《土地的誓言》教案

《土地的誓言》教案《土地的誓言》教案1

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛故土、喜愛祖國的情感

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

一、導(dǎo)入

1、歌曲觀賞《松花江上》

2、東北特產(chǎn)

二、介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準(zhǔn)字音，把握詞語的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問題爭(zhēng)論：

1、運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？

2、怎樣理解：“我經(jīng)?！瓱岢馈！敝小胺簽E”與“掩埋”兩個(gè)詞的準(zhǔn)確含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、在其次自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些家鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、為什么對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)轉(zhuǎn)變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛這塊土地》

《土地的誓言》教案2

1、通過朗讀，感受文中飽滿、膚淺的愛國情感。

2、了解選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，呈現(xiàn)東北大地特有的豐饒漂亮的景象。

3、學(xué)習(xí)采納的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

教學(xué)步驟：

一、播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展現(xiàn)九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和哀思，努力喚起同學(xué)的內(nèi)心情感。

二、掃清字詞障礙

怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）

熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語（lán）

三.老師表情朗讀,讓同學(xué)充分領(lǐng)悟本文的詩意和情感.再讓同學(xué)自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感

四.理解全文結(jié)構(gòu)

第一段：我經(jīng)常具體關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見家鄉(xiāng)的召喚,我的內(nèi)心為之沸騰

其次段：家鄉(xiāng)美妙的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我宣誓要為家鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，猶如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

五、問題研討

1、如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”？

面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放！你必需站立”哪？

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開頭用第三人稱是由于感情起初比較平穩(wěn)，但隨著心情一步步感動(dòng)，就不滿意于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話溝通，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最終一次演講》中有類似用法。

3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、膚淺的愛國熱忱，試結(jié)合課文詳細(xì)說說是怎樣表露的？

選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣出現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？

六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來，競(jìng)賽看誰背的句子多。

七、作業(yè)

1、課外閱讀秦牧的《土地》

2、摘抄課文中美麗的詞句作文《我愛家鄉(xiāng)的xx》

《土地的誓言》教案3

課題：《土地的誓言》（：端木蕻良）

課型：新授課

討論課題：培育同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獵取學(xué)問的力量

課時(shí)支配：一課時(shí)

教材與學(xué)情分析：

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了對(duì)淪亡國土的劇烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

同學(xué)由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)受和體驗(yàn)，但他們有著樸實(shí)的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和，通常由老師講解，同學(xué)只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將試驗(yàn)由同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

教學(xué)創(chuàng)意：

同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由老師指導(dǎo)，自主獵取學(xué)問，擴(kuò)展課堂教學(xué)；配以音樂感染同學(xué)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

情境導(dǎo)入——整體感知——品嘗精彩語句——擴(kuò)展思索

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、揣摩、觀賞精彩段落和語句

2、體會(huì)劇烈的思想感情

力量目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問的力量

德育目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)土地、對(duì)祖國的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、觀賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、同學(xué)上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和的資料

二、整體感知

1、范讀

2、同學(xué)自讀

三、品讀精彩語句

1、同學(xué)朗讀并相互評(píng)價(jià)

2、揣摩特別詞語的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里掩埋過我的歡樂，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

為什么不用“漂浮著我的歡樂，回響著我的歡樂”之類的詞語呢？

（3）同學(xué)爭(zhēng)論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特別的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

最終在本意和語境間可以發(fā)覺詞語的詳細(xì)準(zhǔn)確含義。

四、擴(kuò)展思索

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的喜愛的呢？

五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

《土地的誓言》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛故土、喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、流暢、有感情地朗讀課文。

2、感知課文內(nèi)容,把握的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

揣摩、觀賞精彩段落和語句。

課時(shí)支配:

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

1、有一部電影叫《將來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水沉沒后人們?yōu)椴檎谊懙囟`開的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的憧憬。是啊,面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土,我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候,很多的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今日,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2、老師播放歌曲《松花江上》,讓同學(xué)感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

三、配樂范讀,同學(xué)朗讀

1、(要求)a.感受所蘊(yùn)涵的情感

b留意老師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

2、同學(xué)溝通各自的聽讀感受,整體把握的思想感情。(懷念、贊美、悲傷、生氣等)

3、同學(xué)朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。

要求:流暢、精確?????、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后老師正音并進(jìn)行確定評(píng)價(jià)。

四、自主研讀與賞析

1、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由溝通“東北印象”,然后老師課件展現(xiàn)以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2,老師拋出兩個(gè)問題,激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱忱:

問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問題二:是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)家鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明。

3,同學(xué)精讀課文,進(jìn)行語言品嘗,自主學(xué)習(xí),合作溝通,明確:

A、運(yùn)用大量富于鮮亮感情顏色的詞語,直接抒發(fā)感情。

B、運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的時(shí)候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

C、人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,又將她改成其次人稱“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了劇烈的抒情效果。)

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

五、探究與反思

1、老師拋出一個(gè)問題;課文總共只有兩段,請(qǐng)大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

2、同學(xué)小組充分探討溝通后,全班進(jìn)行溝通,老師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最終在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在家鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”。)

內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

*老師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

*同學(xué)爭(zhēng)論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采納景物的疊加,是為了呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒漂亮,但沒有采納排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著悲傷與生氣,由此,情感才能在后半段得以最劇烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)出自己頑強(qiáng)的誓言。

3、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和懷疑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞。

2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇隨筆,描繪一下你印象中的家鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)它的情感。

板書設(shè)計(jì):

《土地的誓言》教案5

1、注意朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)悟文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)的思想感情。

3、揣摩、觀賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

4、增加同學(xué)喜愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美妙情操，培育崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩、觀賞精彩段落和語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

教學(xué)用時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：

一、播放《松花江上》的音樂，讓同學(xué)感受歌中的情感，說說自己的感受。同時(shí)介紹背景，展現(xiàn)九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和哀思，介紹，努力喚起同學(xué)的內(nèi)心情感。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙

熾()痛嗥()鳴讕()語怪誕()亙()古

輾()著轆轆()污穢()鎬()頭默契()

三、整體感知

1、配樂范讀課文，同學(xué)按要求聽讀課文。

：感受文中所蘊(yùn)涵的情感

留意老師朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

回答問題：土地會(huì)發(fā)出誓言嗎?如何理解本文的標(biāo)題――“土地的誓言”?

