部編版三年級下冊語文《荷花》課件

荷花生活中見過荷花嗎？把你了解的荷花跟大家介紹下。預習檢查我看到了的荷花。不同顏色、不同姿態(tài)的荷花······荷花又稱“蓮花”“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱“藕”。荷花有紅色，粉紅色，白色等，有清香?；ㄖ时瓲睿锩嬗蟹涓C式的圓孔，每個孔內(nèi)有一粒堅果叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品。葉、花梗.蓮心、蓮須可以入藥。作者介紹葉圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》給中國的童話開辟了一

條自己創(chuàng)作的道路。主要作品

：

《 稻草人

》

《

潘先生在難中》《倪煥之》《多收了三五斗》等。挨打

東挨西撞āi挨挨擠擠翩躚

翩翩風度翩翩起舞piān我會認挨翩我會寫書寫指導：三部分都要寫窄、寫緊湊。左邊辛字下豎變?yōu)橐黄玻虚g是瓜字、不要寫成爪字。bàn瓣花瓣結構：左中右造句：這些小花的花瓣都掉了。音序：B

部首：瓜組詞：豆瓣 一瓣蒜我會寫書寫指導：上下結構不要寫成左右，逢字夂要寫扁、撇和捺寬展、豐字要窄。péng蓬蓮蓬結構：上下造句：蓮花長出了可愛的小蓮蓬。音序：P

部首：艸組詞：蓬蒿 蓬頭散發(fā)我會寫書寫指導：左窄右寬，長字橫稍短，豎提的豎要長、位置偏左，捺收筆要有力。zhàng脹飽脹結構：左右造句：我晚上吃得太多了，肚子飽脹的厲害。音序：Z

部首：月組詞：腫脹 熱脹冷縮我會寫書寫指導：上邊列字要扁，衣字上橫稍短、撇和捺中間起筆要舒展、豎提的豎要短。liè裂破裂結構：上下造句：我和小明的朋友關系破裂了。音序：L

部首：衣組詞：裂開 身敗名裂我會寫書寫指導：上窄下寬，次字要扁，女字撇點的撇短點要長、收筆有力、一橫最長。zī姿舞姿結構：上下造句：小梅的舞姿真是太漂亮了！音序：Z

部首：女組詞：姿勢 千姿百態(tài)我會寫書寫指導：上寬下窄，執(zhí)字要扁、丸字撇上有一點不能丟，力字橫稍長、折鉤收筆左拉。shì勢姿勢結構：上下造句：小明擺出的姿勢太難看了！音序：S

部首：力組詞：地勢 仗勢欺人我會寫書寫指導：方字橫靠上，橫折鉤的橫要短、折鉤收筆左拉，先寫橫折鉤、最后再寫撇。fǎng仿仿佛結構：左右造句：小明哥倆長得相仿。音序：F

部首：亻組詞：相仿 相仿相效我會寫書寫指導：弓字寬扁、三個折豎都要短、并向左拉。中間撇和豎貫穿三橫、居中。fú佛仿佛結構：左右音序：F

部首：亻組詞：佛戾造句：讀著這些有趣的故事,我仿佛被引進了童話世界。我會寫隨風飄動書寫指導：左右緊湊，阝部要窄、左豎稍長，辶的橫折折撇要小、位置靠下，有字要窄。suí隨結構：左右音序：S

部首：阝組詞：隨意 隨手關門造句：鮮艷的紅領巾在我胸前隨風飄動。我會寫書寫指導：舀字上邊四筆要小、緊湊，下邊不是白字、上邊分

開、下橫相連。dǎo蹈舞蹈結構：左右造句：小梅的舞蹈跳的真好！音序：D

部首：?組詞：手舞足蹈 赴湯蹈火我會寫書寫指導：首筆豎要長、居中，第三筆豎要短、靠左，右邊有

一短橫、左邊不出頭。zhǐ止停止結構：獨體造句：一番哄勸后，小麗停止了哭泣。音序：Z

部首：止組詞：止步 學無止境挨骨ɡū：骨碌

ɡǔ：骨氣花骨朵兒骨肉相連挨挨擠擠āi：挨近

ái：挨打挨挨擠擠忍饑挨餓多音字詞語學習詞語理解清香：清淡的香味。造句：玉蘭花不時散發(fā)出一陣陣清香，那香味沁人心脾?；ü嵌鋬海夯ɡ俚耐ǚQ。造句：公園里群芳爭艷，有些花兒開得正歡，還有些花骨朵兒，含苞待放。仿佛：似乎、好像。造句：果園里的柿子成熟了，一個個柿子笑紅了臉，仿佛一個個小燈籠掛在樹上。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。造句：幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。héāiliánpéngzhàngfú荷花挨挨擠擠蓮蓬飽

