2023年《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解長(zhǎng)輩給孩子壓歲錢是春節(jié)習(xí)俗之一。

2.從壓歲錢中體驗(yàn)長(zhǎng)輩工作賺錢的辛苦，從而關(guān)切、敬重長(zhǎng)輩，珍惜壓歲錢。

3.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用壓歲錢。

活動(dòng)打算

1.布置教室：過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景。

2.小摯友運(yùn)用壓歲錢的圖片、紅包袋、紙幣。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入。

（1）師：小摯友收過(guò)壓歲錢嗎？是誰(shuí)給你的？

（2）大人什么時(shí)候要給你們壓歲錢？為什么給你們壓歲錢？

小結(jié)：了解長(zhǎng)輩工作的辛苦，壓歲錢來(lái)之不易，教化孩子關(guān)切、敬重長(zhǎng)輩，珍惜壓歲錢。

2.視察探討。

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察圖片中的小摯友是怎樣運(yùn)用壓歲錢的。

（2）探討誰(shuí)的壓歲錢運(yùn)用的最好，為什么？

（3）幼兒與同伴相互說(shuō)說(shuō)自己的壓歲錢是怎么運(yùn)用的。

（4）長(zhǎng)輩給你壓歲錢時(shí)，會(huì)對(duì)你說(shuō)什么祝愿的話？

小結(jié)：了解過(guò)年時(shí)長(zhǎng)輩給小摯友壓歲錢包含了美妙的祝福，祝福小摯友在新的一年里健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

3.嬉戲：發(fā)壓歲錢。

（1）老師打算紅包袋和紙幣，把不同面值的紙放在紅包袋中，發(fā)給每位幼兒。

（2）請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的紅包內(nèi)有多少錢，比較看看，誰(shuí)的壓歲錢最多？誰(shuí)的最少？你會(huì)怎樣運(yùn)用這些壓歲錢？

（3）老師做好小結(jié)工作，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用壓歲錢。

活動(dòng)拓展

了解春節(jié)的不同習(xí)俗。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)驗(yàn)多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、在詳細(xì)情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織探討溝通時(shí)，要提倡算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。

學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力氣雄厚，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正趨于完善，學(xué)生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生40人，學(xué)生已運(yùn)用北師大教材兩年，他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，同時(shí)樂(lè)于合作溝通，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，情愿發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)過(guò)程：

一：談話引入。

星期天，調(diào)皮、笑笑還有他們的好摯友一起到海邊玩，在海邊的旁邊商店里，他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还岔氁嗌馘X？你們情愿嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

二．探究—合作—溝通

1、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生視察圖，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出自己最感愛(ài)好的問(wèn)題，在小組之間溝通。

（3）以小組形式反饋問(wèn)題，有實(shí)力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買3個(gè)游泳圈須要多少錢？”）

（意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）

（4）探究“買3個(gè)游泳圈須要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組溝通。

（5）學(xué)生匯報(bào)，老師板書。溝通中老師激勵(lì)算法不同的同學(xué)。

對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

（意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生溝通形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思索的實(shí)力。體驗(yàn)算法的多樣性，培育學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性）

2探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

（2）學(xué)生探究進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭，培育學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的實(shí)力）

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）

2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀，我們給小伙伴們打算了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。老師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購(gòu)一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？須要多少錢？（小組活動(dòng)）

（意圖：留意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，老師和一名同學(xué)買膠卷，師有意引發(fā)沖突，在買的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，誰(shuí)買的膠卷合算，誰(shuí)買的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（假如學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度動(dòng)身，只要結(jié)論具有合理性，就要賜予充分確定）

（意圖：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教化）

四．評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)：

（意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)老師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我建立信念。）

教學(xué)反思：教學(xué)《須要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，激勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再嘗試列式解決問(wèn)題，探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)驗(yàn)多種算法溝通的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)了更廣袤的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探究出來(lái)的，老師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)覺(jué)的絕不示意，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)建的信念，多一點(diǎn)勝利的體驗(yàn)。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地讀書，并在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、思索、溝通、探究，一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和綜合概括實(shí)力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后依次寫作的思路。

3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

4.依據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文仔細(xì)閱讀，細(xì)心品嘗課文中兩對(duì)前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)的意思：老大爺先“遲疑”，后“確定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心世界。