明確：是對(duì)土地發(fā)出的誓言，不是土地本身發(fā)出的誓言。

四、自主研讀、合作探究

1、文中寫了具有怎樣景色的土地(默讀課文第一段，畫出描寫家鄉(xiāng)景色的句子)

明確：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……原野上怪誕的狂風(fēng)?！?/p>

2、在這段話中列舉了東北哪些特有的景色和物產(chǎn)?

明確：白樺林，紅高粱，馬群，黑土地等。抓住這些景物能充分體現(xiàn)東北地區(qū)的地域特征。

3、為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

明確：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，如數(shù)家珍，像電影鏡頭一樣呈現(xiàn)，呈現(xiàn)東北大地的富裕漂亮，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的喜愛，也加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力與感染力。

回憶起家鄉(xiāng)的景色，好像聽到了家鄉(xiāng)的召喚。讀第一段后半部分思索：

4、把廣闊的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是為什么?表達(dá)了什么感情?

明確：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著家鄉(xiāng)的土地傾訴自己的喜愛、懷想和眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時(shí)無刻不聽見她召喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我回去?！偷偷卣賳局业拿?，聲音是那樣的急迫，使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起劇烈的共鳴。表達(dá)了自己對(duì)故土的喜愛。

5、由景及人想到自己在家鄉(xiāng)的生活，閱讀其次段爭(zhēng)論概括這是一種怎樣的生活?(小組爭(zhēng)論)

明確：美妙，幸福，歡快。

6、這樣漂亮的景物，這樣美妙的生活，現(xiàn)在卻遭受不幸。面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言?(用原文回答)

明確：我必需回去!為了她，我愿付出一切!

7、大家想這篇文章要表達(dá)怎樣的情感呢?寫它的目的是什么呢?

明確：對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的喜愛;激發(fā)人們的愛國熱忱，鼓舞人們站起來為家鄉(xiāng)，為祖國而戰(zhàn)。

五、精讀課文，進(jìn)行語言品嘗

這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、膚淺的愛國熱忱。再讀課文找出文中令你感動(dòng)的或者認(rèn)為寫得好的語句。

提示：可以從修辭手法方面賞析，也可以從形容詞的使用上賞析，還可以從要表達(dá)的情感上等方面賞析。

1、怎樣理解文中“我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱”中“泛濫”這個(gè)詞的準(zhǔn)確含義?

明確：“泛濫”原意是“江河水溢出，沉沒土地”，又引申為“思想、事物處處集中”。這里表現(xiàn)的心情正如決堤之水不行遏抑地向四下泛濫奔流，一發(fā)不行整理。它比用“澎湃…‘涌動(dòng)’”等詞更多了幾分野性和難以駕馭的力氣。表達(dá)極其劇烈的思鄉(xiāng)之情。

2、“在那田壟里掩埋過我的歡樂”中“掩埋”這個(gè)詞的準(zhǔn)確含義?

明確：“掩埋”用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡樂已經(jīng)死去了嗎?是的，從前漂浮、回響在田壟的歡樂曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!的歡樂的確“死了”，它被掩埋在家鄉(xiāng)的田壟間。這里用“掩埋”比“漂浮”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

3、“當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能觀察那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”?

明確：從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，好像剛要噴涌而出。

4、用大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?

明確：“參天碧綠”形容白樺林，“標(biāo)直美麗”形容白樺樹讓人感受到一棵棵，一排排筆直的

白樺樹傲然直立在風(fēng)中：多個(gè)景物連在一起使人想象出東北大地的豐饒漂亮，寬闊無比。

5、有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?

明確：不能刪。由于“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很簡(jiǎn)單引發(fā)人們想像到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的家鄉(xiāng)親人?！昂晒蒙钜沟淖幷Z，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”很簡(jiǎn)單激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

6、文中多次消失“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”“我想起……我觀察……我聽見……我想起……我想起……”這是運(yùn)用什么修辭手法。在文中起什么作用?

明確：運(yùn)用排比的修辭手法，造成連貫、漸漸增加的氣概，表達(dá)了劇烈的思鄉(xiāng)之情

六、拓展活動(dòng)

仿寫《土地的誓言》中你最喜愛的一段話或第一段中描寫豐饒漂亮的東北大地的句子來贊美你的家鄉(xiāng)。(學(xué)著運(yùn)用排比、比方等修辭手法)

仿句練習(xí)

例句：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直美麗的白樺林在原野上呻吟;我觀察奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……

七、課堂小結(jié)

本課我們從觀賞景物、體會(huì)感情入手，了解通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，漂亮的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美妙往事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了飽滿膚淺的愛國熱忱。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美妙的家園。

八、布置作業(yè)

收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌，反復(fù)朗讀，體會(huì)的故土情。

九、板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

誓言：對(duì)土地發(fā)出的誓言

內(nèi)容：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的召喚

為家鄉(xiāng)而戰(zhàn)

