連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)主備教師高穎授課教師高穎總課題第八單元10以內(nèi)的加法和減法總課時(shí)總13課時(shí)分課題連加連減分課時(shí)第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。本課與大單元的聯(lián)系本節(jié)課是在學(xué)生理解了加法、減法的意義和學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)新知時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了兩次情境的變化去感悟連加連減的實(shí)際意義。為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減作準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)理解連加，連減的含義和計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意真確列出算式進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解連加連減的含義，通過(guò)直觀演示.啟發(fā)并引導(dǎo)他們理解連加連減計(jì)算的順序。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)觀察討論.理解加減混合的含義，在動(dòng)手操作.合作交流中理解連加連減計(jì)算的順序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（初備第一稿）（要求詳案）個(gè)人修改（第二稿）預(yù)習(xí)作業(yè)：口算練習(xí)3+2=7+3=6+4=5+3=8-4=10-2=7-3=9-5=根據(jù)算式編故事2+3=57-2=5一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；?。?+1=10?；蚣祝?0-2=8；乙：8-3=5；丙：5-1=4；?。?-4=0。2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。學(xué)生到講臺(tái)前表演。進(jìn)述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)頭的這個(gè)數(shù)，第三題開(kāi)頭的數(shù)正好是延緩二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫(xiě)出來(lái)像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例1。學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。進(jìn)述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南南瓜呢？怎樣計(jì)算？(4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）提問(wèn)：其他組有不同的方法嗎？（學(xué)生進(jìn)述：4+2+1=7。）追問(wèn)：為什么這樣列式？你是怎樣算的？4+2+1=7。你能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）進(jìn)述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。（板書(shū)課題）2、教學(xué)例2。講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜?！俺鍪纠?主題圖。提問(wèn)：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩下幾根？討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]回答板書(shū)算式，并式學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。（板書(shū)課題）3、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么背后的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過(guò)程。2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫(xiě)算式。3、“想想做做”第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨，先上岸2只，又上岸3只，河里還有4只。4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？五、課堂作業(yè)1、基礎(chǔ)題：課本73頁(yè)5、6題。2、拓展題：8只氣球破了2只，老師又去買(mǎi)了3只，現(xiàn)在有幾只氣球？

情景缺乏吸引力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的不高采用多媒體教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)理解連加連減的含義，很形象直觀，也利于學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的探索強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，先算什么，在算什么。做練習(xí)時(shí)，可采用競(jìng)賽形式