小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)及小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)課題《認(rèn)識(shí)圖形》設(shè)計(jì)者王

靜知識(shí)點(diǎn)來源北師大版：一年級下冊設(shè)計(jì)時(shí)間2016年5月3日錄制方式錄屏適用對象一年級教學(xué)環(huán)節(jié)類型□課前復(fù)習(xí)類□新課導(dǎo)入類√□知識(shí)理解類□鞏固練習(xí)類□知識(shí)拓展類設(shè)計(jì)思路

1．教學(xué)思路立體圖形是平面圖形的重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)“從立體圖形得到平面圖形”的操作活動(dòng)，引入平面圖形的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平面圖形特征的同時(shí)，理解“體”和“面”之間的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。2．與思維教學(xué)整合在探究平面圖形的特征活動(dòng)中，我借助思維教學(xué)中的樹形圖，對學(xué)生的分類結(jié)果進(jìn)行整理。不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的樹形圖，讓學(xué)生對平面圖形的特征有了全面的認(rèn)識(shí)。“面”和“體”的辨析、長方形和正方形的區(qū)別，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，為了能讓學(xué)生能準(zhǔn)確的理解，我將思維教學(xué)中的雙氣泡圖引入數(shù)學(xué)課堂，通過直觀的對比、形象的圖示呈現(xiàn)，幫助學(xué)生把握知識(shí)的本質(zhì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容畫面時(shí)間片頭

出示課題：《認(rèn)識(shí)圖形》

第1張幻燈片16秒正文講解

一、認(rèn)一認(rèn)，回顧舊知（出示：長方體、正方體、圓柱、三棱柱）1、認(rèn)一認(rèn)：辨認(rèn)四種立體圖形，說出名稱。2、小

結(jié)：這四種圖形都叫做“立體圖形”。3、摸一摸：每個(gè)立體圖形上都有平平的面，初步感知“面在體上”。

第2張幻燈片

29秒

二、做一做，把“面”請下來。

1、想一想：立體圖形的表面是什么圖形？2、動(dòng)畫演示：依次出示四種立體圖形，演示從立體圖形中把面“請”下來的過程。

第3至4張幻燈片66秒

三、認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識(shí)平面圖形。

1、認(rèn)一認(rèn)：辨認(rèn)“請”下來的面分別是什么圖形？2、看一看：觀察“請”下來的面的特點(diǎn)，初步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征。3、小

結(jié)：這四種圖形都是平面圖形。4、比一比：借助雙氣泡圖，對比“平面圖形”和“立體圖形”的異同。

第5至6張幻燈片

94秒

四、分一分，感知平面圖形的特征。

1、分一分：請學(xué)生對4個(gè)平面圖形進(jìn)行分類。2、交流探討：借助樹形圖，展示三種常見的分法，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，加深對圖形特征的認(rèn)識(shí)。3、比一比：運(yùn)用雙氣泡圖，對長方形和正方形進(jìn)行對比。

第7至8張幻燈片

140秒

結(jié)尾（秒）

1、出示課后小練習(xí)。2、出示片尾。

第9至11張幻燈片33秒

評價(jià)和反思

《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的教學(xué)內(nèi)容。是在認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱體和球四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)常見的平面圖形----長方形、正方形、三角形和圓。本節(jié)課體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。由于平面圖形比較抽象，需要借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生獲得直觀感知，在實(shí)踐體驗(yàn)中逐步加深對平面圖形的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課給學(xué)生提供了大量的操作時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“從立體圖形中得到平面圖形”、“給圖形分分類”等實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)“面在體上”，幫助學(xué)生體會(huì)從立體到平面的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而理解面、體之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解圖形的特征。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在探究平面圖形的特征活動(dòng)中，我借助思維教學(xué)中的樹形圖和雙氣泡圖，通過直觀的對比、形象的圖示呈現(xiàn)，讓學(xué)生對平面圖形的特征有了全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如：“面”和“體”、長方形和正方形，進(jìn)行了辨析幫助學(xué)生把握知識(shí)的本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案微型課展示：四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：人教版四下P6-7

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生從實(shí)際的解決問題中感受“先乘除后加減”的道理。

2.掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際的問題的過程，感受解決問題的策略和豐富，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出含有兩級運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“先乘除后加減”的原因。

教學(xué)過程：

一、

復(fù)習(xí)鋪墊

1.過渡語：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于四則運(yùn)算的知識(shí)，今天我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)和研究四則運(yùn)算。老師這里有一些算式，請你們先來看一看。