家鄉(xiāng)的生活美妙，幸福

主旨：眷戀故土保家衛(wèi)國

《土地的誓言》教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、連續(xù)注意朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)悟文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)的思想感情。

3、揣摩、觀賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

過程與方法：

自主、合作、探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：

增加同學(xué)喜愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美妙情操，培育崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩、觀賞精彩段落和語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

教學(xué)用時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)翻看《中國歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拉近與的距離)

師述：二十世紀(jì)七十年月前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何劇烈的渴望回到家園?今日，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》(板書課題)

二、簡(jiǎn)介，檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

老師配樂范讀課文，同學(xué)按要求聽讀課文。(出示投影片)

：

1、感受文中所蘊(yùn)涵的情感

2、留意老師朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語，

4、同學(xué)溝通各自的聽讀感受，整體把握的思想情感。(懷念、贊美、悲傷、生氣等)

5、同學(xué)朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。(要求：流暢、精確?????，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)

四、自主研讀、合作探究

1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，溝通東北印象(包括歷史與物產(chǎn))

2、老師拋出問題激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱忱：(出示投影片)

：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)的感情?深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

：是運(yùn)用了那些手段(技巧)，把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明

3.生精讀課文，進(jìn)行語言品嘗，自主學(xué)習(xí)合作溝通，師生共同解決自學(xué)疑問，明確：

：我心里懷著熾痛的喜愛。

我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見他呼喚我回去。

(小組四個(gè)人爭(zhēng)論匯報(bào)，輪番有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用)

小結(jié)爭(zhēng)論內(nèi)容：理解散文首先把握融入的思想感情，更換詞語就不能精確?????表達(dá)情感

：(1)運(yùn)用大量富于鮮亮感情顏色的詞語，直接抒發(fā)感情。

(2)運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”)

(3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩，又將她改成其次人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了劇烈的抒情效果)

小結(jié)爭(zhēng)論內(nèi)容：理解散文還要明確表達(dá)感情的技巧，了解他可以關(guān)心我們提高寫作水平。

五、反思總結(jié)

1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)。

2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

本課我們從觀賞景物、體會(huì)感情入手，了解通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，漂亮的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美妙往事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了飽滿膚淺的愛國熱忱。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美妙的家園。

七、布置作業(yè)(任選一題)

1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情

2、寫一篇短文描繪一下你印象中的家鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫過的可進(jìn)行修改)

板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

回憶東北大地：

對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛、

懷念、眷戀之情

豐富的物產(chǎn)

美麗的景色

傾訴

回到母親(家鄉(xiāng))的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲

誓言

《土地的誓言》教學(xué)反思

通過這節(jié)課我深刻的熟悉到：

一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)

《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的幫助同學(xué)很難接受，單純?cè)谡Z文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特殊枯燥無味。通過老師設(shè)計(jì)課前鞏固翻閱歷史學(xué)問，才能讓同學(xué)了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會(huì)被淪陷人民的心情和感受;引課時(shí)讓同學(xué)接觸地理學(xué)問，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師在平常看到同學(xué)不愿讀書、寫作業(yè)，卻有愛好唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給同學(xué)，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個(gè)施展才華的空間，順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽?，使其有?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使同學(xué)精神開心，不知不覺中促使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。

二、老師在課堂中的角色是導(dǎo)演

老師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)然很重要，但是實(shí)施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，都將同學(xué)自然推倒演員的位置上，老師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，老師的配樂朗讀，將同學(xué)導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗年月，讓同學(xué)進(jìn)入角色;讓同學(xué)自主合作探究，老師有引導(dǎo)同學(xué)入境，將課文的內(nèi)容清晰的理解;依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，老師時(shí)刻用生動(dòng)的語言感染同學(xué)，讓同學(xué)動(dòng)起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。

三、同學(xué)“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要

本篇課文結(jié)構(gòu)清楚、語言生動(dòng)，如按舊的教學(xué)模式老師灌輸，同學(xué)無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點(diǎn)，同學(xué)接收的效果可想而知。老師采納“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間，這樣，留給同學(xué)更寬闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培育同學(xué)的動(dòng)手力量，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。

《土地的誓言》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟劇烈的愛國情感。

2、注意涵泳品嘗，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

3、學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語句揣摩品嘗其含義和表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟劇烈的愛國情感。

2、注意涵泳品嘗，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系背景資料，學(xué)會(huì)給課文做批注，把握關(guān)鍵語句揣摩品嘗其含義和表達(dá)的妙處。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作溝通相結(jié)合。

課前預(yù)備：

布置同學(xué)搜集有關(guān)端木蕻良的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“閱讀提示”給課文做批注。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們首先一起觀賞一個(gè)漂亮的地方，看完后，談?wù)勀愕母惺堋?出示東北地區(qū)的漂亮圖片。)

這個(gè)地方就是我們中國的東北地區(qū)，她是一個(gè)漂亮富裕的地方。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏，東北人民國破家亡、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內(nèi)心是怎樣的呢?今日，我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》，感受東北流亡作家的愛國熾情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、展現(xiàn)自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、展現(xiàn)搜集的簡(jiǎn)介

端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！?，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。

2、東北作家群。

20世紀(jì)30年月中期，從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán)，顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義心情和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。

3、寫作背景

1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)斗正處于非常艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無家可歸。懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。表明白即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)祖國，使祖國得到解放，情愿用自己的一切去保衛(wèi)祖國的感情。

4、展現(xiàn)重點(diǎn)詞語讀音，然后多種形式讀寫。

端木蕻良(hóng)熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(lán)斑斕(lán)

怪誕(dàn)漿液(yè)亙古(gèn)默契(qì)田壟(lǒng)蚱蜢(zhàměng)污_(huì)白樺樹(huà)

