《同級運算》教學反思

《同級運算》教學反思

《同級運算》教學反思1

學習同級混合運算一課是同學在已經(jīng)的學問基礎(chǔ)上和積累了肯定的運算閱歷的基礎(chǔ)上進行教學的。制定教學目標時我既注意兩級運算的運算挨次教學，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運算學問的教學也正是加強同學解決問題力量訓練的一次好機會。

一、教學思路

在以前的教學中也提到過這樣的運算挨次，但是不是特別透徹，大多數(shù)同學已經(jīng)知道，同級運算根據(jù)從左到右的挨次計算，但也有個同學不是特別清晰。所以本課我依據(jù)同學的實際狀況，實行下面幾個步驟進行教學：

二、復習舊知。

1、口算下面各題并說運算挨次

16＋9＋8＝

32－10－6=

25＋20－10＝

48－8＋17＝

通過同學個別說，自己說，同桌說的方式理解同一級的運算挨次是按從左到右的挨次計算的。

三、問題引導：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

1.同學們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊？

3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

分步算式：

綜合算式：

4、學習脫式計算格式

最終達標檢測和課堂檢測。運用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的力量。通過例題讓同學審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。如：例1求現(xiàn)在有多少人？讓同學理解先求什么？再求什么？每一步運算所表示的.意思又是什么？通過這樣的思路引導，達到大多數(shù)同學理解每一步的運算含義，來提高同學的解決問題的力量。

四、課堂中消失的問題如下：

練習中同學錯誤：

1.不列綜合算式解決問題。

2.四則運算的挨次有錯誤。

3.差生理解問題的力量有待提高。

4.差生簡潔的計算發(fā)生不必要的錯誤。

五、需要留意的幾點：

1.教同學明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！

2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于學校生的實際。更簡單接受。如簡潔的“畫挨次線”，即可增加形象感。

3.老師講解示范脫式計算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計算。

4.多鞏固練習，熟能生巧。

《同級運算》教學反思2

1、重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學源于生活”。課堂上再現(xiàn)了同學熟識的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，使同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)同學的學習愛好，也便于同學樂觀調(diào)動已有的生活閱歷和學問解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進同學對運算挨次的理解。利用生活閱歷，促進同學感悟與理解運算挨次規(guī)定的必要性與合理性。解決實際問題中初步體會，漸漸學會，學習思辨，把握技能。

2、突出算理，分清運算挨次。同學剛學習兩步計算式題時，對運算挨次較難理解，往往難以敏捷運用，教學中重視引導同學理解算理、明確算法。第一個問題，在同學列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使同學體會綜合算式的含義，并依據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的挨次；其次個問題，則引導同學直接列出綜合算式，關(guān)心同學聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運算挨次。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運算的運算挨次。留意新知與舊知的沖突沖突。第一個問題解決“乘加混合”，同學還是習慣地從左往右，但其次個問題“乘減混合”，明顯不能根據(jù)從左往右的挨次計算，有的熟悉組織產(chǎn)生認知沖突,抓住這個時機的.運算挨次的教學堅持讓同學在列出算式后說說先算什么后算什么，注意了思維的表述，又讓同學明白要先算乘法的道理。留意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運算的計算挨次，有利于同學把握。

3、重視對錯誤的診斷及矯正。教學中重視學法指導，尤其是充分利用同學的錯誤資源，進行辨析。同學消失的錯誤主要是（1）格式問題：等號的對齊；（2）運算挨次：同學在理解了運算挨次之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，同學往往是將后面的結(jié)果寫在前面。通過（1）強調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；（2）針對消失的錯誤狀況展現(xiàn)，進行糾錯。

《同級運算》教學反思3

《同級運算》是在同學學習的加法、減法、乘法、除法，并且在已經(jīng)的學問基礎(chǔ)上和積累了肯定的運算閱歷的基礎(chǔ)的學情背景下進行學習的。依據(jù)二班級學校生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用播放微課鋪助的教學手段，結(jié)合微課在進行重點講解，沒有括號的算式中只有乘、除法或只有加、減法時要根據(jù)從左到右的挨次計算，使同學體會同級運算的意義，逐步提高他們的計算力量，樹立學習數(shù)學的信念。