【課件出示】：

24-8+10

28+12×8

35+15-12

24÷8×7

14+35÷7

17-24÷6

20×9÷3

26×4-125÷5

你們能不能為這8道算式來分分類。行嗎？

好的，行，你們就試試吧。

2.反饋：誰來把你的分類和大家交流一下。你來說。你是這樣分類的。

點(diǎn)擊課件：

好的，根據(jù)你的分類，老師將算式進(jìn)行整理。

【課件出示】你是將這4道算式分為一類，，這4道算式分為另一類。

3.請你來說說，你是依據(jù)什么來分類的？

你的意思是：這組算式【課件出示】四則運(yùn)算只有加減法或只有乘除法。這一組是既有加減法，又有乘除法。

問：其他同學(xué)也是這樣的想法嗎？

好的。

4.過渡：像這樣只有加減法或乘除法的運(yùn)算，其實(shí)是同級運(yùn)算，[點(diǎn)擊課件]我們一般是怎樣計(jì)算的？

你說的很完整，像這樣沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法的算式都是按照從左到右的順序計(jì)算的。

5.你能口算出這4道題的結(jié)果嗎？

你們說的很正確。【課件出示】補(bǔ)上答案

：

26

38

21

60

6.那么這一組既有加減法又有乘除法的運(yùn)算，其實(shí)是兩級運(yùn)算。[點(diǎn)擊課件]你會(huì)算嗎？怎么算？

好像同學(xué)們有困難，哦

，你想說？

同學(xué)們，他認(rèn)為也是從左往右計(jì)算。有同學(xué)馬上有意見了，我們來聽聽。你認(rèn)為肯定不對，比如17-24÷6這題，從左往右計(jì)算17-24也不夠減呀。那怎么辦呢？

請你來說。先算乘除，后算加減。你怎么知道的？

哦，書本上預(yù)習(xí)的。那么是不是真正理解這種方法呢？

7.揭題：今天這節(jié)課我們就來研究像這一類四則混合運(yùn)算?！菊n件出示】四則混合運(yùn)算

二、探究學(xué)習(xí)

【課件出示】“冰雪天地”圖片

過渡語：我們再次來到冰雪天地，看看還有什么問題需要我們解決。

1.【課件出示】“冰雪天地”開業(yè)了，小王、小李、小陳3位叔叔相邀來玩，他們帶了100元錢，還剩多少元？

出示條件：成人票：24元

兒童票：半價(jià)

2.誰來為大家讀一讀題。

3.成人票每張多少元？“半價(jià)”又是什么意思？

過渡語：你們條件看的很仔細(xì)，知道了成人票每張24元，在半價(jià)就是24元的一半12元。

4.那么，這個(gè)問題，你會(huì)解答嗎？請同學(xué)們獨(dú)立完成在自練本上。

5.反饋：完成的同學(xué)請用你的坐姿暗示我。好的，同學(xué)們都完成了，誰愿意把你的解題過程和大家展示一下。好，你來。

6.

【課件出示】

問：你為什么要這樣列式？你是怎么想的？

誰聽懂他的意思了。你明白他的意思嗎？要求出還剩多少元，需要先求出3位叔叔買門票一共花了多少錢，就是用24×3=72元，再用100減去72，得到的28元就是還剩下的錢。你說的很完整，看樣子你理解了他的意思。

老師也明白了大家的想法，先得求出3位叔叔買門票一共花了多少錢才能求出還剩多少元。

那么請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下他的計(jì)算過程，想一想他先算的是什么？他先算的是24×3。為什么要先算乘法？

同學(xué)們的回答再一次明確了：這道題是因?yàn)榻鉀Q問題的需要，要先求出3位叔叔買門票一共花了多少錢，也就是要先算出3個(gè)24元是多少，然后再求還剩下多少錢？那么這道題就應(yīng)該先算乘法。【課件出示】100－24×3

7.我們在來看看這個(gè)問題是什么？誰來說說。

【課件出示】一張成人票和一張兒童票一共需要多少元？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？請你試一試。

反饋：我們來看看這兩位同學(xué)的解答。

【課件出示】

你能看出他們是怎么想的嗎？這位同學(xué)是這樣說的，要求出一張成人票和一張兒童票一共需要多少元？就是要先求出一張兒童票需要的錢數(shù)。用24除以2等于12元，在加上24就是一共需要的錢數(shù)。