5、展現(xiàn)重點(diǎn)詞語的意思。

熾痛：熱鬧而深切。嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

斑斕：絢爛多彩。讕語：沒有依據(jù)的話。

怪誕：驚奇，奇怪。亙古：遠(yuǎn)古。

污垢：骯臟的東西。

泛濫：江河湖泊的水溢出，比方壞的事物不受限制地流行。

默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有全都的了解。

四、課堂新授活動(dòng)

活動(dòng)一：傾聽誓言，整體感知內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀賞課文朗讀視頻，整體感知內(nèi)容，然后回答下面問題。

1、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章兩部分的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：第一段主要寫，“我”經(jīng)常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽見家鄉(xiāng)的召喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰。

其次段主要寫，家鄉(xiāng)美妙的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”宣誓要為家鄉(xiāng)母親由戰(zhàn)斗而犧牲!

2、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

點(diǎn)撥：在文章末尾壯懷激烈地宣誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必需觀察一個(gè)更漂亮的家鄉(xiāng)消失在我的面前──或者我的墳前?！币虼耍@一標(biāo)題應(yīng)當(dāng)理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。

3、文章表達(dá)了怎樣的情感?

爭(zhēng)論：本文抒發(fā)了對(duì)國土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，具有劇烈的愛國顏色。

活動(dòng)二：大聲朗讀，觸摸摯愛的土地

同學(xué)們，當(dāng)我們的國土淪喪時(shí)，你不哀思嗎?當(dāng)我們的人民被蹂躪時(shí)，你不難過嗎?下面請(qǐng)你帶著對(duì)祖國的喜愛，有感情的大聲朗讀課文，給課文做批注，自主探究下面問題，然后小組內(nèi)溝通。

1、摯愛的這片土地是怎樣的?你從什么地方看出來?

1)摯愛的這片土地是漂亮的。從下面語句看出來：“參天碧綠的白樺林，標(biāo)直美麗的白樺樹”“家鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種高興的聲音。原野處處有一種鳴叫，天空清亮透亮?????，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著”。

2)摯愛的這片土地是富裕的。從下面語句看出來：“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金”“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里處處飛。稻禾的香氣是劇烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著”。

3)摯愛的這片土地是我生活過的。從下面語句看出來：“在那田壟里掩埋過我的歡樂，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜”。

4)摯愛的這片土地是神奇獨(dú)特的。從下面語句看出來：“幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……”。

總結(jié)：文中很多描寫像電影特寫鏡頭一樣，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面。讓人怎能不喜愛這片關(guān)東原野?

2、說“對(duì)于廣闊的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的喜愛?！蹦銖奈闹惺裁吹胤侥芸闯鰜?

“我無時(shí)無刻不聽見她召喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我回去?！?/p>

“由于我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱?！?/p>

“這時(shí)我聽到家鄉(xiāng)在呼喚我，家鄉(xiāng)有一種聲音在呼喚著我。……使我不得不回去?！?/p>

“這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永久的溝通。”

“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土?！?。

“我是土地的族系，我不能離開她?！?/p>

“我必定為她而戰(zhàn)斗究竟。”“我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我肯定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切?！?/p>

活動(dòng)三：涵詠品嘗，體會(huì)劇烈的抒情

同學(xué)們，對(duì)于廣闊的關(guān)東原野，心里懷著熾痛的喜愛。不僅在文中直抒胸臆，大聲呼告，還用了其他方法表達(dá)自己的感情?，F(xiàn)在，我們涵詠品嘗語句，體會(huì)文章劇烈的抒情，然后圍繞下面問題進(jìn)行智力搶答賽，看誰回答的又快又精確?????。

1、“我無時(shí)無刻不聽見她召喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我回去?！薄八偷偷卣賳局业拿?，聲音是那樣的急迫，使我不得不回去?！边@兩句話使用了怎樣的手法，抒發(fā)了怎樣的情感?

點(diǎn)撥：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的喜愛、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。在讀者心里掀起重重波瀾，激起劇烈的共鳴。

2、“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰視天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話反復(fù)消失“當(dāng)我……的時(shí)候”，有什么作用?

點(diǎn)撥：這幾句話大量運(yùn)用排比造成連貫的、漸漸增加的氣概，有利于抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3、“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直美麗的白樺樹在原野上呻吟;我觀察奔流似的馬群，……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，……我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話表達(dá)自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：選擇白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣出現(xiàn)，句式構(gòu)成了排比，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力，呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮，表達(dá)了對(duì)東北家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放!你必需站立”?

點(diǎn)撥：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開頭用第三人稱，是由于感情起初比較平穩(wěn)，但隨著心情一步步的感動(dòng)，就不滿意于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話溝通，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有劇烈的抒情效果。

活動(dòng)四：字斟句酌，體會(huì)關(guān)鍵詞句

請(qǐng)大家結(jié)合寫作背景，合作溝通下面的問題：

1、在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用?

點(diǎn)撥：把家鄉(xiāng)寫得如此美妙，如此豐饒，能讓我們更愛她，并為她的美妙被掩埋而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及恢復(fù)家鄉(xiāng)的美妙的信念和決心。

2、“我必需觀察一個(gè)更漂亮的家鄉(xiāng)消失在我的面前或者我的墳前”這一句話有什么深刻含義?

點(diǎn)撥：充溢著飽滿、膚淺的愛國之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅(jiān)決信念。

3、怎樣理解文中“我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱”中的“泛濫”的含義?

點(diǎn)撥：“泛濫”原意是“江河水溢出，沉沒土地”，又引申為“思想、事物處處集中”。的心情正如決堤之水不行遏抑地向四下泛濫奔流，那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力氣。

4、怎樣理解文中“在那田壟里掩埋過我的歡樂”中的“掩埋”這個(gè)詞語的含義?

