2023年心理健康教育總結(jié)總結(jié)

2023年心理健康教育總結(jié)總結(jié)篇一：心理健康教學工作總結(jié)

時間似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間我鎮(zhèn)開展心理健康教化課題探討已近三年，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣，在上級主管部門的正確領(lǐng)導下，能主動協(xié)作中心學校的工作，在全校學生中開展了心理健康教化的探討，也做了肯定的工作，取得不小的成果。

一、在思想上提高了對這項課題的相識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題探討之日起，學校領(lǐng)導高度重視，剛好召開了全校老師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教化問題進行了仔細探討，幫助大家提高相識，動員大家主動參加這項課題探討。通過探討，大家一樣認為，開展心理健康教化是特別必要，也是非常剛好的，它不但是全面推動素養(yǎng)教化的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教化方針，全面提高教化質(zhì)量的迫切須要，而且還是社會家長、老師的共同須要。

二、健全了“心理健康教化”的領(lǐng)導機構(gòu)。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路途確定之后，干部就是確定因素?！蔽覀冋J為要把這項工作更好的開展起來，必需要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導機構(gòu)，因此學校成立了心理健康教化領(lǐng)導小組，由校長擔當組長，學問水平較高的王典紅老師任副組長及詢問老師，各班主任老師任領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組成立之后，我們剛好向全校學生進行了公布。

三、建立了心理健康教化輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校打算了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教化的輔導室。此室建好之后，我們在此進行數(shù)次探討和探討活動，進行十幾次的心理健康教化輔導和詢問答復(fù)，幾十次心理健康教化個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

四、設(shè)置了心理健康教化詢問箱。詢問信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導室門邊，讓學生把心里話可以剛好地向老師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師詢問，兩年來，共收到學生的詢問信件達２００多封以上，我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課剛好把學生提出的有關(guān)問題賜予答復(fù)。

五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的剛好教化，學校做到各班有班刊，學校有?？?。能把向?qū)W生進行心理健康教化的內(nèi)容放在重要的位置。并能依據(jù)當時學生的實際和各班的班情的改變進行更新和改版，對好人好事剛好進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。

六，抓典型引路，以點帶面。榜樣的力氣是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學

洪戰(zhàn)輝，近學申金鳳”活動中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔當班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學習，成果年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學習的也想仔細去學習學問。讓典型的力氣得到應(yīng)有的發(fā)揮。

七、抓受挫折學生的心理轉(zhuǎn)化。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般心情低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)當如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題探討探討，我們的想法是，首先要細致視察受挫學生的反常現(xiàn)象，并仔細分析受挫緣由。然后因人制宜實行適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的苦痛，解快樂理上的疙瘩。

八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教化方面主力軍的作用。我們清晰的知道，班級是學校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導者。班上學生心理狀況的好壞干脆關(guān)系到學校心理健康教化的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生干脆接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教化活動中不行忽視班主任這批主力軍的作用，有很多問題還須要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教化的主將。

總之，開展心理健康教化以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成果的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導，是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微乎其微的成果，只能作為前進路上的動力，接著開展心理健康教化的起點。

篇二：心理健康教化工作總結(jié)

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提高學生心理素養(yǎng)的教化，是實施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q沖突、應(yīng)對挫折和處理危機的實力。因此，在學校開展心理健康教化，是學生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。鎮(zhèn)中心學校審時度勢、與時俱進，適時地提出心理健康教化課題，我校迎頭跟進，兩年多來，在各級領(lǐng)導的細心呵護下，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色?，F(xiàn)就我校心理健康教化工作總結(jié)如下：

一、以理論學習為入口，提高心理健康教化相識

心理健康教化在我國才剛剛起步，尤其是它很強的.科學性尚未被很多學校領(lǐng)導和廣闊老師所了解，還沒有充分意識到開展這項教化活動的重要性和迫切性。兩年來，我們從提高對心理健康教化的相識著手，不斷增加實施心理健康教化的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與探討骨干抓起，實行理論學習、問題探討、專題講座、工作探討、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教化在學校的探討和實踐打下思想相識基礎(chǔ)。

二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教化技能

學校心理健康教化，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展快速，有些地區(qū)已經(jīng)推動到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教化的開展，不管哪一種模式，落腳點都在老師，首先要對老師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導老師進行重點培訓，而且要對全體老師進行培訓；不但要提升全體老師的心理健康教化理論水平，而且要增加他們的實踐技能；不但要提高全體老師自身的心理素養(yǎng)，而且要樹立他們的心理健康教化觀。我們以行政管理人員為先導，讓專兼職老師著力跟進，在全體老師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓。

三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教化渠道

1、集體教化和個別輔導相結(jié)合。

中學生心理健康教化應(yīng)樹立面對全體學生，以班級集體教化和個別輔導相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕袒质箓€別學生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異動身，建立了個別輔導模式，以彌補"集體輔導"的不足，為此，學校開展心理詢問活動。

