六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案7篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本冊(cè)的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、注意語(yǔ)言的積累。初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。5、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想像，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用與積累，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本冊(cè)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來(lái)定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。2、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。4、完成以下練習(xí)：①給帶點(diǎn)字選擇正確的字音：②多音字組詞(還有教材中的很多，不一一例舉）二、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。2、學(xué)生交流積累了哪些詞語(yǔ)。3、完成看拼音寫字、詞三、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本冊(cè)生字詞語(yǔ)，理解詞義，正確區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：看拼音寫字，復(fù)習(xí)形近字組詞，改正錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程：一、看拼音寫字二、復(fù)習(xí)形近字組詞。師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別。1、組詞2、選字填空三、改正錯(cuò)別字要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。1、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。2、改正下列句子中的錯(cuò)別字第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)查字典，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固詞語(yǔ)，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)查字典。小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。1、用音序查下列字：奐、寵、礙、隨2、用部首查字法查下列字痣、狡、奠、督3、用數(shù)筆畫方法查下列字凸、夷、已、用二、把詞語(yǔ)補(bǔ)完整。三、交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語(yǔ)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固詞語(yǔ)，提高運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程：一、詞語(yǔ)的理解確切地理解詞語(yǔ)的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。一詞多義的詞語(yǔ)，更應(yīng)該把它置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來(lái)理解其含意。1、張他上課東張西望。（）船剛離開碼頭，風(fēng)很小，帆沒有張起來(lái)。（）只靠她一人張羅家務(wù)。（）街上張燈結(jié)彩（）2、毛病醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（）公路上，一輛車出了毛病。（）?？次膶W(xué)書不好，這種毛病要改正。（）二、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。1、準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。詞語(yǔ)的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。例：節(jié)目（精彩）生活（）身體（）環(huán)境（）心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）道路（）目的（）山峰（）波浪（）氣氛（）意志（）成就（）工作（）校園（）草原（）夜色（）例：提高（水平）響應(yīng)（）開展（）掀起（）堅(jiān)持（）回憶（）閱讀（）抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）開創(chuàng)（）接受（）研究（）完成（）創(chuàng)造（）制造（）率領(lǐng)（）例：（遙遠(yuǎn)）的末來(lái)（）的生活（）的青春（）的身體（）的精力（）的感情（）的知識(shí)（）的話語(yǔ)（）的故事（）的詞句例：（虛心）地接受（）地培養(yǎng)（）地建立（）地對(duì)待（）地鼓勵(lì)（）地了解（）地抵制例：平靜的（心情）崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）豐美的（）精致的（）周密的（）例：縱情地（歌唱（坦率地（）無(wú)情地（）熱情地（）無(wú)私地（）深入地（）迅速地（）三、另一種搭配形式。請(qǐng)用直線把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。表示批評(píng)糾正號(hào)召接受同情響應(yīng)錯(cuò)誤解決目標(biāo)改進(jìn)困難明確問題克服工作熱情地希望無(wú)情地援助熱心地歌頌無(wú)私地打擊熱切地討論無(wú)理地掙扎熱烈地照顧無(wú)力地爭(zhēng)辯六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元及單元測(cè)試復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。5、第一單元測(cè)試題。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。2、按要求背誦課文，積累詞句。3、第一單元測(cè)試題第一課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、讀課文學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)1、讀詞語(yǔ)。2、聽寫詞語(yǔ)。3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。五、背誦課文。1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。2、指名背誦課文。3、默寫第一課。4、同桌互批，各自改正。六、填空1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_和孔子___3、《匆匆》(1)洗手的時(shí)候，日子從_____里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從___里過(guò)去;默默時(shí)，便從_____前過(guò)去。在_____的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________(兩個(gè))，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________(2)照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候;________，有________的時(shí)候;_________，有_______的時(shí)候。(3)讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來(lái)。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受_________________________。(4)《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請(qǐng)君聽我明日歌。4、《桃花心木》(1)奇怪的是，他來(lái)得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。(2)不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是_______________;對(duì)于人來(lái)說(shuō)，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。(3)種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?