點(diǎn)撥：“掩埋”只用于已經(jīng)死去的事物。使用“掩埋”形容我的歡樂，是為了說明我的歡樂已經(jīng)死去了，早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!它被掩埋在家鄉(xiāng)的田壟間。所以用“掩埋”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰掩埋了我們的歡樂，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要掩埋他們!讓掩埋我們歡樂的田壟成為掩埋侵略者的墓地!這其實(shí)是使發(fā)出錚錚誓言的緣由之一。

5、“當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能觀察那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的'洪流，像我的心里噴涌著血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

點(diǎn)撥：這句話是說思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

6、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必需觀察一個(gè)漂亮的家鄉(xiāng)消失在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么?

點(diǎn)撥：情愿為了土地不惜奮斗，為了漂亮的東北家鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了劇烈而膚淺的愛國之情。

活動(dòng)五：拓展閱讀，激發(fā)愛國熱忱

同學(xué)們，當(dāng)國難當(dāng)頭的時(shí)候，很多作家、詩人紛紛拿起手中的筆，與敵人斗爭(zhēng)，抒發(fā)愛國之情，現(xiàn)在，我們觀賞艾青的《我愛這土地》，感受詩人的愛國熱忱，喜愛我們的祖國。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這篇抒情散文，充溢著飽滿、膚淺的愛國熱忱。把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣酷熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。盼望我們學(xué)習(xí)那種對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)土地、對(duì)祖國酷熱的愛，努力學(xué)習(xí)，早日成才，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國。

六、布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)本文直抒胸臆、呼告的手法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的感情。

2、背誦課文中寵愛的語句。

板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

回憶：家鄉(xiāng)漂亮、富裕

傾訴：喜愛、懷念、眷戀家鄉(xiāng)

誓言：回到家鄉(xiāng)身邊，為她戰(zhàn)斗

《土地的誓言》學(xué)問點(diǎn)

一、簡(jiǎn)介

端木蕻良(1912～1996)，滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。同學(xué)時(shí)代即開頭創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！泛汀恫苎┣邸返?。

二、課文背景

1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)斗正處于非常艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對(duì)故土的懷念，飽含著故土陷落、山河破裂的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。

三、理解詞義

1、摯痛：懇切而深切。

2、斑斕：絢爛多彩。

3、讕語：沒有依據(jù)的話。

4、怪誕：荒誕離奇;奇怪。

5、默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有全都的了解。

6、泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌;比方壞的事物不受限制地流行。

7、污_：骯臟的東西。

8、嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(①)：寫“我”經(jīng)常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽見家鄉(xiāng)的召喚。

其次部分(②)：家鄉(xiāng)美妙的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)?，“我”宣誓要為家鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗!

五、問題歸納

1、“對(duì)于廣闊的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的喜愛”。這句話在文中有什么作用?

這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第①段，在內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情?！盁胪吹南矏邸钡於巳牡母星榛{(diào)。

2、“泛濫”一詞有怎樣的表達(dá)效果?

“泛濫”比方壞的事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明的感情像決堤之水，不行遏制地四下奔流，形象生動(dòng)地表達(dá)了激憤狂放的心情。

3、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎?刪去一半如何?

碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等;

有必要，刪去不好，由于這些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的漂亮富裕，也可以喚起讀者的想象。

4、“不得不回去”“應(yīng)當(dāng)回去”“必需回去”三個(gè)短語的挨次能否顛倒?

不能調(diào)換,“不得不回去”帶有強(qiáng)迫的意味，“應(yīng)當(dāng)回去”表示理所當(dāng)然，“必需回去”則帶有命令的口氣。這三個(gè)短語語氣漸漸加強(qiáng)，態(tài)度愈加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。

5、“紅熟的漿液”指的是什么?

“紅熟的漿液”指的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出;強(qiáng)調(diào)精神與土地的契合，體現(xiàn)出對(duì)土地的無限喜愛之情。

6、品嘗“她低低地召喚著我的名字，聲音是那樣的急迫，使我不得不回去”這句話的含義。

運(yùn)用擬人手法表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到家鄉(xiāng)去的迫切心情。

7、品嘗“這時(shí)我起來,找尋天空中北方的大熊，在它金色的光線之下，乃是我的家鄉(xiāng)?！边@句話。

描寫家鄉(xiāng)的美妙天空，表達(dá)了對(duì)解放家鄉(xiāng)的堅(jiān)決信念與決心。

8、“掩埋”在句中的準(zhǔn)確含義是什么?

“掩埋”表明從前在田壟間留下的歡樂已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達(dá)了沉重的感情和悲憤的心緒。

9、“為了她，我愿付出一切。我必需觀察一個(gè)更漂亮的家鄉(xiāng)消失在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污_和恥辱?！比绾卫斫膺@幾句話?

這是對(duì)土地發(fā)出的誓言：“我”情愿付出一切，甚至生命。“為了她，我愿付出一切”表達(dá)了堅(jiān)決的信念和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明愿為了家鄉(xiāng)，死而后已的壯志。

10、本文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?