5.按事情發(fā)展的先后依次復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)金錢，樹(shù)立正確的金錢觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫中，體會(huì)人間真情互助的珍貴和可敬。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中幾處“搶”字的含義。

五、教學(xué)過(guò)程

(安排用兩課時(shí))

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

1.板書課題，齊讀。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

（錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑？錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事？最終結(jié)果怎樣？）

3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么？

（錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。）

［點(diǎn)評(píng)：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑，可培育學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作都有很大的好處。］

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，幫助正音。

3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須接著朗讀）

4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么依次寫的？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。

（課文是按事情發(fā)展的先后依次寫的，主要寫了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過(guò)路行人紛紛伸出救濟(jì)之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來(lái)，送還主子的故事。）

5.同桌溝通。

6.反饋。（錢被風(fēng)刮跑――路人搶錢――錢歸原主）

［點(diǎn)評(píng)：正確流暢地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最至少的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否相識(shí)生字的好方法。通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的依次，培育學(xué)生的綜合概括實(shí)力。］

(三)細(xì)讀課文，理解課文

老師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告知我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告知我們的？（課文第一自然段。）

學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告知我們什么了？

2.指名回答。

（交代了事情發(fā)生的時(shí)間：一月二十日；地點(diǎn)：長(zhǎng)春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的緣由，即錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑。）

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請(qǐng)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.全班溝通探討。

行人：

a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“不謀而合”、“喧騰”的意思。（老師板書過(guò)路行人：搶）

b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

老大爺：

a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“突如其來(lái)”、“著急”的意思。（老師板書老大爺：著急）

b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)速，什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺著急的心情。）

我：

a)指名讀描寫“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。

b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢？體會(huì)“我”歉疚、沉重的心情。

3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。

［點(diǎn)評(píng)：邊默讀邊勾畫，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班溝通探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。］

師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺著急擔(dān)心，“我”歉疚地不知說(shuō)什么好，事情的結(jié)果究竟如何呢？

學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。

1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組溝通探討。（先由小組成員之間溝通自己讀懂的地方，再探討各自的疑問(wèn)，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過(guò)探討后弄懂的以及探討后還未弄明白的問(wèn)題，在全班溝通時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程中，老師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

a)通過(guò)對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。

（“從四面八方接連朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢都一一交在他的手里。”“聚集”“關(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開(kāi)了……”“驚詫”“中年婦女不好意思地……”）（老師板書：還）

b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠(chéng)。

（“喜不自勝，不停地向眾人點(diǎn)著頭?！薄扒槊骐y卻”“微顫”“遲疑”“確定”）（老師板書：喜不自勝――遲疑――確定）

c)“我”的心情的改變。

（“我沉重的心情一下子變得輕松了?！保ɡ蠋煱鍟撼林亘D―輕松）

d)理解“遲疑”與“確定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的改變，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)、友愛(ài)、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的含義有何不同？

（1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必需要快，要搶先；2.這種行為表面看來(lái)是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號(hào)。）

4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。

b)溝通復(fù)述提綱，自言自語(yǔ)復(fù)述。

c)指名復(fù)述。

5.有感情地朗讀課文。

（先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何去讀，最終指名讀，師生共同評(píng)議。）

［點(diǎn)評(píng)：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采納“自學(xué)――小組溝通――全班溝通”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對(duì)話，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的溝通中加深對(duì)課文的理解，提高閱讀實(shí)力。］

(四)語(yǔ)言積累

1.讀一讀，理解句子的含義。

當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了?！?/p>

↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

華蜜不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)建力的激情?！?/p>

2.溝通課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語(yǔ)，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

3.選自己喜愛(ài)的與金錢有關(guān)的名言、諺語(yǔ)摘抄在摘錄本上。

［點(diǎn)評(píng)：要提高語(yǔ)文水平，必需引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美實(shí)力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。］

(五)聯(lián)系實(shí)際，溝通探討

這件事發(fā)生在今日人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。

（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事務(wù)以及課前調(diào)查的四周人對(duì)金錢的觀點(diǎn)談一談。）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在與文本和作者對(duì)話之后，加上名言、諺語(yǔ)的干脆引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)對(duì)金錢有了正確的相識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行溝通探討，使學(xué)生的相識(shí)上升到肯定的高度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。］

