信息技術(shù)和課程整合的十個(gè)案例分析

信息技術(shù)和課程整合十個(gè)經(jīng)典案例一、《荷花》教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培育審美情趣和寵愛大自然的感情。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積存美麗語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

理解荷花開放的種種姿勢(shì)，想像出

“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)作者“突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象”的思想感情?！窘虒W(xué)策略】

利用信息技術(shù)進(jìn)展形象展現(xiàn)，通過

“自主自學(xué)，合作探究”到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入1.猜謎玩耍：“美麗小姑娘，立在水中心，身穿白襯衫，綠裙水中漾。”

2、觀看《荷花》錄像片段，試用美麗的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡(jiǎn)潔介紹作者葉圣陶。

3、初讀課文：假設(shè)有特殊寵愛的局部可多讀幾遍，想想寵愛的理由。

二、自主自學(xué)合作探究

1.選擇學(xué)法：在教師供給的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為適宜的方法自學(xué)。

2.合作溝通：組內(nèi)溝通段中最欣賞的語句，說明緣由，把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。

3.朗讀指導(dǎo)4.理清文章表達(dá)挨次：在課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章表達(dá)的前后挨次，體會(huì)文字的美麗。5.指導(dǎo)背誦6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)二《胡同文化》設(shè)計(jì)思想及學(xué)問背景描述：現(xiàn)在正在大力提倡和進(jìn)展素養(yǎng)教育，教師要培育學(xué)生自己學(xué)習(xí)和大膽思維的力量。現(xiàn)代時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，課堂上已經(jīng)不再需要單純的粉筆教學(xué)，學(xué)生需要的是一種新的理念，新的學(xué)習(xí)模式。本課擬承受信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有更新的思維方式和接收信息的手段。教學(xué)目標(biāo)〔一〕認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解胡同文化的特點(diǎn)，把握作者的行文思路。

2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸實(shí)的語言敘事抒情的手法。

〔二〕技能目標(biāo)：

1、初步培育學(xué)生對(duì)文化的感悟力量，提高學(xué)生的文化品嘗。

2、習(xí)得在既定主題下對(duì)材料進(jìn)展適度收放的散文寫作技巧。

〔三〕情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生一種全新思維方式，即擅長(zhǎng)透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。

2、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一種新的獵取學(xué)問的方式。

3、讀懂作者在字里行間流露出來的那種懷舊和超脫?！菜摹承畔⑺仞B(yǎng)目標(biāo)

1、培育學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，查找有用信息，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：

1、總體把握文章的內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語言從不同方面加以概括。

2、理清作者思路的根底上，體會(huì)作者的思想情感。

〔二〕教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對(duì)具體的詞語的品嘗，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的感情。

2、通過對(duì)北京胡同文化的理解，初步體會(huì)文化這一概念的內(nèi)涵和外延。

3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)展交互學(xué)習(xí)，搜尋網(wǎng)絡(luò)中有用信息為己所用，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、教材內(nèi)容分析

《胡同文化》是一篇極具人文特色的文章。它是“攝影藝術(shù)集《胡同之沒》序”，但不是尋常意義上的序言。呈現(xiàn)在讀者眼前的，是現(xiàn)在這樣一篇充分顯示作者共性風(fēng)格的小品文。而這篇小品文帶給我們的是一種文化氣息，一種安康的休息。像這類文章最適合學(xué)生作為課外學(xué)問拓展來閱讀。我們不僅僅學(xué)習(xí)文章本身，更為重要的是學(xué)習(xí)過程中對(duì)其它信息的接收。所以我們要了解北京的胡同，還需了解北京的文化，這大大地拓寬了學(xué)習(xí)本課的視野，也為學(xué)生了解更多胡同學(xué)問、北京學(xué)問以及胡同文化供給了一次契機(jī)。

教學(xué)對(duì)象分析

我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生有自己的主見和看法，對(duì)待事物有自己接收信息的方式。所以進(jìn)展交互學(xué)習(xí)是迫切需要進(jìn)展的。