脹仿佛shangpiānqīngtíngpiāo衣

裳翩翩起舞蜻蜓隨風飄動詞語整體感知讀課文，想一想課文寫了什么？本文以“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。荷

花清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。開篇交代了時間、地點、人物、事件。未見花容，先聞花香突出荷花香味誘人。荷

花清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?！耙弧汀闭f明荷花香味傳的很遠。聞到味道就往荷花池跑，說明“我

”關注荷花開已經(jīng)很久了，終于盼到荷花開?！摆s緊”說明心情急迫。作者看到的荷花是什么樣子的？作者是從哪幾個方面進行描寫的？作者看到了荷花色彩明麗，形態(tài)各異。作者是從荷花開放的狀態(tài)、荷花的顏色、荷花的樣子三個方面進行描寫的。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。比喻句，荷葉比作大圓盤。形象說明了荷葉顏色、樣子。數(shù)量多、長勢旺。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話中說荷葉又多又密的詞是（

挨挨擠擠），表示荷葉顏色的詞是（

碧綠

）， 寫荷葉形狀的詞是（ ）。大圓盤讀句子，再填空荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。形象地把白荷花艷麗奪目的樣子突顯出來。表現(xiàn)了它們旺盛的生命力和引人注目的外形。“冒”有什么表達效果？這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛一位亭亭玉立的少女。想一想，說一說這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛

。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?；ò甑臄?shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動形象?！坝械摹械摹边@一段按照怎樣的描寫順序，寫出了荷花的哪些姿態(tài)？三個“有的……”組成一個排比句，增強了語氣，突出了荷花的不同長勢，不同姿態(tài)。這一段按照從整體到局部的描寫順序，寫出了荷花剛開、全開和未開的三種優(yōu)美的姿態(tài)。用“兩三瓣兒”“嫩黃色

”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花發(fā)揮想象：我們還可以怎樣描荷花的不同樣子？有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽?？纯催@一朵，很美；這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯茨且欢洌埠苊?。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。作者看荷花感受的總結。強調(diào)了白荷花姿勢多，形象美，表達了作者對荷花的贊美和喜愛之情。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。用彩筆畫出來的會是色彩明麗的畫面，一池荷花看上去就是一幅色彩艷麗的畫面，而且荷花是活生生的真實景色，所以看上去就像一幅活的畫。畫家指的是大自然。為什么說是一幅活的畫？“畫家”是誰？仿寫：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的一樣昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒低著頭，好像在欣賞自己倒映_在。水有里的的影子躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘

。還有的。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里?！胺路稹笔呛孟竦囊馑迹髡卟]有真的變成荷花。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……看著荷花我覺得自己就是一朵荷花，與荷花共舞，與蟲魚共語。表現(xiàn)了

作者對荷花的喜愛，對大自然的贊

美之情。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號省略了什么？

作者其他有趣的想象。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨晚做的好夢……小鳥飛過來給我講有趣的故事……蝴蝶飛過來……展開想象，寫一寫

,告訴我

。小鳥飛過來，告訴我飛行的快樂……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！拔摇痹趺磿涀约菏窃诳春苫?？因為荷花太美了，“我”沉醉其中，達到了忘我的心境。課堂小結《荷花》是一篇寫景記敘文，作者以豐富的想象，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)。色彩明麗的荷塘景色。表達了作者熱愛大自然的情感。荷花聞到：清香荷葉：挨挨擠擠 碧綠大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然描寫荷花美才展開

全展開

花骨朵兒結構展示作者看荷花時，為什么會把自己也想象成荷花？因為面對這滿池的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為一體。因此一陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，我仿佛與蟲魚共語。難點探究可以分類收集：寫荷花的古詩詞，大體說說意思；寫荷花的文章，說說明白了什么。繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。拓展一、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。從課文中找出描寫荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線上。 荷葉挨挨擠擠的，像一個