____________________________5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過(guò)他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語(yǔ)言________說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解______7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》_________六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)生活無(wú)比熱愛的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)幾個(gè)較長(zhǎng)句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰(shuí)寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國(guó)的詩(shī)人，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。2、揭題：《生活是多么廣闊》（板書課題）3、有感情地齊讀課題。二、初讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確。1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲朗讀課文，注意長(zhǎng)句的停頓。生活是多么廣闊何其芳生活是多么廣闊。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。去參加歌詠隊(duì)，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師，去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫詩(shī)，去高山上滑雪，去架一只船顛簸在波濤上，去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。去過(guò)極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的.火，去以心發(fā)現(xiàn)心。生活是多么廣闊。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。注意這幾個(gè)句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)體會(huì)到了什么，把你體會(huì)最深的句子作上記號(hào)，并簡(jiǎn)單的寫一寫你體會(huì)到了什么。2、交流反饋3、全班集體交流對(duì)詩(shī)的理解，并提出問題。重點(diǎn)的句子：“去過(guò)極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對(duì)待他人，真誠(chéng)地幫助他人4、理解了這些句子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)體會(huì)一下，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者熱愛生活的思想感情）那么我們?cè)诶首x的時(shí)候，就應(yīng)該讀出作者對(duì)生活無(wú)比熱愛的感情來(lái)，你能行嗎？試試看吧。5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。四、結(jié)束語(yǔ)。我真誠(chéng)的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個(gè)真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價(jià)值，讓自己的生命在時(shí)間的長(zhǎng)河里留下閃亮的印跡。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能掌握各部分的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到熟練地運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：句段的訓(xùn)練。對(duì)策：講練的結(jié)合。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片復(fù)習(xí)內(nèi)容1、聽寫詞語(yǔ)：2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。1、讀讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3、聽寫詞語(yǔ)，交流批改。五、找出用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)內(nèi)：航空模形()訓(xùn)煉有素()再接再勵(lì)()沒精打彩()望洋心嘆()破淀百出()一蹋糊涂()悲憤欲決()以身作責(zé)()六、按課文內(nèi)容填空七、古詩(shī)文是我們民族文化的精華，這些千古佳句相信你一定記得。（1）死去元知萬(wàn)事空，。（陸游《示兒》）（2）人之學(xué)問知能成就，猶也。（王充《論衡·量知》）（3），潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（杜甫《春夜喜雨》）（4）洛陽(yáng)親友如相問，。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）八、縮句。1、一個(gè)不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間配有五顆星的動(dòng)態(tài)紫荊花圖案的紅旗。3、我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展證明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。九、按要求寫成語(yǔ)(1)說(shuō)明道理的：_____________________________________________________(2)反映優(yōu)秀品質(zhì)的：_________________________________________________(3)形容心情高興的：_________________________________________________(4)形容學(xué)習(xí)認(rèn)真的：_________________________________________________(5)形容顏色多的：_________________________________________________十、照樣子寫成語(yǔ)(1)大名鼎鼎：________________________________________________________(2)以牙還牙：________________________________________________________(3)南腔北調(diào)：________________________________________________________(4)津津有味：________________________________________________________(5)飄飄悠悠：________________________________________________________(6)水平如鏡：________________________________________________________(7)如癡如醉：________________________________________________________(8)赤朱丹彤：________________________________________________________(9)日復(fù)一日：________________________________________________________六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情意。2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)笑聲寫出人物特點(diǎn)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中去。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備課件。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。教學(xué)過(guò)程與方法：一、導(dǎo)入揭題：1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》。——板書課題2、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)課題是圍繞什么來(lái)寫？三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。（一）、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)要求（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（1）作者主要寫了那幾個(gè)人的笑聲？他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？填空：余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（）。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個(gè)人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。（2）、填空。（二）、朗讀課文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā＿^(guò)渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？1、學(xué)習(xí)要求（二）（1）請(qǐng)用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？