2、心理健康教化與學校、家庭、社會教化相結(jié)合

心理健康教化不能僅限于學校教化這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更主動、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教化的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學生素養(yǎng)提高的各教化因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生學問教化，以家庭教化指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠協(xié)作學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加心理健康教化的良好環(huán)境，使學校心理健康教化得到橫向發(fā)展。

3、心理健康教化與德育、教學工作相結(jié)合

學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務(wù)于年輕一代的

健康成長和特性的全面發(fā)展，服務(wù)于學校教化的總目的。它們的詳細任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學工作所占有，特殊是為應(yīng)試教化所占有。因此，要理順心理健康教化工作和學校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教化觀念，真正使學校從應(yīng)試教化轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教化，我校的心育工作領(lǐng)導小組由校長、副校長、教育主任組成，我校的工作思路是把心理健康教化融入到日常的德育工作、日常的教學工作中去，從而為心理健康教化在學校的順當開展創(chuàng)建和供應(yīng)必要的條件。

4、課題探討與常規(guī)工作相結(jié)合

我們堅持了"點"上的試驗與"面"上的逐步推動同步實施的工作，使心理健康教化涉及的各個專題都能由點及面，有序綻開。班主任工作一項重要內(nèi)容就是抓好學生的心理健康教化，教化學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美。事實證明課題探討與班主任工作相結(jié)合是課題實施的有效而重要的途徑。

四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教化輔導

1、建設(shè)心理輔導室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導老師對輔導過程的肯定保密性原則，以消退學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。

2、設(shè)置"心理輔導信箱"。激勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導老師每天定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我探究，排憂解難，這里，我們強調(diào)對任何一個問題都賜予主動的關(guān)注和理解，使學生的心理問題得以剛好的疏導，與"心理輔導信箱"配套的我們還設(shè)立了"熱線電話"，開通以來受到了全體學生的好評，來參與詢問的學生不少，同時為營造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。

3、利用黑板報、廣播站和宣揚櫥窗。學校宣揚櫥窗開拓每月一期的心理宣揚?？?。學校廣播站特地開拓了"知心話題"欄目，剛好傳播心理健康教化學問，解決一些普遍性的問題。各班的黑板報要求仔細收集資料，依據(jù)須要，有針對性地設(shè)計有關(guān)欄目，如開學初，設(shè)計"推出自我，相識摯友"；考試前，設(shè)計"考前心理調(diào)整"等欄目，如此，有效地調(diào)動了學生的主動性和主動性，使?？嬲蔀閷W生學習健康學問的園地。

4、開展課外活動和體育活動。我校每天堅持課外活動，活動內(nèi)容以初三年級中考體育項目為主，活動實行班主任帶隊、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進行。充分利用每天的課外活動和體育活動課，讓學生主動參與不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放

飛心情，緩解學習壓力。

5、組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課，每月進行一到二次心理健康教化主題活動，班主任老師依據(jù)學期安排及學生的特點，主動有效的開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教化。我們先后進行了"成長中的我"、"我與青春對話"、"我和青春有個約會"、"培育良好的心理"、"找尋最佳學習方法"、"如何交往"、"面對社會"、"反抗誘惑"、"正確面對人生挫折"、"如何自我表現(xiàn)調(diào)整"、"如何面對考試"、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會活動，通過活動對學生進行心理健康輔導。

總之，通過開展心理健康教化，使我們擁有了一批高素養(yǎng)的老師隊伍。那么如何讓這些老師在實際教學工作中去開展心理健康教化，實行何種方法、手段、模式進行心理健康教化，這些都是要進一步深化探討的問題。我們也醒悟地相識到，我們這項探討仍處于探究階段，有很多方面還不夠完善，有待進一步深化探討，任重而道遠。我們將把已有的成果作為新的起點，為更廣泛深化地開展心理健康教化，全面推動素養(yǎng)教化的進程而做出不懈的努力。

篇三：心理健康教化總結(jié)

社會不斷發(fā)展，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社會的正確引導和教化。其中學校和家庭的教化起主導的作用，我校就這些方面進行了一些探討。

一、試驗背景

1．隨著社會的快速發(fā)展和改革開放的深化，農(nóng)村小學生的心理負荷也在加重

片面追求升學率，學生的課業(yè)負擔和升學壓力很大；學生對自己的學業(yè)成果、人際關(guān)系、家長期盼和家庭生活狀況都有加強的自我意識和較重的心理負擔；來自城市的社會、經(jīng)濟和文化信息對農(nóng)村學生的沖擊和影響相當?shù)拇螅@些使學生產(chǎn)生各種沖突心理，如得不到剛好解除，會影響學生的身心健康。

