《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。

3通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2、把握生字詞，體會(huì)一些比方句、擬人句的含義。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會(huì)想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)會(huì)到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個(gè)漂亮的地方，讓我們先去領(lǐng)會(huì)一下那里漂亮的字詞吧！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗喧鬧非凡清亮見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透亮?????波紋豆莢挺立燃燒

轉(zhuǎn)瞬間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

個(gè)人自由朗讀→小組溝通→指名朗讀→齊讀

2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找伴侶，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字

橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師范讀，生找出美麗的句子畫下來

聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美??！天空一碧如洗；小河清亮見底；流云五彩斑斕；原野喧鬧非凡…）

2、把畫下來的美麗句子自己再認(rèn)真讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起共享一下→把你寵愛的句子讀給大家聽聽。

四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河

1、討論課題，了解北大荒

（1）翻開中國地圖，找一找北大荒也許位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)畢竟。

2、學(xué)習(xí)1—3自然段

（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）

你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

a、小組朗讀第2自然段，找出最寵愛的字、詞、句，說說為什么？

b、小組溝通

出示：天空——一碧如洗

“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

c、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他們是美的？

（用“轉(zhuǎn)瞬間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個(gè)比方句，用各種顏色變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）

d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美。

“小河清亮見底，猶如一條藍(lán)綢子悄悄地躺在大地的懷抱里?！边@句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清亮可看究竟下，整條小河狹長而幽藍(lán)，水緩緩地流淌著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很安靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪欲地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e、有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業(yè)

1、完成課后的鋼筆描紅，并仔細(xì)抄寫生字詞語

2、找秋天——觀看當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下漂亮的字詞吧！

1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕喧鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺立燃燒

小組自由朗讀，指名讀

2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？

（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕；小河：清亮見底）

3、齊讀課文1—3自然段

二、精讀課文，深化原野

除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清亮的天空外，原野更是吸引人。今日，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！

1、自由朗讀，找找、畫畫你寵愛的句子或詞語

a、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂呵呵演唱

榛樹葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？

c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（喧鬧非凡）

給它換個(gè)詞怎么樣？（非常喧鬧、特殊歡騰）

d、告知同學(xué)，這一段都是圍繞第一句話寫的，向同學(xué)滲透構(gòu)段方式。

e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會(huì)對(duì)人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做許多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個(gè)豐收年，好興奮??！……我是……）

f、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼快的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a、爭論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

b、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶貝來?！保ㄕf明豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，處處是豐收的壯麗景象）

c、“啊，北大荒的秋天真美??！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。

滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。

總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

那你能給題目換個(gè)詞嗎？（北大倉）說說理由

三、觀賞佳句，指導(dǎo)背誦

1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……

想一想，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相像呢？（都是紅的）是一個(gè)比方句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）

質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了，榛樹葉恨不能立刻把成熟的喜悅也告知人們，讓人們也一起共享歡樂）

2、找找文中其他比方句，讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？

3、背誦文中漂亮的詞句。

小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

4、你最喜愛北大荒秋天怎樣的美景？

指名說——指名背誦章節(jié)

四、找找秋天

1、與秋天有關(guān)的詩、文章

小組溝通（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？

五、課外作業(yè)

1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。

2、把你觀看到的秋天畫下來，把它寫成一段話。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫誕生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透亮?????波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清亮見底幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特殊留意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要留意合理的停頓。

老師范讀;同學(xué)練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡(luò)：

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色美麗的？

四、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

教學(xué)反思

北大荒的秋天（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。

教學(xué)過程

一、總領(lǐng)全課

師：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開頭，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真”字，對(duì)呀，只要我們留意了這個(gè)字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方??？

溝通板書：天空、小河、原野

二、天空美

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）

朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的艷麗和漂亮。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。

（二）錦緞

師：把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞？顏色很艷麗、上面有花紋的很美麗的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？或許還有……或許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。

3、這錦緞是誰的？（漂亮的仙女）

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）

師：多么輕快、多么飄逸、多么瑰麗、多么奇妙，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠澝馈氨贝蠡牡那锾煺婷姥剑　?/p>

6、總結(jié)：這北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展現(xiàn)了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀其次小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

三、小河美

師：在這漂亮的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

溝通點(diǎn)出清亮見底，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河悄悄地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得悄悄的。

師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：假如剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的消失讓小河顯得更有生氣。

四、原野美

師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

師：瞧！原野喧鬧非凡，對(duì)比讀喧鬧、喧鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。喧鬧非凡就不同尋常的喧鬧。