學習《同級運算》一課是同學在已經(jīng)的學問基礎(chǔ)上和積累了肯定的運算閱歷的基礎(chǔ)上進行教學的。制定教學目標時我既注意同級運算的運算挨次教學，又要重視計算方法，講解時我著重講解脫式計算的格式對同學們形成規(guī)范。在以前的`教學中也有這樣的運算挨次，但是僅僅停留在口算挨次上，大多數(shù)同學已經(jīng)知道，同級運算根據(jù)從左到右的挨次計算，但也有個同學不是特別清晰。

課堂中岀現(xiàn)的問題如下：

1.脫式計算的格式錯誤。

2.個別理解問題的力量有待提高。

3.個別同學簡潔的計算發(fā)生不必要的錯誤。

需要留意的幾點：

1.教同學明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化!

2.老師講解示范脫式計算的樣式，先算的算出結(jié)果寫下來，不先算的直接照抄下來，然后依次計算。

3.在以后的教學過程中要顧及到潛能生，重點講解的時候視頻可以暫停，再次進行重復講解，讓同學有時間去消化。

《同級運算》教學反思4

在備好這一節(jié)課的時候進行過教研組內(nèi)磨課后，心里有有些擔憂課堂的時間不好把握，一方面由于這節(jié)課不僅僅是一個新單元的開頭，更是同學們第一次接觸用脫式計算的形式來計算綜合算式，同學的書寫格式確定會有些問題讓老師課堂上去訂正。另一方面是釘釘直播課堂的局限性，生動的課堂是需要師生樂觀互動，共同參加的。以往的互動我們師生是坐在老師里面對面的參加的，我們現(xiàn)在面臨的`互動是通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的，互動會有滯后性以及延后性，同樣的互動問題，現(xiàn)在所用的時間大大的超過了我們以往互動時間，雖然我們不采納連麥這種比較費時的互動方式，但是其他互動的時間也是不好把握的。

這節(jié)課之前也是始終憂心的量大方面，雖然我的課堂形式改了又改，一些能省時的地方也是一再刪減，課堂時間還是特別緊急的，最終的聯(lián)系時間沒有留給同學充分的時間去練習，這是我比較圓滿的一點。還有一點做的不足，雖然課前知道書寫格式這是一大南難點，我支配課自己具體講解，沒有同學時間讓他們?nèi)プ屑氂^看脫式計算的形式，由我來講解脫式計算書寫的格式，沒有激發(fā)同學主動去發(fā)覺的認知規(guī)律，導致了在書寫的時候格式出錯比較多，雖然我訂正了同學的書寫格式，孩子們也學會了，但是總覺得沒有達到讓孩子主動去學習，也正是由于這樣的一個不太合理的支配，也造成了課堂時間緊急。

這節(jié)課總的來說學習目標達成的還可以，同學們都很好應(yīng)用自己所學的學問。雖然釘釘課堂的局限性，但是我還是實行了以語音、圖片等形式讓我們的課堂有互動，有參加，激發(fā)同學的仆人翁意識，讓同學樂觀的參加到課堂中。

通過這節(jié)課也讓我學習到了只有時時刻刻站在同學角度去思索問題，去站在同學的角度精備每一個環(huán)節(jié)，課堂才會在活躍的基礎(chǔ)上讓同學主動參加到學習中來，這也是今后我的教學所努力的一個方向。

《同級運算》教學反思5

最近執(zhí)教完了第五單元《混合運算》的第一課時：同級混合運算，本課的重點是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書寫。

我的基本步驟是：

一、復習舊知。出示了之前學習過的4個綜合算式來說計算挨次，再進行計算。實行的形式是：指名生說挨次并計算。

二、新授（出示例1）。

（1）讓同學讀題，說求什么？再自己嘗試列式計算。

（2）展現(xiàn)同學的列式，并請生說一說為什么這么算？

（3）出示分步算式和綜合算式，說一說算式的意思。問：綜合算式的計算挨次是怎么樣的？引出：在沒有括號的算是里，只有加法、減法運算時，要按從左到右的挨次計算。

（4）教學脫式計算的書寫格式，邊講解邊寫。

（5）生跟著電腦用手指再書寫一次脫式計算的格式。

（6）出一題加減混合的.綜合算式讓同學用脫式計算格式書寫并計算（一生板演）。

（6）展現(xiàn)同學作業(yè)，指出錯誤的問題并訂正。

（7）出示一題乘除混合的算式讓同學嘗試練習，想一想先算什么？再算什么？脫式計算格式怎么書寫？（一生板演）展現(xiàn)同學作業(yè)，指出錯誤的問題并訂正。

（8）投影加減綜合算式和乘除綜合算式，引出：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法運算時，都要按從左往右的挨次計算。