（方法：讀——思考——交流）過(guò)度：課文除了寫四個(gè)同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？（2）從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情誼。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。（2）課文中除了寫他們四個(gè)人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學(xué)間什么樣情意。（3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。（4）師小結(jié)：在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？（此處出示課件——寫作方法：抓住特點(diǎn)突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個(gè)思路，請(qǐng)同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑來(lái)突出他的性格。四、小練筆。在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個(gè)性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？然后試著用幾句話寫一寫。五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案6教學(xué)目標(biāo)：1、品味語(yǔ)言，通過(guò)抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵字來(lái)感受絲瓜的神奇;2、啟發(fā)學(xué)生獲得一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對(duì)生活的精神品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來(lái)的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教學(xué)設(shè)想：這篇課文采用:預(yù)習(xí)展示反饋的課堂教學(xué)模式。預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示中交流學(xué)習(xí)的成果，在反饋中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)(預(yù)習(xí)展示課)第一環(huán)節(jié)：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)展開預(yù)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)本課生字詞二、有感情的朗讀課文三、自主探究課文內(nèi)容1、我對(duì)絲瓜驚奇的原因是什么2、絲瓜的神奇之處是什么?3、講述絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。4、文中幾次提到作者擔(dān)心?他分別擔(dān)心什么?5、從絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度?四、搜集季羨林的資料，加深對(duì)季老的了解五、課堂延伸1、抓住我無(wú)法同絲瓜對(duì)話讓學(xué)生展開想象：如果我能和絲瓜對(duì)話，想象會(huì)說(shuō)些什么?2、你還知道哪些有神奇之處的植物?(學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)他們深入文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長(zhǎng)匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)第二環(huán)節(jié)：展示反饋一、設(shè)置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》讀過(guò)課題后你能提出什么疑問呢?絲瓜是什么樣子的?絲瓜能吃嗎?絲瓜有藥用價(jià)值嗎?絲瓜有何神奇之處?多媒體：看一個(gè)短片，簡(jiǎn)要了解絲瓜下面讓我們一同走進(jìn)課文看看絲瓜究竟有何神奇之處板書課題二、生字詞展示老師隨機(jī)抽取各組同學(xué)到黑板上默寫，根據(jù)默寫情況評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)多媒體顯示生字詞：讀一讀：lbātūy籬笆凸出怡然詞語(yǔ)解釋：車水馬龍:形容車輛很多來(lái)往不斷。百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。杞人憂天：傳說(shuō)齊國(guó)有個(gè)人怕天會(huì)塌下來(lái)，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。隨機(jī)抽取詞語(yǔ)讓同學(xué)們?cè)炀淙?、朗讀展示，走進(jìn)文本老師配樂范讀(多媒體播放音樂和絲瓜的生長(zhǎng)圖片)提示：要用什么樣的感情朗讀課文?(充滿好奇，驚訝，喜悅)各組派代表展示朗讀班級(jí)評(píng)論員重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)四、自主探究深入文本(一)、品讀絲瓜的神奇從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇?以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其他人給予補(bǔ)充。老師歸納：作者通過(guò)寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來(lái)體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢?多媒體展示：第一處：最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)(為什么停止了生長(zhǎng)?不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣?)第二處：：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺(tái)上。。(重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動(dòng)性，像人一樣有思想，有智慧。)第三處：那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺(tái)子上。(原來(lái)是怎樣生長(zhǎng)的?這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?)品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動(dòng)植物呢?小組派代表展示老師補(bǔ)充：1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長(zhǎng)在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動(dòng)捕捉型食蟲植物.瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經(jīng)過(guò)，一不小心碰到了它的枝條，便會(huì)被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針.(二)、講述絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程《絲瓜成長(zhǎng)記》：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上.(以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性)五、課堂總結(jié)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過(guò)程，作者的情感又是如何變化的呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。作業(yè)：把文中你欣賞的詞語(yǔ)或句子抄一抄，品一品。預(yù)習(xí)目標(biāo)沒完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)第二課時(shí)(展示反饋課)一、回顧舊課，引入新課上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)絲瓜的神奇之處是什么?絲瓜能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長(zhǎng);能讓懸垂的瓜平神躺下。面對(duì)絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢?二、深入文本，感悟作者的擔(dān)心文中幾次寫到作者的擔(dān)心?他分別擔(dān)心什么?小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說(shuō)出自己的感受。多媒體：(1)第一次擔(dān)心a:瓜越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。b:我真替它擔(dān)心，(重讀真和擔(dān)心)(2)第二次擔(dān)心a:這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?b:我又擔(dān)心起來(lái)。(重讀又)(3)第三次擔(dān)心a:在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。