六、案例點(diǎn)評(píng)

1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，假如沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與老師對(duì)話、與作者對(duì)話，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和良好的閱讀習(xí)慣。

2.注意培育學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深化理解課文的深刻內(nèi)涵。把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)親密地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去主動(dòng)、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，回來(lái)了語(yǔ)文課堂的原來(lái)面目。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)（人教版）P50—51，例1，例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情境中讓學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的.除法意義。

2、駕馭用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合詳細(xì)操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡(jiǎn)潔的有余數(shù)除法。

3、初步培育學(xué)生視察、比較、綜合的實(shí)力。

重點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。

難點(diǎn)：

筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面）這是一個(gè)漂亮的校內(nèi)，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。細(xì)致視察一下，你能從這些圖中發(fā)覺(jué)哪些除法信息？

二、探究新知。

1、沒(méi)有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義

1）、校內(nèi)一角放著些盆花，國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)。課件出示情境圖。

先搬15盆花，布置會(huì)場(chǎng)。每組擺5盆，可以擺幾組？誰(shuí)會(huì)列算式？15÷5=3（組）

“15÷5=3（組）”表示什么意義？

2、豎式的寫法和意義

這是除法的橫式，那豎式你會(huì)列嗎？我們一起來(lái)看老師板書，邊寫邊結(jié)合情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。

看清了嗎？“被除數(shù)寫在哪個(gè)位置？除數(shù)呢？商寫在哪里？對(duì)著哪一位，為什么？其次個(gè)15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒(méi)有剩余。學(xué)會(huì)了嗎？自己在在練習(xí)本上寫一遍試試看。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)每一步是怎么寫的，讓同桌聽(tīng)聽(tīng)你寫得對(duì)不對(duì)。

3、有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義

1）、情境：擺完以后他們發(fā)覺(jué)不夠，于是將校內(nèi)一角的花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，一共是23盆（出示情境圖），假如還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分。

4、橫式和豎式的寫法及意義

（展示分的結(jié)果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎？這道題的得數(shù)怎樣寫呢？寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4？？3）

讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”。）這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”。）豎式會(huì)列嗎？自己在練習(xí)本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。

全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？這個(gè)算式就叫做有余數(shù)的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？

三、鞏固新知

生活中我們常常會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（大屏幕出示）

1、書53頁(yè)第1題?？陬^回答。

2、書53頁(yè)第2題。讓學(xué)生聽(tīng)清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)豎式的意義。

3、老師還想考考你除法的豎式會(huì)列了嗎？（書51頁(yè)做一做）

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？有余數(shù)的除法怎樣才能算的又對(duì)又快，下節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)片斷：

有余數(shù)除法的意義和豎式教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁(yè)例2。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的畫面）

讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？

二、嘗試解決問(wèn)題

老師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書：23÷4=）

老師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，根據(jù)布置會(huì)場(chǎng)的要求分一分。（小組合作的形式）

（展示學(xué)生分圓片的結(jié)果）

老師：這3盆還能不能再分？為什么？

學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。

老師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。老師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）

老師：寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4）

老師：這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”）

這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”）老師：這道題的豎式會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫法）

全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：

1、通過(guò)同學(xué)們秋游的詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的閱歷和學(xué)問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的學(xué)問(wèn)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生依據(jù)自己的狀況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以依據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算實(shí)力，選擇適合自己的計(jì)算方法。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生視察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）

師：今日見(jiàn)到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特殊興奮。一興奮我就想把自己快樂(lè)的事和大家一起共享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過(guò)程中，我們還遇到了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們情愿和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)到處不再。生：情愿。

師板書：這節(jié)課我們就來(lái)一起“解決問(wèn)題”

師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來(lái)到了租船處。出示幻燈片。

二、課堂授課

（一）例題

1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）

師：請(qǐng)你根據(jù)從下到上，從左到右的依次找找，在圖上你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？意圖：教會(huì)學(xué)生視察的依次，以及解決問(wèn)題的前提。

生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）

師：在你們說(shuō)的過(guò)程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來(lái)，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問(wèn)題中嘗試運(yùn)用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn)師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。