他們計(jì)算時(shí)都是先算什么？24÷2一個(gè)在前，一個(gè)在后，為什么都得先算除法？

這位同學(xué)是這樣想的，因?yàn)椴磺蟪鲆粡垉和钡膬r(jià)錢就求不出一共的錢數(shù)。還有同學(xué)認(rèn)為只有要先算出一張兒童票的價(jià)錢，在加上一張成人票的票價(jià)才能算出一共的錢數(shù)。表達(dá)的意思都是一樣的那么不管是除法在前，還是在后，都是先算出24÷2的商，然后再求和?！菊n件出示】24÷2+24

24+24÷2

8.我們在來看兩張成人票和一張兒童票一共需要多少錢？請你列式計(jì)算。

反饋：【課件出示】

請你仔細(xì)看一看他的算式，你明白他是怎么想的嗎？

要求出玲玲的票價(jià)24÷2=12元，再把三個(gè)人的票價(jià)加起來。24+24+12=60（元）

他列的算式對不對？先算什么，再算什么？（先算除法，再算加法）

老師這里還有一位同學(xué)他的算式不一樣，你們想看嗎？他是這樣算的。

【課件出示】

你看的懂嗎？她是這樣算的？

兩張成人票的票價(jià)48元和一張兒童票的票價(jià)同時(shí)算出來，然后相加。

質(zhì)疑：他是兩邊同時(shí)算的，這樣行嗎？誰來談?wù)劊?/p>

哦，你認(rèn)為行，他這樣算，兩張成人票與一張兒童票的價(jià)錢這兩邊互不干涉。不影響計(jì)算。還有誰想發(fā)表看法？剛才這位同學(xué)的回答很堅(jiān)定，反正都要把兩張成人票與一張兒童票算出來，倒不如一起算出來，這樣還更簡便，步驟少，而且既符合要求又不違反運(yùn)算順序。

小結(jié)：的確如此，既符合了先算乘除法，后算加減的法的運(yùn)算規(guī)則，而且不影響計(jì)算的結(jié)果，這樣算還很簡便。所以我們可以同時(shí)計(jì)算。

【課件出示】24×2+24÷2

9.請你想一想，到底怎樣的算式可以兩邊同時(shí)計(jì)算？

他認(rèn)為兩頭是乘除法，中間是加減法的算式可以兩邊同時(shí)計(jì)算。同意嗎？我們以后在計(jì)算的時(shí)候一定要看清楚運(yùn)算符號(hào)，也要注意它的運(yùn)算順序。

10.在“冰雪天地”里，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請你在小組內(nèi)交流和解答。

交流好了嗎？計(jì)算正確的舉舉手。

11.引導(dǎo)觀察：我們來仔細(xì)地看看這些計(jì)算過程，四則混合運(yùn)算到底該怎樣計(jì)算？

請你在小組里交流一下，說給其他同學(xué)聽一聽。

12.誰愿意把交流的收獲和大家來分享？

你來說，好的。在【課件出示】一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，既有乘除法，又有加減法，要先算乘除，后算加減。兩頭是乘除法，中間是加減法的算式可以兩邊同時(shí)計(jì)算。

三、

鞏固提高

1.過渡語：知道了這類沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的方法，那么這幾道題，

你們見過嗎？你們記性真好，就是原先分類時(shí)剩下的4道題。沒有具體的情境，你知道應(yīng)該先算什么，再算什么嗎？請你算一算。

課件反饋：我們一起來看看，這幾位同學(xué)算的。

問：他們計(jì)算正確嗎？課件打上

“

√”

這道題你看是怎么計(jì)算的。26×4-125÷5

同時(shí)計(jì)算的乘除法。這樣就更加簡便。

2.

我們再來看下一道題。

6名學(xué)生參加卡通畫展覽，共付門票30元，每人乘車用2元。平均每人花了多少錢？

反饋：【課件出示】

30÷6表示什么？你說的對，是表示每張門票的價(jià)錢。2表示什么？（每人乘車的價(jià)錢）

計(jì)算正確嗎？

課件“

√”，還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【課件出示】一共需要多少錢？怎么計(jì)算？

我們來看看這位同學(xué)完成的？好的。

課件“

√”。

3.老師這里還有一道重量級的習(xí)題，你們想不想挑戰(zhàn)？

四年級師生148人去公園劃船，4人座每條船租金25元，6人座每條船租金是3