結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最終直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產(chǎn)，并采納景物、物產(chǎn)的疊加，呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒漂亮，也表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著悲傷與生氣，由此，情感才能在后半段劇烈地噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己頑強(qiáng)的誓言。

《土地的誓言》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛故土、喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟與體驗(yàn)

1，導(dǎo)入新課

有一部電影叫《將來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水沉沒后人們?yōu)椴檎谊懙囟`開的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的憧憬。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，很多的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今日，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2。老師播放歌曲《松花江上》，讓同學(xué)感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3，老師配樂范讀課文，同學(xué)按要求聽讀課文。

（要求）a.感受所蘊(yùn)涵的情感

b留意老師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

4，同學(xué)溝通各自的聽讀感受，整體把握的思想感情。（懷念、贊美、悲傷、生氣等）

5，同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、精確?????、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后老師正音并進(jìn)行確定評(píng)價(jià)。

自主研讀與賞析

1，同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由溝通“東北印象”，然后老師課件展現(xiàn)以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2，老師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱忱：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問題二：是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)家鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請(qǐng)舉例說明。

3，同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語言品嘗，自主學(xué)習(xí)，合作溝通，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的喜愛

我無時(shí)無刻不聽見。。。。。。我無時(shí)無刻不聽見它呼喚我回去。

我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱。

在那田壟里掩埋過我的歡樂。

問題二：

運(yùn)用大量富于鮮亮感情顏色的詞語，直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的時(shí)候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，又將她改成其次人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了劇烈的抒情效果。）

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

探究與反思

1，老師拋出一個(gè)問題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

2同學(xué)小組充分探討溝通后，全班進(jìn)行溝通，老師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最終在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在家鄉(xiāng)的土地上，。。多么豐饒”。）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

*老師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

*同學(xué)爭(zhēng)論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采納景物的疊加，是為了呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒漂亮，但沒有采納排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著悲傷與生氣，由此，情感才能在后半段得以最劇烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己頑強(qiáng)的誓言。

3：同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和懷疑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4：同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)布置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的家鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品嘗文中具有激情的語言。

2、通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗文中具有激情的語言。

突破方法：

同學(xué)合作溝通共同解疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)方法：

讀——悟——賞——拓

教學(xué)媒體：

多媒體電腦課件

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

課前預(yù)備：

1、積累字詞。

2、查找有關(guān)“九·一八”事變及的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你喜愛你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語言來形容它吧！（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語精確?????表達(dá)自自己的感受。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)用所給句式說話。）

同學(xué)們的語言是那樣的美麗和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此漂亮而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今日就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)會(huì)我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓同學(xué)帶著熱忱走進(jìn)文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，同學(xué)可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的方式快速閱讀文章。）

三、讀一讀知內(nèi)容

自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)熟識(shí)文章。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)選擇自己喜愛的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再老師范讀、最終全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參加，把讀的權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中了解文章內(nèi)容。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)邊讀文章邊思索下列問題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都特別棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）

（串聯(lián)詞：還剩下最終一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）

思索：文中描繪了哪些家鄉(xiāng)的事物？記憶中的家鄉(xiāng)是怎樣的？

是誰在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中詳細(xì)的詞句回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)邊讀邊思索，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的詳細(xì)內(nèi)容。）

四、悟一悟探主題

（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來共同分析文章的主題。）

思索：文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及經(jīng)受思索。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)把握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）

五、品一品賞特色

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題當(dāng)然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）

思索：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)先自主學(xué)習(xí)然后合作溝通，從而培育同學(xué)分析文學(xué)語言的力量及口語表達(dá)力量。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)先自主分析，然后合作解疑。）

六、寫一寫創(chuàng)佳作

（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣概和感染力，是由于他運(yùn)用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期盼著觀賞你筆下綻放的漂亮花朵。）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。

句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我觀察……，我聽見……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高同學(xué)的寫作力量。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)先自己寫，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品展現(xiàn)，然后全體同學(xué)共評(píng)。）

七、想一想展視野

（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？）

你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

（設(shè)計(jì)意圖：增加同學(xué)的積累意識(shí)，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)習(xí)視野。）

八、供應(yīng)資源平臺(tái)：

（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延長到課外，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。）

九、老師小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會(huì)了我們足下這寬闊而富裕的黑土地的奇妙，觀賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……假如你還覺得意猶未盡的話，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今日的作業(yè)。

十、布置作業(yè)：

1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫得精彩的語句積累在積累本上。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”大事相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延長拓展課內(nèi)學(xué)問，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）

附：結(jié)束寄語“學(xué)海無涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊學(xué)問長空的雄鷹，經(jīng)受風(fēng)雨，享受勝利?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

物產(chǎn)豐饒思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色漂亮喜愛祖國

《土地的誓言》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受文中飽滿、膚淺的愛國熱忱；；

2、揣摩、品嘗文中富有激情的語言

3、培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛故土、喜愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品嘗本文富有激情的語言；

2、把握的思想感情。

同學(xué)課前預(yù)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，查字典注音識(shí)記，會(huì)寫生字詞，弄清詞義。

（2）搜集關(guān)于祖國家鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩、散文資料。

（3）翻看中國歷史了解我國東北的物產(chǎn)及淪陷的年月、范圍等狀況。作閱讀筆記

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲播放，激情導(dǎo)入

1、歌曲播放：

老師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受歌中的悲壯情感。

2、激情導(dǎo)入：

“九·一八”大事，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富裕的關(guān)東平原，很多的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛的家鄉(xiāng)，才能與家人團(tuán)聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：

①老師配樂范讀課文。要求：

a留意把握朗讀感情及語氣語調(diào)重音；

b劃出最能觸動(dòng)你的句子并說出理由；

c感受文中的情感。

②同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、精確?????，并盡量讀出自己所體悟到的情感。

b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：

①面對(duì)故土，發(fā)出了怎樣的誓言？

②表達(dá)了怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究：

①運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。

爭(zhēng)論明確：a運(yùn)用了大量富于鮮亮感情顏色的詞語，直接抒發(fā)感情。

b運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。

c人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通，老師點(diǎn)撥，明確：

結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最終再直接抒情。

內(nèi)容相同：都有對(duì)故土的回憶和描繪。

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。

《土地的誓言》教案11

流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情

揣摩、品嘗本文激情昂揚(yáng)的語言

培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛故土、喜愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩、品嘗語言