師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培育學(xué)生分析條件，提出問(wèn)題的實(shí)力。生：老師不知道租幾條船？

師：你們真厲害，就是這個(gè)問(wèn)題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？

生：至少要租幾條船？

師：我們找出了條件，也找出了問(wèn)題，將條件和問(wèn)題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你輕聲地讀題。生：讀題

師：說(shuō)說(shuō)這道題什么意思？

生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？

師：這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？生：說(shuō)不出來(lái)

師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來(lái)坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個(gè)4意圖：培育學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？生：除法

師：誰(shuí)能列式？板書：30÷4

師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：自己解決問(wèn)題

2、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（3分鐘）

老師巡察，收集學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法。匯報(bào)結(jié)果

預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略

（2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船

（3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船

（4）豎式計(jì)算

3、生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）

師：展示學(xué)生解題策略，說(shuō)說(shuō)自己解題的方法

生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？事實(shí)上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對(duì)學(xué)生方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)

假如有學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？

意圖：培育學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。

10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己打算好的食物打算野餐，這時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示圖片（3分鐘）

小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習(xí)的視察法和畫批的方法，標(biāo)出重要的信息。生：批畫

師：說(shuō)說(shuō)你畫批了那些重要的信息？老師出示，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題我們要用曲（qū）線畫出來(lái)。

師：我們把這些條件和問(wèn)題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能完整的把這道題讀一讀。

師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？

師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問(wèn)題，假如有同學(xué)沒(méi)有思路可以根據(jù)咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。

生：列示計(jì)算（2分鐘）

師：聽(tīng)了小紅的提問(wèn)，小強(qiáng)也給我出了道題？你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下。（3分鐘）師：請(qǐng)你根據(jù)審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫，匯報(bào)

師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問(wèn)題，須要提示大家點(diǎn)什么？生：同學(xué)們所花的錢必需少于15或者等于15元。

師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來(lái)寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。留意你寫完一種方案后要答清晰你買了幾個(gè)什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）

總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢有剩余（2）錢沒(méi)剩余出示主題圖

情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過(guò)去幫忙?？墒前⒁陶f(shuō)了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。

師：我們知道了怎么把花扎成一束，再細(xì)致看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作溝通

預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來(lái)，老師演示生：在完成

生：匯報(bào)溝通（老師指導(dǎo)）

三、總結(jié)收獲

今日這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過(guò)程，我們也一起解決了一些問(wèn)題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

同學(xué)們?cè)谄饺盏纳钪心銈冏钕矏?ài)什么？覺(jué)得什么最重要呢？如有學(xué)生回答喜愛(ài)錢，可以接著追問(wèn)：為了金錢，你情愿舍棄什么？生命呢？今日我們一起去古代的永州相識(shí)一個(gè)人，讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。

柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，與韓愈，歐陽(yáng)修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。著有《柳河?xùn)|集》。我們熟識(shí)的《江雪》、《漁翁》等都是喜聞樂(lè)見(jiàn)的名作。

2、師范讀課文，生留意聽(tīng)，留意朗讀節(jié)奏。

3、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。讀準(zhǔn)字音，讀熟文本。

4、生再讀文，并結(jié)合譯文，借助工具書理解課文內(nèi)容。

5、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

①用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

②指名讀文，生評(píng)議。

③師帶領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

氓：古義與今義的區(qū)分。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長(zhǎng)。可以給學(xué)生簡(jiǎn)潔的介紹通假字的學(xué)問(wèn)。

絕：橫渡。

濟(jì)：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。

6、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的改變，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

溺水者：貪欲與固執(zhí)同伴：關(guān)切與著急

7、加深學(xué)生對(duì)文章的理解。提問(wèn)：

①落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？

②他兩次搖頭，分別代表什么？

③假如你是落水人，該如何去做？

對(duì)于以上問(wèn)題的回答，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思索，加深對(duì)主題的理解。

三、拓展延長(zhǎng)，深化主題

1、合作溝通：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的事例？通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你對(duì)這些事例有了哪些更深的相識(shí)？

2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延長(zhǎng)學(xué)生的思維，使文章變得完整，出示結(jié)尾：