師：圍繞了喧鬧非凡，寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

溝通板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是由于豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點(diǎn)撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，假如，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、好玩。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（由于豐收而感動(dòng)、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？

明明是高粱，為什么會(huì)唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？溝通總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學(xué)們，在原野上有許多喧鬧的聲音，聽，處處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展現(xiàn)著成熟的美；你們感受到了嗎？人們由于原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么喧鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)制造的美）

五，總結(jié)板書

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清亮見底美

原野喧鬧非凡

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)課文的誦讀感悟，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

荒：長滿了野草，沒有人耕種。

為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀有。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國聞名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

3.今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）

二.檢查字詞、初讀課文。

1.出示詞語：幾縷橘黃絳紫立刻漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)瞬間

2.北大荒的秋天畢竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

（板書：原野、天空、小河）

三.理解課文，感悟意境。

（一）原野之美

1.指名讀課文其次段。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：喧鬧非凡）

原野喧鬧非凡，究竟喧鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.溝通：你讀到聲音了嗎？

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

（2）挺立的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

大豆會(huì)歡樂，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。

4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

（1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？

（2）（興奮、感動(dòng)、興奮）這種興奮歡樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。

5．真不愧是“北大倉”??！北大荒的秋天真美呀！

（二）天空之美

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)似乎洗過一樣。

（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西，后一個(gè)字表示顏色。

3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（漂亮的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

4.我們一起來觀賞一下那似錦的流云，出示圖片。

（三）小河之美

1.靜之美

小河清亮見底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。

2.動(dòng)之美

一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋。

3、小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們在一起是那么和諧。

五．拓展延長

1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手制造了美。

2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)覺美。

3、讓我們的用自己雙眼發(fā)覺了美，用我們的自己雙手制造美。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清亮見底景美

原野喧鬧非凡

大豆搖鈴千里金物豐

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

3、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。感受語言美，培育觀賞及想象力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在品嘗文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個(gè)詞語來形容一下嗎?(課件:XXXXXXX的北大荒)

2、師：大家用了一些美麗的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀。今日我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟識(shí)一下昨天剛熟悉的新伴侶。(出示生詞，指名讀)

4、師：同學(xué)們的交際力量真強(qiáng)，這么快就把新伴侶變成了老伴侶。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

生：看到過天空、小河、原野(老師板書)

二、新授。

1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家確定有自己最寵愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字仔細(xì)讀一讀，再比較一下，你最喜愛哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜愛?

2、同學(xué)自讀課文，老師來回地巡察傾聽溝通。

老師了解同學(xué)的選擇：寵愛天空、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛，肯定都有自己的理由。就讓我們相互溝通一下，說說你最喜愛的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)同學(xué)說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)

師：我在聽你讀的時(shí)候，感覺到你也留意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞，能告知大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛漂亮，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色、五彩繽紛、顏色斑斕、色色俱全、五顏六色

6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發(fā)覺了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比方的寫法)你能和比一比，也來說一說嗎?

7、師：天空就是由于有了這些不斷變化的顏色才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)瞬間”這個(gè)詞，突出我們驚異贊美的心情。相信你們肯定能讀好這一段。(喜愛天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

(二)小河

1、出示“小河清亮見底??”

師：說說看，你認(rèn)為筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)

2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要留意精彩的詞語哦!

(三)原野

1、出示“原野喧鬧非凡。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱忱讀出來。

生競賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

3、師：真是太熱忱了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)

哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)

4、大家一起來讀，讓全部的作物活起來，把原野的喧鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的喧鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情肯定比我們還要感動(dòng)。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發(fā)覺了嗎?

生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來說明人們特殊興奮，特殊興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

(四)物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶貝來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶貝是什么?

生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??(邊說邊出示)

3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在很多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可好玩了，今日我把這篇文章推舉給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

五、總結(jié)師：今日真是不虛此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們肯定也想把這么美的景色和家人共享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

天空

小河

原野

5、北大荒的秋天一碧如洗清亮見底喧鬧非凡景美物豐令人沉醉

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗本課詞句，綻開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、同學(xué)認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫立刻漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)瞬間喧鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）同學(xué)匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清亮見底，原野喧鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去觀賞吧。

二、深化文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（其次自然段）

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速掃瞄課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名同學(xué)說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)似乎洗過一樣。

2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)瞬間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間、刺眼間、霎時(shí)、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”顏色真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（同學(xué)暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來觀賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使同學(xué)在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是這般漂亮，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

小河清亮見底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清亮見底）

（2）理解“猶如”。這是一個(gè)比方句，把什么比作成什么？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊喧鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋?！?/p>