教法：

點(diǎn)撥法、情感感染法、談話法

學(xué)法：

自主、合作、探究

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、素材預(yù)備

1、交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料

2、活動(dòng)布置：

老師預(yù)備：影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史大事的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

同學(xué)預(yù)備：相關(guān)資料；中國近代史上國破家亡的事例；美國“九一一”大事的相關(guān)信息

二、教學(xué)過程：

（一）屏氣凝神聽誓言

同學(xué)溝通預(yù)備的素材，老師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對(duì)本文和背景的介紹，之后讓同學(xué)談初步感受，老師激情過渡----------聽誓言：

錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求：

a整理字詞積累卡；

b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：對(duì)著的土地發(fā)出的誓言。

同學(xué)溝通，老師補(bǔ)充。

（二）酣暢淋漓品誓言

同學(xué)有感情的朗讀，進(jìn)一步感受發(fā)出的誓言，并提出詳細(xì)要求：

(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解，自由溝通“東北印象”，然后老師課件展現(xiàn)以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

（1）劃出自己深受觸動(dòng)的詞語和句子

（2）劃出文中飽含深情的句子

（3）劃出自己有疑問的句子

同學(xué)溝通上述問題，師適時(shí)點(diǎn)撥，并提出同學(xué)未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開頭用“關(guān)東大地”，后來用“她”來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放，你必需站立”等

（三）聲情并茂讀誓言

在品嘗語言的基礎(chǔ)上，同學(xué)結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示，可以從“語速、語氣、語調(diào)、感情、停頓”等方面依據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀

（1）同學(xué)朗讀體驗(yàn)

（2）在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合特別句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）蕩氣回腸宣誓言

在同學(xué)激情朗讀后，師與生面對(duì)面會(huì)談：

（1）對(duì)土地持一種什么態(tài)度、情懷？

（2）角色轉(zhuǎn)換：假如你是，請(qǐng)用一舉富于激情的話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國的情懷

（3）從本篇文章中，我們不難看出對(duì)土地深刻的眷戀，源于對(duì)祖國深深的喜愛，在文壇上不乏很多表達(dá)對(duì)祖國喜愛之情的章篇，同學(xué)們的資料庫中還有那些名家名篇------

結(jié)合以上的溝通，讓同學(xué)用文字，宣揚(yáng)廣告等多種形式對(duì)祖國莊重宣誓-------

《土地的誓言》教案12

1、朗讀課文，感受文中飽滿、膚淺的愛國熱忱。

2、揣摩、品嘗文中富有激情的語言。

3、培育、強(qiáng)化同學(xué)喜愛故土、喜愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品嘗本文富有激情的語言;把握的思想感情。

1.寫景要擅長抓住景物特征，通過關(guān)鍵詞語體會(huì)蘊(yùn)含的感情。

2.通過反復(fù)朗讀，揣摩重要句子，小組爭(zhēng)論，大膽質(zhì)疑。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一.基礎(chǔ)常識(shí)積累

1.字詞(除課后讀寫及課下解釋外)我還發(fā)覺

2.關(guān)于

二.結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)

三.思想主題感悟(我最想說的話)

四.寫作特色觀賞評(píng)點(diǎn)(可在書上做批注)

1、本文在寫作上最值得我觀賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權(quán)威，大膽指出不足

五.預(yù)習(xí)小結(jié)。

1.我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()

2、課文必讀匯報(bào)，我讀一遍需()分鐘

3、對(duì)不起，我還有問題。

課堂研討，合作展現(xiàn)

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)特定氣氛。

二、及背景介紹

三、朗讀課文，整體感知，體會(huì)情感

師生同讀文章，感悟的情感。

四、研讀品嘗，合作探究

1.如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?

2.面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言?(用原文回答)

3.為什么要發(fā)出這樣的誓言?

4.他的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的地方?從哪些語句可以看出來?

5.他對(duì)家鄉(xiāng)有怎樣的感情，從哪些語句可以看出來?

五、拓展延長，總結(jié)存儲(chǔ)

1、美文推舉，觀賞艾青的《我愛這土地》。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永久洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫順的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

由于我對(duì)這土地愛得膚淺……

1938年11月17日。

(選自《北方》，文化生活出版社1942年1月初版)

2、總結(jié)存儲(chǔ)：

同學(xué)們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的將來，我們絕不允許歷史重演，“少年宏大則國宏大”請(qǐng)大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》中的一段：

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

學(xué)問鏈接：

一、端木蕻良(1912.9.25——1996.10.5)現(xiàn)代聞名作家小說家，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等。1912年9月25日生于遼寧昌圖。1928年入天津南開中學(xué)讀書，接受了進(jìn)步思想的影響。1932年在清華高校學(xué)習(xí)期間﹐加入北平左翼作家聯(lián)盟﹐同時(shí)開頭文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)表小說處女作《母親》。1933年開頭創(chuàng)作長篇小說《科爾沁旗草原》，1935年完成，成為三十年月東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。1996年10月5日，這位跨越現(xiàn)當(dāng)代文壇的遼寧籍聞名作家，因病于北京逝世，享年84歲。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰洞蠼贰督巷L(fēng)景》，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評(píng)劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺(tái)》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。為世人所流傳。