“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

師指引學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思索：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)全部，甚至是生命。

3、引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以探討溝通，只要做到言之有物，層次清楚即可。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

2、你認(rèn)為什么才是最重要的？為什么？

3、老師總結(jié)：寵愛(ài)金錢，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生沖突的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，終歸世界上還有很多更為美妙，更為重要的東西。

五、布置作業(yè)

開(kāi)展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬(wàn)能的？

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本文作者實(shí)事求是的精神和廣袤的視野；

2.了解錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持醒悟；

3.學(xué)習(xí)梳理歸納信息。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)梳理歸納信息。

2.難點(diǎn):了解錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持醒悟。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、字詞:

商賈gǔ云集（像云一樣聚集了很多商人）積弱（長(zhǎng)期衰弱）

勵(lì)精圖治(振作精神，想方法把國(guó)家治理好)脈mài絡(luò)（比方條理和頭緒）

兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）

本位（這里指貨幣價(jià)值的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)）應(yīng)運(yùn)而生（順應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生）

雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無(wú)須懷疑）

談虎色變（比方一提到可怕的事情，臉色就變了）獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)自領(lǐng)先）

二、課文研討:

（一）分組集體朗讀課文。

（二）研讀課文，總體把握。回答：

1、本課的體裁是什么？為什么？

——爭(zhēng)論性散文。比起爭(zhēng)論文，內(nèi)容上要散一些。

2、本課關(guān)注了“錢”的什么的方面的問(wèn)題？“錢”還有別的方面的問(wèn)題嗎？作者限定問(wèn)題的范圍有什么好處？

——錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。有，比如政治思想、道德、法律、教化等方面。作者限定問(wèn)題的范圍，可使說(shuō)明的問(wèn)題集中，不至于太散。

3、“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”的含意：

——“經(jīng)濟(jì)學(xué)”是探討國(guó)民經(jīng)濟(jì)各方面問(wèn)題的學(xué)科的總稱。脈絡(luò)，比方條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”是指從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面探討錢的發(fā)展?fàn)顩r。

4、全文的爭(zhēng)論中心在哪里？請(qǐng)?jiān)跁险页觥?/p>

——其次自然段。

（三）重點(diǎn)研討

1、課文其次自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”請(qǐng)梳理出本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。（練習(xí)二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）

——1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。

概括段意，就是從段落的詳細(xì)表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的相識(shí)。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)分主次；最終用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。

常見(jiàn)的基本方法有：

①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語(yǔ)連成段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。

②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。

③歸納中心法。有很多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒(méi)有中心句的段落，仍舊有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必需把中心歸納總結(jié)出來(lái)。

④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采納這種方法有時(shí)可以添加或改寫個(gè)別詞語(yǔ)。

——2、劃分層次，概括層次大意

第一部分:提出爭(zhēng)論的中心——探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持醒悟。①摘錄歸納法

其次部分:從上一個(gè)千年之交綻開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的宏大獨(dú)創(chuàng)。②分層歸納法。

第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對(duì)錢的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。

1、總啟下文。③歸納中心法。

2、二次世界大戰(zhàn)前人們對(duì)錢的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。

3、二次世界大戰(zhàn)后人們對(duì)錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。

4、“學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代發(fā)達(dá)國(guó)家擁有了大部分錢。③歸納中心法。

5、舉例說(shuō)明現(xiàn)代“錢”災(zāi)。③歸納中心法。

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁在于提高“國(guó)家增長(zhǎng)實(shí)力”。①摘錄歸納法

第四部分：對(duì)“錢”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢災(zāi)”要特殊留意。③歸納中心法。

——3、本文總思路：

提出問(wèn)題(第一部分：提出探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”問(wèn)題)──

分析問(wèn)題（“其次部分:從上一個(gè)千年之交綻開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的宏大獨(dú)創(chuàng)；第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對(duì)錢的追求及其結(jié)果）──

解決問(wèn)題(第四部分：對(duì)“錢”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢災(zāi)”要特殊留意。)

2、課文為什么說(shuō)“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，事實(shí)上重了”？

