發(fā)學生的學習興趣，挖掘其自身的藝術才能，提高其欣賞水平。在此過程中，我們將挖掘其藝術的魅力，培養(yǎng)其對藝術的熱愛，從而促進其對藝術的探索，并最終成長為一個健康的人。推動美術教學，培養(yǎng)學生的正面、樂觀的品格和高尚的心靈狀態(tài)，使他們能夠更好地認識美、展示美、創(chuàng)造美。以各種形式開展教學，培養(yǎng)學生的學習熱情，培養(yǎng)自信，創(chuàng)造學習環(huán)境，為同學們提供展現(xiàn)自己的舞臺。要把知識和技能結合起來，讓同學們真正感受到自己的藝術魅力。在美教的內容中，要使學生能夠體會美，表現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美，使其積累終生的審美修養(yǎng)。我們可以開發(fā)一些特色活動，如：舉辦藝術展覽活動，讓孩子們自己動手布置展覽現(xiàn)場和展覽內容、開展親子文化節(jié)的活動，讓孩子們自己準備作品再和家長一起欣賞、環(huán)保T臺秀，讓學生自己用廢品制造服裝進行走秀、小小主持人大賽，讓孩子們參與寫稿，評選的流程、隊員書畫展等豐富多彩的大型藝術類活動，成立“紅領巾”俱樂部的活動，參與各種級別的競賽活動，充分發(fā)揮少先隊員們的創(chuàng)作才能。在青少年藝術教育中，通過組織形式多樣的少先隊藝術創(chuàng)作，使隊員們感受到了藝術美學的無窮樂趣，在愉悅的過程中發(fā)掘美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高了青少年學生的審美觀念。（三）德美相融，升華藝術的美在進行少先隊美術活動的同時，要注意加強學生的思想品德、發(fā)展學生的專業(yè)素質、培養(yǎng)學生的審美能力，同時還要注意加強學生的思想品德和文化素養(yǎng)，把學生的美學觀和思想品德教育有機地聯(lián)系在一起。[4]在青少年學生的藝術能力培養(yǎng)中，要從審美感知、體驗、認知、評估等方面進行審美能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生良好的審美意識，展現(xiàn)他們的人格魅力，提升他們的道德品質，提高他們的精神品質。通過對各種藝術形式、風格的學習，使他們體會到美、品味美，并能提高他們的審美趣味。在開展德美結合的活動時，要注重提高教學的針對性和實效性。[5]比如，曾經有一股“追星熱”，在少先隊中，人們只知道歌手，卻不知道什么是英雄。在看電影之前，我們請老師協(xié)助學生梳理一下歷史脈絡，理解這個時代的大環(huán)境。在看完電影以后，舉辦影評征文、演講比賽等活動，不但增強了少先隊員的鑒賞力，更讓學生們明白，如果一個國家沒有英雄偉人，就沒有未來。在藝術活動中，我們還組織學生進行了關于美和丑的大辯論，如評比、辯論會、自制小報、攝影等形式，讓學生了解語言美、行為美、儀表美，從而規(guī)范自己的言行。根據(jù)學生喜愛的藝術種類，我們安排學生到武進博物館、劉海粟畫廊等地，讓他們領略到我國的燦爛文化，體驗中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并培養(yǎng)他們的愛國情懷，增強他們的審美觀念，進而增強他們的審美意識。四、總結與反思近年來，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)已經逐漸形成了一種新的審美意識教育體系。我國傳統(tǒng)的教學方式從傳統(tǒng)的知識教學轉向全方位地關注兒童的審美意識培養(yǎng)，這也體現(xiàn)了我國的教學方式的改進。在兒童成長過程中，審美意識的教育不僅擔負著個人與社會的責任，更是當今時代為新一代杰出的人才提供了一種重要的教學方法。審美教育是德育內容的重要組成部分，是現(xiàn)代教育與藝術修養(yǎng)的有機統(tǒng)一。藝術教學是一種使人們了解美、體驗美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力，它有助于人們樹立正確的人生觀和價值觀。我們要從學校的文化中，不斷地充實和強化審美教育的平臺，對少先隊員進行審美教育，開展藝術活動課程，培養(yǎng)良好的審美意識，形成良好的道德品質和良好的社會風尚。參考文獻[1]楊一鳴.新時代，如何開展少先隊活動課——《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》的解讀與回應[J].少先隊活動,2022(04):4-6.[2]鄭浩.新時代少先隊活動課程建設的理論基礎、邏輯架構和路