二、東北作家群:是指"九一八"事變以后，一群從東北流亡到關(guān)內(nèi)的文學(xué)青年在左翼文學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下共同自發(fā)地開頭文學(xué)創(chuàng)作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的凄慘遭受，表達(dá)了對(duì)侵略者的仇恨、對(duì)父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國土的劇烈愿望。他們的作品具有粗獷宏大的風(fēng)格，寫出了東北的風(fēng)俗民情，顯示了濃郁的地方顏色。"東北作家群"的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》，蕭軍《八月的鄉(xiāng)村》等。

《土地的誓言》教案13

1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

2.揣摩品嘗本文富有激情的語言。

3.培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的情感。

1.感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

2.揣摩品嘗本文富有激情的語言。

課時(shí)支配：一課時(shí)

課前預(yù)備：

同學(xué)收集東北的物產(chǎn)及淪陷的歷史資料；

老師預(yù)備課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放錄像：九一八事變資料介紹，（課前3分鐘）讓同學(xué)談感受。

老師敘述：九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，很多的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今日，就讓我們一同走進(jìn)東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，來傾聽一下的心聲。然后板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：指名同學(xué)朗讀。

三、課堂學(xué)習(xí)研討

活動(dòng)一：聽一聽，感受家鄉(xiāng)美。

邊聽邊思索：

1．概括兩段內(nèi)容.

2.東北給你怎樣的印象？(提示：劃出各段中有關(guān)描寫家鄉(xiāng)景物的語句，然后概括，可以用文中的詞語概括。)

注：同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由溝通“東北印象”，然后老師課件展現(xiàn)以“東北印象”為主題的圖片。讓同學(xué)感受東北的物產(chǎn)豐富，

明確：

1．（1）我經(jīng)常想起關(guān)東原野的一切，我時(shí)時(shí)聽見家鄉(xiāng)的召喚，我的心為此熱血沸騰。（2）家鄉(xiāng)的美妙生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)出誓言，為家鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

2．東北物產(chǎn)豐富、漂亮、豐饒（板書）。

小結(jié)：從圖片中，我們觀賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展現(xiàn)的更加詳細(xì)形象。

活動(dòng)二：讀一讀，感悟家鄉(xiāng)美。（小組合作學(xué)習(xí)）

精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，思索：

1．在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)？

2．是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的？這樣描寫有什么作用？（提示：可以從詞語的運(yùn)用、句式、修辭手法等方面進(jìn)行分析）

3．有人認(rèn)為這段話排列的詞語過多,不夠簡(jiǎn)潔.有些句子完全可以刪掉,如:”紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語……等”。你是否同意這種看法？為什么？

要求：以四人或兩人為一小組，每人說一個(gè)內(nèi)容，先讀段落，再溝通爭(zhēng)論兩個(gè)問題，然后班上集體評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。（注：同學(xué)在溝通時(shí)，老師巡回指導(dǎo)。）

明確：

1．列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。描繪了東北大地的豐饒、漂亮，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念

2．（1）運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”

（2）調(diào)動(dòng)了視覺。如：“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

（3）運(yùn)用了嗅覺。如：“帶著松香氣味的煤塊?！敝小八上銡馕丁薄?/p>

（4）運(yùn)用了聽覺?！拔衣犚娖け逎L落在山澗里的脆響?！敝小奥犚姶囗憽?。從各種角度描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（5）運(yùn)用短語，如：“參天碧綠、標(biāo)直美麗”。形容東北地區(qū)的事物，表現(xiàn)東北的寬闊。

3．運(yùn)用一系列的物象和形容詞，一覽無余地給我們呈現(xiàn)了整個(gè)關(guān)東原野的漂亮景象，造成視覺上的沖擊力，使人不由自主地產(chǎn)生了喜愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。

齊讀這個(gè)片段，感受東北的漂亮，感受的情懷。

其次段景物：（1）“在春天……從這頭響到那頭?！边@里運(yùn)用了比方的修辭手法調(diào)動(dòng)了嗅覺、視覺。呈現(xiàn)了春天一派生氣勃勃的景象。

（2）“秋天，銀線似的蛛絲……響著?！边@里也運(yùn)用了比方的修辭手法，調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、聽覺等角度，呈現(xiàn)了秋天豐收的景象。

小結(jié)：調(diào)動(dòng)了各種手段，描繪了東北漂亮的景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和喜愛之情?？墒沁@么美的景物卻被日本糟蹋得不成樣子，變得蕭索和凄涼，從而使變得悲傷和生氣。（板書：變蕭索凄涼）

活動(dòng)三：品一品，眷念家鄉(xiāng)美。

你覺得文中哪些句子或詞語最能打動(dòng)你，最能體現(xiàn)的情感？請(qǐng)找出來深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矏鄣睦碛??？梢杂梦蚁矏郏捎谶@里用了

的句式回答。

同學(xué)品讀課文，進(jìn)行語言品嘗，自主學(xué)習(xí)，合作溝通。

明確：（找出三句以上即可）

（1）我喜愛“我心里懷著熾痛的喜愛?！庇捎谶@句話表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。其中“熾痛”二字用得好，奠定了全文的感情基調(diào)。

（2）“我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它呼喚我回去?！边@句話寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）“我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱?！薄胺簽E”原意是“江河水溢出，沉沒土地”，又引申為“思想、事處處集中”。這里指的心情正如決堤之水不行遏制地四下泛濫奔流，從而用“泛濫”一詞來形容那激憤狂放的心情，更多了幾分野性和難以駕馭的力氣。

（4）“在那田壟里掩埋過我的歡樂。”“掩埋”一詞用得好,日本沒來之前,東北是美妙的,因此,是歡樂的但是九一八事變之后,東北變得一片凄涼,被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),是苦痛的,因此用掩埋好.

（5）“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放！