——表面上輕了，是指物理重量輕了；事實(shí)上重了，是指紙幣具有肯定的含金量。

（四）學(xué)生概括本文的中心思想：

——本文探討了錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，指出了“學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新?tīng)顩r，對(duì)“錢”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢災(zāi)”要特殊留意，我們的頭腦要保持醒悟。

三、活動(dòng)練習(xí):

1、抄寫生字詞。

2、學(xué)習(xí)第2頁(yè)《活動(dòng)指引》，做好活動(dòng)打算。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的其次篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過(guò)路行人紛紛搶錢歸還主子的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛(ài)、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)各種識(shí)字方法，相識(shí)本課4個(gè)生字；利用視察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“確定”，“沉重”和“輕松”；

2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后依次寫的思路，激勵(lì)學(xué)生自述；

3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與確定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛(ài)的珍貴和可敬。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．板書課題，齊讀。

2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

（三）學(xué)習(xí)課文

1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝颉⒃?、蹬、續(xù)”

2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)等要素來(lái)敘述。

3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。

3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說(shuō)明?！耙辉露?，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌張?！?/p>

4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。

（1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不謀而合地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方接連朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢一一交在他的手里?！?------）

（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“著急地拍著大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜不自勝，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?-----）

（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必需動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）

（5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)“遲疑”與“確定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情改變，

5．再讀課文，整體感悟。

6．激勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展依次講解并描述在風(fēng)中發(fā)生的事。

7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。

課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。

（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今日人們會(huì)怎么做，說(shuō)出理由，”

（五）板書：

過(guò)路行人：“搶”——〉“還”

錢被風(fēng)刮跑以后

老大爺：“遲疑”——〉“確定”

人與人互助互愛(ài)

“我”：“沉重”——〉“輕松”

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

１、發(fā)展從圖中獲得信息，提出問(wèn)題的實(shí)力。

２、結(jié)合詳細(xì)情境，培育估算的實(shí)力，探究加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。

３、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境，探究加減混合計(jì)算的方法，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

1、你們平常都和誰(shuí)一起生活？誰(shuí)是和爺爺、奶奶一起生活的，你的爸爸、媽媽呢？

2、你平常都幫家里人做了哪些力所能及的事？

3、你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米.......）對(duì)，這就是你們家每個(gè)月必需要用的生活費(fèi)。

師：剛才和同學(xué)們閑聊的時(shí)候，老師知道我們班的同學(xué)真能干，會(huì)幫家里人做很多家務(wù)事。老師也相識(shí)了一個(gè)小摯友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個(gè)懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時(shí)，看到了奶奶在洗衣服，，這時(shí)候小剛會(huì)想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺(tái)洗衣機(jī)......）我們來(lái)看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法，齊讀）這節(jié)課我們就來(lái)幫小剛解決買洗衣機(jī)的問(wèn)題吧?。ń沂菊n題，板書：買洗衣機(jī)）

一、談話溝通，激趣引新。

二、合作溝通，探究新知：

１、找尋相關(guān)數(shù)學(xué)信息：

師：要買洗衣機(jī)我們須要知道哪些數(shù)學(xué)信息？（出示課件）請(qǐng)你說(shuō)

生：要知道一臺(tái)洗衣機(jī)多少錢？小剛家有多少錢？

師：能不能都拿去買洗衣機(jī)？

生：不能

師：還要知道什么信息？

生：還要知道他家每月的生活費(fèi)。

2、梳理信息，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

（一）梳理信息。

師：看來(lái)要買一臺(tái)洗衣機(jī)須要的數(shù)學(xué)信息還真不少：

（二）發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)致看看我們收集的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？

（2）、買完洗衣機(jī)后，還剩多少錢？

（3）、每月的生活費(fèi)須要750元，每月可以剩下多少錢？

（4）、剩下的錢夠不夠買洗衣機(jī)，假如不夠怎么辦？

師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提的問(wèn)題真不少，下面咱們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

（三）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題一：

（出示問(wèn)題一：每月可以節(jié)余多少錢？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要求每月節(jié)余多少錢？你該怎么列式？誰(shuí)能列出綜合算式？

（生說(shuō)師板書：586+412—750）

師：586+412求什么？“750”表示什么？為什么要“－750”？

生：說(shuō)算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來(lái)，求每月一共寄回多少錢？再減去750的生活費(fèi)，就可以求出每月結(jié)余多少錢。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：你的運(yùn)算依次是什么？