“漾”在這里指什么？“立刻”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（歡樂）（板書：小魚愉快）

3、小魚的消失，使小河有了勃勃的生氣，讓我們一起來讀，感受小魚的歡樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們在一起是那么歡樂、和諧。（指導(dǎo)同學(xué)感情誦讀，領(lǐng)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的美。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中品嘗語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？詳細(xì)寫了哪幾種事物？（同學(xué)自由讀文）

2、(指名回答）“喧鬧非凡”是什么意思？（非常喧鬧）（，板書：原野喧鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。詳細(xì)寫了哪幾種事物？（同學(xué)齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)同學(xué)劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡樂。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜愛用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)夫伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)同學(xué)看插圖，看，挺立的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多歡樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)覺什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3、筆下的大豆會(huì)歡樂，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（同學(xué)齊說）

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、感動(dòng)）這種興奮歡樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的喧鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹詳細(xì)綻開寫出了怎樣喧鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

6、指導(dǎo)同學(xué)即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的同學(xué)（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地綻開教學(xué)。反復(fù)讀，使同學(xué)在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）

（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清亮見底，原野喧鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶貝來。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富裕，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

三、看板書，背誦課文中你喜愛的一個(gè)自然段。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子，寫詞語。

沉甸甸：＿＿＿悄悄地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河清亮見底小魚愉快真美

原野喧鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以同學(xué)在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給同學(xué)活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的學(xué)問上升為一種力量，才使同學(xué)學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。圓滿的是我在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，同學(xué)理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)理解為“潔凈”?！叭紵蓖瑢W(xué)只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，同學(xué)理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開頭，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天畢竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。溝通后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速掃瞄，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名溝通，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、歡樂、財(cái)寶）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

總結(jié)：到處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手制造了美，用他們的雙眼發(fā)覺了美。使得從前的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。

究竟喧鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了面對(duì)豐收的無比喜悅。

高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？

挺立的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？

課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。

還有哪一句也寫出了面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）

你能讀出這種喧鬧嘛？試試，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最終層層推動(dòng)齊讀。

我們不得不說，（指板書最終一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小結(jié)：通過描寫天空、小河、原野，告知我們北大荒的秋天真美呀！

四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶貝”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶貝呢？聯(lián)系平常的見識(shí)和學(xué)問完成練習(xí)，連線：

田野寶貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

既然北大荒景色美麗，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展現(xiàn)北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季漂亮景色的圖片。現(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們制造的嗎？最終引用已故的北大荒聞名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯美的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?/p>

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機(jī)引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

同學(xué)思索，同位試說。

引導(dǎo)溝通，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美?？晌疫€想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來讀書吧。

二、精讀指導(dǎo)：

1、自由讀其次節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？

引導(dǎo)溝通：說說看到了什么。

指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會(huì)有哪些？（如（）白、（）藍(lán)、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)瞬間（4）假如你就是漂亮的仙女，在天空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，心情會(huì)是怎樣的？試著讀出自己的感受。

三、指導(dǎo)背誦：這些流云在（），（）變成一道（），一道（），一道（），一道（），就像是（）。

這就是北大荒漂亮的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

2、指名讀第三節(jié)：喜愛哪一句？怎樣才能讀好？

引導(dǎo)溝通：第一句抓住“悄悄地”——想到了什么？什么樣的感覺？其次句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀：小河悄悄地躺著，小魚歡快地游著，留意體會(huì)心情的變化。

過渡：天空小河漂亮可愛，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的呢？

3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“喧鬧非凡”，你能聽到什么？看到什么？

引導(dǎo)溝通：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——很多葉子在風(fēng)中搖擺像什么？

小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個(gè)演唱會(huì)。

指導(dǎo)分句讀，體會(huì)“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。

4、看到這種豐收的景象，假如你是一個(gè)北大荒人，你會(huì)想到一句話：大豆搖鈴千里金。

默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶貝來”等詞句。）

5、總結(jié)遷移：北大荒的秋天有漂亮的天空，清亮的小河，還有滿地的寶貝，真是太美了，你能說說為什么能把北大荒寫得這么美嗎？

其實(shí)我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，讓我們走出教室，走向田野，用才智的雙眼去發(fā)覺家鄉(xiāng)的漂亮可愛，相信大家能寫得更美。

引導(dǎo)爭論：說說想去哪兒？

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，熟悉本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語。

2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的漂亮。

3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空顏色的豐富與多變來感受其漂亮，并賜予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，把握生字詞的讀音。

