四年級上角的分類課件

四年級上角的分類課件

01二、目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握角的特征，會(huì)畫角。三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教具準(zhǔn)備：投影儀、三角板、練習(xí)簿等。目錄03020405(學(xué)生尋找周圍的角，邊找邊說)參考內(nèi)容(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)目錄0706(一)知識(shí)與技能(一)知識(shí)與技能通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角是從一點(diǎn)引出兩條直線的圖形，理解角的含義，體會(huì)角的大小是不一樣的。(二)過程與方法(二)過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物抽象出角的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和綜合分析能力。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀在認(rèn)識(shí)角的過程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；通過探索角的特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切。二、目標(biāo)分析二、目標(biāo)分析學(xué)生在二年級上冊“角的初步認(rèn)識(shí)”已初步感知了角，知道了角有頂點(diǎn)和兩條邊，二年級下冊教材進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的概念。教材通過引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物抽象出角的過程，能更清晰地幫助學(xué)生理解角的概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知角，知道角各部分的名稱，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握角的特征，會(huì)畫角。四、教具準(zhǔn)備：投影儀、三角板、練習(xí)簿等。四、教具準(zhǔn)備：投影儀、三角板、練習(xí)簿等。五、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還記得它嗎？請看大屏幕(點(diǎn)2次屏幕)，這位老朋友就藏在屏幕上的圖形里，你們能找到嗎？找到了請舉手。(二)新授：感知角(初步認(rèn)識(shí)角)(二)新授：感知角(初步認(rèn)識(shí)角)1、找角。教師：找到了嗎？找到了請舉手。(有學(xué)生舉手后)教師：老師也找到了一個(gè)老朋友，這個(gè)老朋友就藏在數(shù)學(xué)書的封面里面，下面請小朋友們和老師一起摸一摸這本書的封面，感受一下它的形狀。(教師示范)封面是平平的，直直的。(二)新授：感知角(初步認(rèn)識(shí)角)其實(shí)這本書的封面就是一個(gè)角。你們能試著找一找周圍哪些物體的表面也有角嗎？找到后說給你的同桌聽一聽。(學(xué)生尋找周圍的角，邊找邊說)(學(xué)生尋找周圍的角，邊找邊說)教師：誰愿意給大家說一說？(學(xué)生可能回答：課桌上有角；三角板上有角；屋頂上有角；黑板上也有角；圓珠筆上也有角；紅色的水彩筆上也有角等等。學(xué)生每回答一個(gè)，教師就出示相應(yīng)的圖形的角讓學(xué)生觀察。)(學(xué)生尋找周圍的角，邊找邊說)2、認(rèn)識(shí)角。教師：(出示數(shù)學(xué)書封面)請同學(xué)們看一看這個(gè)角是什么樣的？請同學(xué)們摸一摸這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？這個(gè)角是由一個(gè)點(diǎn)引出的兩條直直的線段組成的圖形。這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線段就是角的兩條(學(xué)生尋找周圍的角，邊找邊說)邊。兩條邊叉開的大小就是角的大小。叉開的越大，角就越大；叉開的越小，角就越小。(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)21、畫角。教師：同學(xué)們想不想畫一個(gè)角呢？請同學(xué)們試一試畫一個(gè)角。(教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))剛才有些同學(xué)畫出了一個(gè)漂亮的角，你是怎么畫的？先畫什么？再畫什么？教師總結(jié)畫法：先畫一條直線，再以這條直線上的任意一點(diǎn)為頂點(diǎn)，(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)從這點(diǎn)再畫一條直線就行了。教師示范畫角后完成板書：畫角先畫一條直線再用頂點(diǎn)畫另一條直線。學(xué)生照樣子在練習(xí)本上畫角。教師：誰來告訴老師你是怎樣畫角的？(學(xué)生可能回答：我先畫一條直線，再畫另一條直線；我先畫一個(gè)點(diǎn)再畫兩條直線；(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)我先畫兩條直線再畫一個(gè)點(diǎn)；我……等等。教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)糾正)強(qiáng)調(diào)用頂點(diǎn)畫另一條直線。如果學(xué)生在畫的過程中沒有強(qiáng)調(diào)用頂點(diǎn)畫另一條直線就進(jìn)行引導(dǎo)：所以我們在畫角時(shí)要用這個(gè)頂點(diǎn)來畫另一條直線才行。(教師巡視學(xué)生的畫法并給(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)予肯定或指導(dǎo)糾正)教師小結(jié)：小朋友們真聰明！用這種方法就可以畫出各種各樣的漂亮的角來了！下面我們一起來看看這些漂亮的角。（出示各種形狀的實(shí)物模型）你們能找出這些模型上的哪個(gè)部分是角嗎？請同學(xué)們用手勢告訴老師。(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)（學(xué)生用手勢指出模型上的角）教師：這些模型上的角有的露在外面所以我們很容易找到它；有的藏在里邊看不見所以我們不容易找到它。但是只要我們仔細(xì)看還是能找到它的?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(袋中有兩根帶箭頭的細(xì)長條)，(教師邊說邊板書：一點(diǎn)兩條邊)你們能在這個(gè)學(xué)具袋上找到一個(gè)點(diǎn)引出的兩條線段所組成的圖形嗎？找到了就在桌子上用鉛筆描下來。（學(xué)生動(dòng)手操作）教師：誰愿意把你自己找的角說給大家聽一聽？參考內(nèi)容（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。（二）過程與方法（二）過程與方法通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、直尺、三角板、活動(dòng)角等；學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角板、活動(dòng)角等。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角。1、教師出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角。2、教師再出示一些圖形，讓學(xué)生找出圖中的角，并說說角有什么特點(diǎn)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才出示的圖形有什么共同特點(diǎn)。4、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出角的定義。5、教師出示課題：角的度量。（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）教師出示一些生活中的物品，讓學(xué)生找出其中的角。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些角有什么共同點(diǎn)。（3）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出角的各部分名稱。2、量角。2、量角。（1）教師出示一個(gè)活動(dòng)角，讓學(xué)生用尺子量一量這個(gè)角的大小。（2）教師總結(jié)學(xué)生的測量方法，引出用量角器量角的方法。