三、鞏固練習。

（1）書上P47頁做一做。（2）出示推斷題，讓同學觀看對不對？不對的，錯在哪里?試著改一改。

經(jīng)過和名師的溝通，指出：

1、本節(jié)課的重點是學習脫式計算的書寫和理解綜合算式的概念。其實例1的列式練習已經(jīng)包含了讓同學感受綜合算式的運算挨次了，所以一開頭的復習舊知的4個綜合算式可以省略。

2、對于例1的情境圖的解讀也可以省略，由于同學已經(jīng)通過讀題知道了主要信息，可直接讓同學列式，在列式計算的過程中同學就是在理解題意。展現(xiàn)分步算式的時候，中間的過程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，關(guān)心同學更好的理解算式的含義。

3、書寫脫式計算時，可以讓同學認真觀看怎么寫的？用綜合算式與脫式的對比，來發(fā)覺書寫的格式。最終得出：計算挨次不變，只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫更有效。

4、在如何規(guī)范同學書寫格式的問題上。我們可以投影練習本的格子，在格子上進行書寫格式的教學，這樣同學能更直觀的感受，接下來就會省了許多口舌來提示。

5、作業(yè)校對的形式可以多樣一些，一對一的形式過于單調(diào)，可以讓同學相互評一評等。

6、本節(jié)課其實可以多實物投影同學的作業(yè)，反饋作業(yè)中消失的問題，從同學的角度動身，最終再進行歸納總結(jié)會更好。

原來以為自己能夠掌控全局，但是事與愿違。由于中間過程講的過多，導致時間把握的不夠好，最終的改錯練習沒有進行，這個也是我需要重視的問題之一?？傊?，課堂教學要努力做到精講多練，多實踐積累閱歷，一點一點進步！

《同級運算》教學反思6

本節(jié)課的學習內(nèi)容是混合運算中的同級運算，是同學在已經(jīng)知道算式中只有加、減法，要按從左到右的計算挨次的基礎(chǔ)上學習的。其教學目標是：

1、使同學進一步把握含有同級運算的運算挨次。

2、把握脫式計算的書寫要求，并學會正確地進行脫式計算。本節(jié)課的.重點學習用脫式計算的方法計算混合運算，以及乘除同一級的要按從左往右的挨次計算。所以在新授前我設(shè)計了一組，連加連減以及加減混合運算的計算題（16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=）讓同學先說運算挨次，再獨立完成，這樣既關(guān)心同學回憶舊學問，把握了同級運算，又調(diào)動了同學的學習樂觀性。為后面的新授起到了學問的遷移的作用，在這里基本上的同學都能說出運算挨次。

其次，利用主題圖和例題，讓同學知道，數(shù)學來源于生活。讓同學讀題目并找出有關(guān)信息，和所求問題，老師依據(jù)同學回答適時提示，人走了人數(shù)發(fā)生了什么變化，又來了又發(fā)生什么變化，關(guān)心同學理解題目意思。這樣同學很快能獨立列出算式解答。同學完成后指名同學說先算什么，再算什么。因脫式計算是同學沒有接觸過的，所以在這里老師就重點講解脫式計算。

過度中師：為了看清運算步驟，檢查運算過程，我們用新的格式脫式計算。老師依據(jù)同學列的綜合算式，板書出脫式計算的全過程，邊板書邊講解。特殊強調(diào)其格式，老師講完再讓同學說。接著再讓同學看幻燈片的演示過程。最終再讓同學將自己列的綜合算式用脫式計算。同學寫完后，再讓同學說脫式計算的格式應(yīng)留意什么。立刻鞏固一道綜合算式，讓同學用脫式計算。從鞏固練習中，