2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題?？础盎摹边@個(gè)字型，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒蕪，荒蕪，什么都沒有）那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒蕪的地方，漂亮的地方）正確，這不是沖突了嗎？

過去的北大荒的確是一個(gè)荒蕪貧困的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，悄悄付出，如今的北大荒變成什么樣呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）

2、你自己去讀一讀課文，留意把生字詞讀精確?????，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（同學(xué)自讀課文）

3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？

出示生字詞

抖動(dòng)大豆燃燒立刻

搖鈴山嶺明鏡波紋

錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)瞬間

同學(xué)自讀，指名讀，集體訂正，開火車讀

2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語嗎？（立刻、轉(zhuǎn)瞬間）

3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上漂亮圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！

4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)覺它們有什么特點(diǎn)？

銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）潔白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)

4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文肯定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（同學(xué)自讀并思索）

板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）

物產(chǎn)豐富

三、精讀課文1-2小節(jié)

1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正漸漸變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰情愿給我們讀讀課文其次小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文其次小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，潔凈，像被水洗過一樣潔凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。

2、這一句中你還讀懂什么？（

顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）

變化快：轉(zhuǎn)瞬間。

3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)書寫

嶺鈴

1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相像，但是如何區(qū)分呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）

2、書寫時(shí)，留意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

3、同學(xué)書寫。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

4、知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。

第一時(shí)

一、揭示題，導(dǎo)入新

1、指名讀文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣闊地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀文，了解大意

1、輕聲自由讀文，畫誕生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

絳紫透亮?????波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清亮見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特殊留意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)瞬間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要留意合理的停頓。

老師范讀;同學(xué)練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清文脈絡(luò)

默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色美麗的?

五、教同學(xué)字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀文

其次時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二、講讀文：

1學(xué)習(xí)文其次自然段。

指名讀其次自然段，其他同學(xué)思索：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀其次句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫顏色真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的漂亮。

2學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，猶如()，悄悄地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上立刻漾起了

理解清亮。

為什么把小河比作一條透亮?????的藍(lán)綢子?

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的漂亮。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。(原野喧鬧非凡)

喧鬧非凡是什么意思?(非常喧鬧，超出一般)

那幾句詳細(xì)寫喧鬧非凡?

大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出喧鬧的景象?

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)夫豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第自然段。

指名讀第自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐厚。

、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1抄寫詞語。

2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3照樣子，寫詞語。

4背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清亮見底

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

3、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。感受語言美，培育觀賞及想象力量。

：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

：引導(dǎo)同學(xué)在品嘗文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文。

1、（老師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？（師生溝通）

2、（老師板書：北大荒）

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生溝通：荒蕪的地方······）

3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今日，我們就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么樣呢？

4、生齊讀課題。

二、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美妙的印象，那課文中用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過渡：北大荒的秋天究竟美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、溝通小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐。

過渡：你最喜愛哪里的美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告知我們你為什么喜愛。

1、讀后溝通。

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（溝通中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)消失怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比方句的寫法，再綻開想象這漂亮的流云還會(huì)像什么，完成填空。）

你認(rèn)為筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

［預(yù)設(shè)語段三：原野喧鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺立的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。］

（理解“喧鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野喧鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后詳細(xì)的寫法。）

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜愛說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告知我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)溝通，溝通中引導(dǎo)同學(xué)通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

四、思維拓展

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

五、涵詠：與對(duì)話。

1、筆下的北大荒的確是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜愛的語句美美地讀給大家聽吧。

（班級(jí)賞讀，讀中積累內(nèi)化）

六、課外延長：美文觀賞

北大荒的秋~閃著刺眼的金光。

七、拓展延長，與文本對(duì)話。

畫一畫。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，情愿畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊辶烈姷椎男『樱梢援嬙吧系男[非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的顏色斑斕……

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕的地方。

教具預(yù)備：

多媒體課件課時(shí)支配：三課時(shí)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀其次自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭觀察一碧如洗的天空，低頭又觀察什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3、把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這清亮見底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的喧鬧。指導(dǎo)讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶貝圖片觀賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來共享。

四、作業(yè)（顯示）

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)預(yù)備：

老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。

同學(xué)：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步知道北大荒是個(gè)漂亮、富裕地地方，培育同學(xué)喜愛祖國地思想感情。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

四、板書設(shè)計(jì)：

天空

景色美麗小河

北大荒的秋天原野

物產(chǎn)豐富

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)夫眼中，秋天是四季中最漂亮的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今日老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。