b:我又犯了擔(dān)心病。(重讀擔(dān)心病)分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯神奇。作者越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。過(guò)渡：絲瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會(huì)想些什么?三、體會(huì)絲瓜品格、感悟人生態(tài)度讀課文9、10自然段：絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢?它靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?我無(wú)法同絲瓜對(duì)話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會(huì)說(shuō)話。多媒體出示：作者和絲瓜的對(duì)話細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個(gè)翠綠色的絲瓜探出頭來(lái)，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢?大膽想象接下來(lái)會(huì)怎么樣呢?想象作者和絲瓜會(huì)有什么樣的對(duì)白呢?小組合作，編排場(chǎng)景對(duì)話再讀課文9、10自然段思考：怡然泰然悠然坦然指什么?含笑面對(duì)秋陽(yáng)是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?四、走近作者小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料多媒體播放：1.季羨林(1911年8月6日-20xx年7月11日)，字希逋，又字齊奘。中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國(guó)語(yǔ)言。曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。20xx年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國(guó)學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。2、感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭(季羨林)【頒獎(jiǎng)辭】智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時(shí)也不丟掉良知。3、小故事上世紀(jì)80年代，北京大學(xué)新生入校時(shí)，曾發(fā)生過(guò)這樣一件趣事：有一名新生剛走進(jìn)北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個(gè)系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請(qǐng)幫我照看一下行李，我去辦點(diǎn)事。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間這位青年才回來(lái)，他發(fā)現(xiàn)那位工友依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長(zhǎng)季羨林教授。(引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是那位大學(xué)新生，此時(shí)你會(huì)怎么想?)五、交流收獲通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么?學(xué)生自由發(fā)言老師點(diǎn)撥：知識(shí)的收獲，人格的熏陶，課堂探究過(guò)程中收獲的友誼哪怕一個(gè)生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會(huì)其樂無(wú)窮。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案7教學(xué)設(shè)想：1、這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，對(duì)生命與力量的贊美傾瀉而出欲止不能。所以教學(xué)分為四個(gè)活動(dòng)板塊：字詞擂臺(tái)賽;走進(jìn)錄音棚;我是評(píng)論家;文化小使者。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，讓學(xué)生受到美的熏陶。2、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，采用小組合作，突出教師的點(diǎn)撥與小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2、理解文中短句的運(yùn)用及比喻、排比、反復(fù)修辭的作用。3、通過(guò)學(xué)習(xí)感受生命與力量的美，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。激發(fā)對(duì)民族文化的熱愛，做優(yōu)秀的文化傳承者。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。2、理解各種修辭的作用，熟讀成誦重點(diǎn)句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)方法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入(出示安塞腰鼓的圖片，)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ匆环鶊D片，這是(腰鼓)，它屬于哪個(gè)地區(qū)(陜北)，這是靜態(tài)的安塞腰鼓，那么動(dòng)起來(lái)的安塞腰鼓是何其壯觀、何其豪放啊!(放舞動(dòng)的安塞腰鼓的視頻，放完后)豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。(師說(shuō)，然后學(xué)生讀“安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出現(xiàn))今天，就讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。(板書課題)二、字詞擂臺(tái)賽(會(huì)讀、會(huì)寫生字詞)1、老師手中拿著本課的生字卡，如果你認(rèn)識(shí)，你就勇敢地站起來(lái)讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀兩遍。(利用生字卡檢查字詞)2、我們學(xué)習(xí)字詞要做到溫故而知新，請(qǐng)看屏幕，齊讀兩遍。(看屏幕齊讀兩遍)三、走進(jìn)錄音棚1、談?wù)劙踩模嚎磥?lái)大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)形容你讀完本文的感受。(根據(jù)本文學(xué)生的理解把幾個(gè)關(guān)鍵詞板書到黑板上，)文中的哪些句子或段落能體現(xiàn)這些感受?預(yù)設(shè);(1)如果第一個(gè)學(xué)生讀的很好，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)好在哪里?點(diǎn)撥：他完全可以是一名播音員了，注意了讀音、節(jié)奏、重音情感。(2)如果第一個(gè)同學(xué)讀的不好，例如情感不到位，(上面兩種情況不管出現(xiàn)哪一種，順勢(shì)而推)我們來(lái)感受一下名家對(duì)于安塞腰鼓的朗誦。(播放視頻)2、我是小小播音員：預(yù)設(shè)幾個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀;(1)第7段，從一路高昂和先緩慢后高昂兩個(gè)不同方面進(jìn)行指導(dǎo)，來(lái)理解安塞腰鼓帶給我們的感受。(2)文章反復(fù)出現(xiàn)的核心句子朗誦示范，不同的重音停頓，效果不同。(3)29、30段舒緩的語(yǔ)氣去讀，讀出靜中的動(dòng)感想象。四、我是小小評(píng)論家過(guò)度：好一個(gè)奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏、壯闊場(chǎng)面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被選入16屆亞運(yùn)會(huì)的開幕式，(第十一屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典、世博會(huì)、建國(guó)50年大慶等重大活動(dòng)會(huì)演，知名度大增，紅遍神州，成為安塞對(duì)外宣傳的象征。)我們能不能說(shuō)好一篇《安塞腰鼓》?請(qǐng)用“這篇文章好在——”結(jié)合具體的句子談出自己的理解。(多媒體出示)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說(shuō)的方面很多，教師此時(shí)可以出示幻燈片這篇文章好在;1、用詞。如：動(dòng)詞、疊詞??2、修辭。如：排比、比喻、反復(fù)??3、句式。利用短句的形式4、動(dòng)靜映襯。學(xué)生有自己的見解，然后多讀，通過(guò)讀體現(xiàn)自己的理解。最后教師點(diǎn)撥：比喻使語(yǔ)言更形象，排比使語(yǔ)言更增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，形象與氣勢(shì)并存。正是因?yàn)槎叹?，才使文章的語(yǔ)言變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。文字多么值得玩味呀，趣從文生。文