詠鵝教學設計與反思

《詠鵝》教案設計團結路小學張璐教學目標：1、學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。2、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現《詠鵝》的情境，大膽的探索。教學重點：能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學難點：1、四分休止符在歌曲的掌握。2、認識“反復跳躍記號”，能在歌曲中的正確運用。教學準備：課件、剪貼畫、琴、鵝冠。課時安排：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、師生問好。跟著琴聲伴奏師生相互問好。2、謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內容）教師找學生回答。（猜對了教師給予鼓勵）3、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動的圖畫，你會想到哪首古詩？（學生回答：《詠鵝》）4、教師找學生背誦古詩《詠鵝》。（教師給予評價）5、多媒體出示課件。挑選學生朗誦《詠鵝》，并給學生提出要求。1）、有感情的朗誦。2）、朗誦的語速要和老師的動作相配。（學生隨背景音樂朗誦后，教師給予評價）6、教師小結：《詠鵝》這首古詩是，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對鵝的喜愛之情表現的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來的，現在，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽呀？（想）今天這節(jié)課我們就來學習：歌曲《詠鵝》。（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）二、學習新課：1、學生范聽歌曲，教師給學生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示（學生回答對了，教師獎勵笑臉，并用剪貼畫粘貼情緒）2、講解“反復跳躍記號”學生再次認真聆聽音樂，這首詩在歌曲中一共出現了幾遍，同學們都伸出自己的手，當聽到第一遍的時候伸出一個手指，聽到第二遍的時候伸出第二個手指，最后看看到底是幾遍？（4遍）（老師講解反復跳躍記號）復習“反復跳躍記號”老師完整的演唱一遍這首歌曲，同學們用你的小手指著歌詞。記著我們剛剛認識的新朋友“反復跳躍記號?！保◣煼冻?、發(fā)聲練習，do、mi、sol。用手位提示與學生一起練習。和學生玩手位接龍游戲。分句教唱歌詞，教師講解四分休止符。處理情緒（從歡快的到優(yōu)美的）完整演唱歌曲。（邀請學生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲，老師評價。）三、拓展展示：1、創(chuàng)編多樣化教師導言：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了上千年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。小作者通過寫詩，表現出了他對鵝的喜愛之情，剛才，我們又用歌聲表現出了我們對鵝的喜愛之情，現在請同學們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢？2、學生回答：舞蹈、詩歌、繪畫等。（教師給予肯定及表揚）3、

學生分組并展示。繪畫組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。學生評價，教師評價并給予鼓勵。4、挑選一名學生唱，師生就在池塘邊開一個音樂會吧?。ń處熯呎f邊出示池塘、河岸）四、課堂小結，下課。同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優(yōu)秀的古詩作品，它們不僅讀起來朗朗上口，唱起來也是優(yōu)美動聽，今天我們學習了其中的一首《詠鵝》課下可以在爸爸媽媽的幫助下去收集更多的古詩歌曲，好嗎？現在就請同學們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂，下節(jié)音樂課再見！音樂課《詠鵝》反思《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。這首歌曲基本上沒有什么難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創(chuàng)作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發(fā)他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。在歌舞創(chuàng)作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾，皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增加了他們的凝聚力。新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍，我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕于學生之上。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同