2．這幾年老師常常談?wù)撘粋€問題：當今的學生難管理。

我認為出現(xiàn)學生難管的問題主要有以下幾種緣由：第一，時代的進步使老師在學生心目中的位置發(fā)生了質(zhì)的改變。隨著時代的不斷健全，法律面前人人同等，必定形成人格的同等，封建社會那種師徒如父子的師生關(guān)系已不復(fù)存在，這使得老師的“法治”地位發(fā)生了動搖；隨著學生獲得學問的媒體和渠道的增加，對老師的依靠越來越小，這使得老師的“師治”地位動搖了.其次，學生的心理發(fā)生了巨大改變，他們尋求同等，要求人格獨立的愿望越來越劇烈，他們渴求得到表揚或是別人的重視，引起別人意識到他們作為個體的存在，假如得不到

就會產(chǎn)生劇烈的逆反心理或?qū)嵭锌咕苄袨?。第三，時代變了，學生變了，可老師的意識沒變或不愿接受這個事實，就形成了老師和學生之間在教化上的分歧。

3．社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生產(chǎn)生了極大的影響。

由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很簡單民發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的實力。

作為教化工作者我們對此不能漠視不理，不能只注意分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必需形成共識：要下足功夫，正視心理健康教化，促使中學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

學校教化就是兩大任務(wù)，一是育人，二是教書，育人首先要育心。綜合上述問題，我們認為教書育人的基本是提高學生的心理素養(yǎng)，因此我校就“農(nóng)村小學教化與教學中心理健康教化方法”進行了探討。

二、試驗過程

（一）明確辦學思路，為心理健康教化的開展供應(yīng)了廣袤平

臺。

我校明確提出了“以德促教，以教輔德，和諧發(fā)展”的辦學思路。即用勝利的德育推動勝利的智育；用勝利的智育使師生在勝利的心理體驗過程中形成良好的教風和學風，促進良好校風的形成。通過德育和智育的相互作用，達到和諧發(fā)展。依據(jù)此辦學思路，我校又提出了“以敬重學生人格為前提，以心理健康教化為突破口，以貼近學生生活為載體，以學生自主管理為途徑，以實現(xiàn)學生自我須要與社會須要整合為目標”的德育工作思路。

（二）在學校管理中運專心理內(nèi)化理論，培育學生健康心理的形成

所謂內(nèi)化，即主體在與客體主動相互作用的過程中，把外部環(huán)境供應(yīng)的教化因素轉(zhuǎn)化為自己的認知、情感、技能、看法、觀念、行為品質(zhì)的過程。這種干脆的情感體驗在小學生的心理內(nèi)化中有著極為重要和關(guān)鍵的作用。

1．營造良好的校內(nèi)心理環(huán)境。

良好的校內(nèi)環(huán)境對學生有著潛移默化的影響，能提升學生酷愛生活、適應(yīng)環(huán)境、擅長溝通、勇于進取和創(chuàng)新的心理品質(zhì)。因此有目的、有安排的建設(shè)校內(nèi)環(huán)境，營造良好的育人氛圍是我校的不懈追求。

我校建有和諧園、數(shù)學園、體育園、愛心園等多處校內(nèi)景觀，每處景致，進入我校聽不到過去那種單調(diào)刺耳的鈴聲，取而代之的是一段段美麗好聽的音樂，奇妙的音樂愉悅了學生的心靈，先進的教學設(shè)備激發(fā)了學生求知的欲望，增加了自信。校內(nèi)環(huán)境的指示作用，美化

作用，教化作用，媒體作用都得到了充分的發(fā)揮，學生的心理得到了愉悅的刺激，情感在美麗的環(huán)境中得到了熏陶，習慣在整齊的環(huán)境中得以養(yǎng)成。

2．以活動為契機，激發(fā)學生的心理須要

馬斯洛的“人的動機理論”指出：人的須要分五個等級——生理的須要、平安的須要、愛的須要、敬重和自我實現(xiàn)的須要。后兩個須要是人的高級須要，是人發(fā)展的長久動力。在過去學校有任何檢查參觀等活動，都是學校展示的須要、老師展示的須要，學生認為與己無關(guān)，現(xiàn)在我校抓住這種活動的機會，把學校的須要和學生自我實現(xiàn)的須要統(tǒng)一起來，讓每一次活動都成為學生展示自我完善自我的機會，學生由“怕”活動變?yōu)榱恕芭巍被顒印W校為了滿意學生活動的須要分舞蹈組、樂隊組、繪畫組、文體組每天下午進行活動，調(diào)動了學習主動性。勝利的活動使學生的自信念得到增加，學生們收獲了心理的滿意，集體感也空前增加。

（三）班級管理中運用“形成性、發(fā)展性評價”，促進學生良好心理的形成

班級是學校工作的基本單位，班主任利用班級管理的時機對學生進行心理健康教化是心理健康教化的重要環(huán)節(jié)。我校明確提出要運用“發(fā)展性評價”理念進行