師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？

（同學(xué)課前搜集了許多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子肯定的時(shí)間走上講臺(tái)，要不就會(huì)挫傷孩子搜集資料的愛好）

3、板書：

4、北大荒。（點(diǎn)撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個(gè)詞嗎？

（這個(gè)地方師傅交待過要板書，結(jié)果時(shí)間倉促，緊急得忘掉了，特別懊悔，導(dǎo)致最終的第一課時(shí)，竟然沒有留夠給孩子的寫字時(shí)間，原來的范寫也沒準(zhǔn)時(shí)示范）

二、初步感知。

1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！

生自讀課文，要求畫誕生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀正確，讀通順。

思索：用一句話來概括北大荒的秋天。

師生溝通：北大荒的秋天真美??！

（這個(gè)地方同學(xué)完成的很快，也能準(zhǔn)時(shí)找出課文中心句）

2、掃除生字詞障礙：

①錦（）緞明鏡（）

鈴—嶺荒—茫

②嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

③一碧如洗清亮見底喧鬧非凡五彩斑斕

（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請(qǐng)你們認(rèn)真觀看這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設(shè)問，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn)，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，其次行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不簡單答出的）

3、指導(dǎo)讀句子：

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是漂亮的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)是多音字

師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個(gè)例子嗎？

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡析：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，美麗的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，表達(dá)了對(duì)北大荒的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

3．學(xué)習(xí)先概括、后詳細(xì)的寫作方法。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、鏈接生活，引入課題

1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今日，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書課題

二、進(jìn)入樣本，品讀感想

（一）學(xué)習(xí)其次自然段

1．自讀課文。

2．讀后溝通，比一比誰讀懂的內(nèi)容多。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。

4．品讀比方句。

（1）結(jié)合生活閱歷，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來，感受“五彩斑斕”的顏色，體會(huì)流云之美。

（3）擴(kuò)展

理解詞義后，仿寫表示顏色的詞語。（例如：潔白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)顏色的熟悉。

5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。

6．板書：天空凈流云美

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1．同桌互讀。

2．抓住“清亮見底，猶如一條透亮?????的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前消失一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

4．這么美的景色，誰不喜愛呢？（師生共讀）

過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1．默讀課文

（1）思索：本段是圍繞哪句話來寫的？

（2）爭論：分別從哪幾方面來寫？

（3）引導(dǎo)品嘗：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。

（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。

2．品讀感想

（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的'形式，示意本段的構(gòu)段方式。

（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲心情，體會(huì)情感。

三、拓展延長，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．簡介本段的構(gòu)段方式。

2．讓同學(xué)按這種構(gòu)段方式溝通生活中的場景。

3．動(dòng)筆練寫。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、品嘗詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。

三、教具預(yù)備：

小黑板，錄音機(jī)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（板書：秋天）

2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題。

4、過渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？

二、初讀課文。

1、拼讀生字表內(nèi)的生字，留意字音、字形。

2、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示：

huangbixilǚyinhuijǘjiangzijin

北大荒一碧如洗幾縷映照銀灰橘黃絳紫錦緞

touyangwenjiapangzhen

透亮?????（蕩漾）波紋喧鬧非凡豆莢臉龐榛樹

ranshaoling

燃燒金黃山嶺

(2)同學(xué)自由拼讀。

(3)指名讀，齊讀。

3、朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀。

4、默讀課文，理清思路。

(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段景色美麗，哪幾個(gè)自然段寫物產(chǎn)豐富?

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

三、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：由于時(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。

2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會(huì)到物產(chǎn)豐富的?

3、溝通理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

4、練讀，齊讀。

四、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫。

1、記憶生字。

2、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)碧紫燃。

3、師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版學(xué)校語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的關(guān)心下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清亮見底、“喧鬧非凡”等詞語。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，關(guān)心他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，綻開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的驕傲感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學(xué)預(yù)備：

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

２、備查網(wǎng)址。

http://./kj/kjdown./softview.asp?softid=97

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、觀賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今日這節(jié)課，我們要通過仔細(xì)讀課文，和一起去北大荒秋游，領(lǐng)會(huì)一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，溝通學(xué)習(xí)。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，老師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜愛北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后溝通，教學(xué)２－５節(jié)。

（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)同學(xué)暢談欣賞到自然風(fēng)光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞美麗。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋每天空的漂亮。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊觀賞小河的漂亮，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)同學(xué)想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清亮見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網(wǎng)上搜尋，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，依據(jù)同學(xué)找到的圖片重點(diǎn)理解：喧鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采納擬人手法，可以看出人們特別歡樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對(duì)比，把喧鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色美麗，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表