學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問層次還不能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)起爭(zhēng)論一個(gè)課題的重任，但是我們的學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)，關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面，多多少少有了自己的一點(diǎn)看法。因此，我在上課的過程中〔課件〕中貫穿教師引導(dǎo)三《故都的秋》目標(biāo)設(shè)計(jì)：既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景當(dāng)中去，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。過程設(shè)計(jì)：《故都的秋》是一篇語言美麗、高雅的美文。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式品賞景物描寫，揣摩精警的語句，賞析散文美麗的語言，消退時(shí)代的隔膜，感受人文精神，感受文學(xué)形象，培育學(xué)生散文鑒賞中的審美情趣。方法設(shè)計(jì)：本文承受美讀式、講解式、探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。本文是一篇特別精巧的散文，從培育學(xué)生語感的角度，宜承受美讀法〔配上美麗的曲子〕。同時(shí)教師要留意講解精讀的方法，培育學(xué)生去鑒賞文本的語言所以承受講解式的教學(xué)方法。進(jìn)入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視制造性思維的培育，因此承受啟發(fā)的根底上進(jìn)展合作探究教學(xué)。本文語言美麗，本文承受朗讀式的教學(xué)方法。

學(xué)問與技能：把握文章主要內(nèi)容，揣摩文章語言，把握文章情景交融、以情馭景的寫作特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟作者的淺薄感情

過程與方法：在整體感知的根底上，教師范讀，學(xué)生品讀，師生共同探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：解讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)故都的秋的深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握“以情馭景、以景顯情”散文寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗作品語言，揣摩作者情感。四《雷雨》【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)揣摩戲劇語言，初步了解人物簡(jiǎn)單共性。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從文本語言情境進(jìn)入人物內(nèi)心世界，感受周樸園形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語言的共性化解讀？

【教學(xué)方法】朗讀、設(shè)問、點(diǎn)撥、爭(zhēng)論。

【教學(xué)媒體】powerpoint課件。

二、教學(xué)過程

【課堂小結(jié)】

今日這節(jié)課，我們通過對(duì)戲劇語言的揣摩，初步了解人物簡(jiǎn)單共性，感受了《雷雨》的魅力。一個(gè)周樸園就令人捉摸不透，更何況其他人物呢？總之，《雷雨》是一部?jī)?nèi)涵豐富、有點(diǎn)說不清的宏大杰作，由于它寫出了人性的簡(jiǎn)單性和豐富性。

希望同學(xué)們能運(yùn)用今日所學(xué)的方法去閱讀《雷雨》全劇，細(xì)細(xì)揣摩人物語言，讀出一個(gè)屬于你心中較完整的周樸園或其他人物。五

《再別康橋》教學(xué)目的：

一、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

二、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。

1、通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美。

2、通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、詩人獨(dú)具特色的意象選擇；

二、《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。teachercn教學(xué)方法：誦讀吟詠法，欣賞法。

二、媒體設(shè)計(jì)：

1、播放校園歌曲《再別康橋》。

2、播放動(dòng)畫《再別康橋》。三、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：一，

導(dǎo)語二，播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的圖片。三，志摩其人及寫作背景。四，播放動(dòng)畫《再別康橋》，教師指導(dǎo)朗讀。留意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。五，整體鑒賞《再別康橋》，分小組爭(zhēng)論。六、小結(jié)本文。七、作業(yè)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容六《四季》【主題】

讓每一位學(xué)生在課堂上活潑起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。【教學(xué)目標(biāo)】

１、生疏１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”２個(gè)字，生疏筆畫“乚”。

２、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。

【課前預(yù)備】

教師〔多媒體課件、生字卡片〕

學(xué)生〔課前畫自己寵愛的季節(jié)〕

教學(xué)流程

這節(jié)課在設(shè)計(jì)中有以下特點(diǎn)：一、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)

二、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源

三、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展

七《雨鈴鐺》一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、設(shè)計(jì)美麗的過渡語，將學(xué)生引入情境。

2、運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，結(jié)合文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，向?qū)W生呈現(xiàn)雨中的情景，使學(xué)生體會(huì)春雨的美，使學(xué)生通過各種感官的刺激，產(chǎn)生興趣。

3、用玩耍的形式來穩(wěn)固識(shí)字。4、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)展記字：如拍手歌、編謎語、編順口溜等等。

二、留意培育學(xué)生收集、整理資料的力量。

本文的雨景描繪的是春天，但學(xué)生的生活體驗(yàn)是豐富的。為了能夠使學(xué)生把握更多春天的信息，更多的“雨”的學(xué)問，安排了學(xué)生課下查資料，課上展現(xiàn)資料，使學(xué)生在不斷的收集過程中，積存學(xué)問，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的擴(kuò)大。