生：先算加法，再算減法。

師：為什么？

生：因?yàn)橐惹笠还布幕囟嗌馘X，所以要先算加法，再求每月結(jié)余多少錢，所以再算減法。）

師：說(shuō)的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要根據(jù)從左往右的依次依次計(jì)算。假如前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對(duì)了，在一個(gè)算式里，只含有加減法的運(yùn)算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要根據(jù)從左往右的依次依次計(jì)算。

師：我們來(lái)簡(jiǎn)潔估一估，每月大約寄回多少錢？

生1：把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000—750=250，每月大約結(jié)余250元。

生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000—800=200，每月大約結(jié)余200元。

師：究竟誰(shuí)估的比較精確呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地算一算。

我們來(lái)看看這位同學(xué)是怎么算的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

出示學(xué)生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來(lái)的？生：用筆算。生說(shuō)豎式，師邊板書豎式，邊說(shuō)筆算三位數(shù)加法的時(shí)候，我們要留意些什么？（生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1，）生：再算=998—750，師：筆算減法的時(shí)候，我們要留意些什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減就向前一位借1。）生說(shuō)筆算過(guò)程=998—750。再算998—750=248。

師小結(jié)：這就是今日我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減混合運(yùn)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)你想提示大家留意些什么？

２、解決問(wèn)題二：須要攢幾個(gè)月？

師：你們也算出每月結(jié)余248元了嗎？很明顯，248元夠買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢。借錢。

······）同意攢錢的同學(xué)請(qǐng)舉手。那我們須要攢幾個(gè)月呢？自己試著解決這個(gè)問(wèn)題吧。

集體溝通反饋：

生１：每月大約節(jié)余250元，一臺(tái)洗衣機(jī)大約600元計(jì)算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個(gè)月。

生２：實(shí)際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個(gè)月不夠，須要攢３個(gè)月。

生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個(gè)２４８元后還差１２４元，須要再贊一個(gè)月，一共須要攢３個(gè)月。

師小結(jié)：信任在同學(xué)們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機(jī)了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ依锿嬉煌妫邌?/p>

三．實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

１、走著走著，一條小河攔住了去路，小河上有一座獨(dú)木橋，只要算對(duì)了橋上的三個(gè)綜合算式，就可以順當(dāng)過(guò)河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）

師（畫外音）：看看誰(shuí)是今日的計(jì)算大王！你來(lái)匯報(bào)吧

生獨(dú)立計(jì)算，師生反饋。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）

2、到了小剛家，小剛的奶奶可興奮了，她說(shuō)再過(guò)幾天就是五一節(jié)了，許多商場(chǎng)都在搞促銷，我們一起去看看吧?。ǔ鍪編追N商品的價(jià)格，奶奶帶500元，可以買哪些商品？）

師：你從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么？（生自己解決，板演。）

溝通：A、購(gòu)買一種商品，有幾種買法？（4種）

B、假如買兩種商品可以買那兩種，買后還剩多少錢？

C、假如買三種商品可以怎么買？

師生溝通后，師：同學(xué)們的方法真多。看來(lái)，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你們多留心，用自己的聰慧才智肯定可以解決很多生活問(wèn)題。

四．課堂小結(jié)：

師：今日大家學(xué)的快樂(lè)嗎？為什么？（因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了幫助小剛的奶奶買洗衣機(jī)了；我學(xué)會(huì)了用加減混合法解決問(wèn)題了；學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算了……）

板書設(shè)計(jì)：

買洗衣機(jī)

——三位數(shù)加減混合

586+412—750

600＋400－800＝998－750586

＝1000－800＝248（元）＋412

＝200（元）答：每月節(jié)余248元。998

580＋410－750－750

＝1000－750248

＝250

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢的來(lái)源。

2.樹(shù)立正確的金錢觀。

3.萌發(fā)對(duì)父母的感恩，關(guān)切父母的情感。

活動(dòng)打算

爸爸、媽媽工作PPT;

活動(dòng)過(guò)程

1.閱讀導(dǎo)入。

（1）閱讀幼兒用書p18頁(yè)。

（2）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他