學(xué)問與技能：把握文章主要內(nèi)容，揣摩章語言，把握文章情景交融、以情馭景的寫作特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟作者的淺薄感情

過程與方法：在整體感知的根底上，教師范讀，學(xué)生品讀，師生共同探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：解讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)故都的秋的深深的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握“以情馭景、以景顯情”散文寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：品嘗作品語言，揣摩作者情感。八《光色心情》教學(xué)目標(biāo)

能夠通過豐富的顏色感受活動(dòng),激發(fā)通感體驗(yàn),并理解顏色心理屬性具有共同性與個(gè)體性特征,在顏色運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步深化顏色表現(xiàn)的色調(diào)學(xué)問,建構(gòu)形象生動(dòng)的顏色觀。學(xué)會(huì)有目的地選擇和運(yùn)用顏色語言,大膽地表達(dá)自己的思想與情感,從中品嘗繪畫顏色語言豐富的情感內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)活動(dòng)分析

活動(dòng)一:目的在于學(xué)生能運(yùn)用顏色的心理屬性初步嘗試用不同繪畫方式表達(dá)自己的情感傾向,體驗(yàn)在繪畫中顏色帶來的不同心理感受。

活動(dòng)二:結(jié)合繪畫中的“形”的相關(guān)學(xué)習(xí)閱歷,通過形、色相結(jié)合的方式,完成一組表達(dá)不同心情的顏色作業(yè)。

活動(dòng)三:在把握了顏色的比照與調(diào)和的學(xué)問與技能的根底上,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),綜合,嘗試對(duì)同一種顏色承受不同表現(xiàn)手段來表達(dá)不同的繪畫主題。

九《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)》教學(xué)目的：1、學(xué)問：知道機(jī)械振動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、回復(fù)力的概念；能正確分析彈簧振子振動(dòng)過程中各物理量的變化規(guī)律及其緣由；2、技能：進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)在爭(zhēng)論物理問題中的作用。3、方法：穩(wěn)固用圖像法分析物理過程，學(xué)會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象的歸因分析。4、情感：培育學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣及科學(xué)的態(tài)度傳統(tǒng)的教材處理是首先由彈簧振子的受力特點(diǎn)推論其可能的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再對(duì)其運(yùn)動(dòng)進(jìn)展描述，是一種典型的演繹推理法。我們認(rèn)為這種教材處理的方法學(xué)生處于一種被動(dòng)承受的地位，不利于學(xué)本次課對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展重新整合：首先用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)捕獲振動(dòng)過程，并抓取連續(xù)幀的圖片，得到不同時(shí)刻物體的位置坐標(biāo)。然后學(xué)生依據(jù)得到的數(shù)據(jù)繪制物體的位移—時(shí)間圖象。最終引導(dǎo)學(xué)生分析物體運(yùn)動(dòng)的緣由。生探究學(xué)問力量的培育。教學(xué)方法： 1、

信息技術(shù)幫助試驗(yàn)分析2、

學(xué)生自主探究式教學(xué)法教具：計(jì)算機(jī)〔帶1394接口〕、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)〔DV〕、投影儀、彈簧振子、單擺、音叉

教學(xué)過程引入新課新課教學(xué)課后點(diǎn)評(píng)1、

本次課教學(xué)承受攝像機(jī)對(duì)實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展分析，所得出的結(jié)論信度高，有說服力。2、

由學(xué)生通過作圖進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，有利于提高學(xué)生對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析力量。3、

用視頻演示海面浮子的運(yùn)動(dòng)、蟬翅的運(yùn)動(dòng)、地震，有利于開闊學(xué)生視野。4、

用多媒體演示振動(dòng)過程中各物理量的變化，形象直觀，有利于加深學(xué)生的理解。十《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步生疏了三角形，為進(jìn)一步爭(zhēng)論三角形邊之間的關(guān)系——“任意兩邊之和大于第三邊”做好了學(xué)問上的預(yù)備。學(xué)生雖然知道了三角形是由三條線段圍成，但是對(duì)于“任意的三條線段不肯定都能圍成三角形”這一學(xué)問卻似懂非懂。學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生從形的方面加深對(duì)四周事物的理解，還可以在探究試驗(yàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)等方面拓展學(xué)生的學(xué)問面，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，同時(shí)還為后續(xù)的幾何圖形學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定根底。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)