第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教案2023-2024學年部編版歷史七年級上冊

課題名稱14溝通中外文明的“絲綢之路”課時1課時教學目標了解張騫兩次出使西域的背景、時間、目的、結(jié)果，以及張騫身上不屈不撓、開拓、探索的精神（歷史解釋、家國情懷）通過小組活動、問題導學等方式了解陸路絲綢之路的路線、開通后在中外的作用，海上絲綢之路的開辟、對西域的管理來培養(yǎng)學生初步識圖能力、歸納、整理歷史知識的能力。（史料實證、時空觀念）古代絲綢之路為“一帶一路”建設(shè)提供強大的精神動力、營造和諧融洽的人文環(huán)境，使“一帶一路”成為文化交流之路、文明對話之路，說明古代絲綢之路對深化“一帶一路”建設(shè)的重要意義，說明歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生懂得學以致用，同時增強學生民族自豪感。（家國情懷）本課重點張騫出使西域、絲綢之路本課難點絲綢之路在中外交往中的作用教學方法探究法、講授法、小組合作教學過程設(shè)計意圖導課：出示一個活動和填空成語，在學生回答的基礎(chǔ)上說明絲綢是中國最具代表性的商品，那么以絲綢為代表的中國商品是怎樣從中國運到西方的呢？這就是通過一條絲綢之路，也就是我們學習的內(nèi)容14課溝通中外文明的“絲綢之路”內(nèi)容一：尋訪絲綢之路出示活動內(nèi)容，讓學生看書后快速找到絲綢之路的路線，給學生一定時間后，讓學生到前面指著課件中的絲綢之路示意圖來說明絲綢之路的路線以前后桌四人為以小組進行小組合作思考討論：現(xiàn)在有古代商人、博學多才的文化使者兩個角色，假如你是其以填空成語的方式導入，激發(fā)學生的興趣通過這個活動能調(diào)動學生的積極性，同時鍛煉學生的表達能力。通過小組討論培養(yǎng)學生的歷史思維能力，學生也能中一個，說說你會利用絲綢之路做些什么？在利用絲綢之路時你要注意什么問題？在學生發(fā)表自己的見解之后老師進行歸納總結(jié)，重點講解絲綢之路的作用。海上絲綢之路讓學生看書說出海上絲綢之路的路線，同時課件展示。過渡：著名的古代絲綢之路到底是誰首先開辟的呢？從而引到內(nèi)容二；探尋”絲綢之路“的來源——張騫出使西域首先指出西域指的是哪？先讓學生說一說，然后教師再指出，并讓學生說一說關(guān)于玉門關(guān)、陽關(guān)的詩句有哪些?過渡：通過詩句可以看出西域的荒涼遙遠，那為什么張騫兩次出使西域呢？出示表格，讓學生閱讀課本，完成張騫出使西域的表格內(nèi)容。時間目的結(jié)果第一次第二次在完成表格的基礎(chǔ)上，出示材料，提出問題：你如何評價張騫？請用史實支持你的觀點。完成課本上69頁的材料研讀題內(nèi)容三：對西域的管理提出問題：1、張騫通西域后，西漢管理西域的機構(gòu)叫什么？設(shè)立的時間、職能是什么？有什么意義？2、東漢時期對西域又是怎樣經(jīng)營的？要求學生閱讀課本完成在引導學生回答的基礎(chǔ)上，適當補充關(guān)于班超的成語投筆從戎、不入虎穴焉得虎子的故事出示補充的關(guān)于一帶一路內(nèi)容，結(jié)合課本上的課后活動讓學生談?wù)勀銓裉旖ㄔO(shè)一帶一路的感想本課小結(jié):總結(jié)本課內(nèi)容，兩條古道：陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩個人物：張騫和班超一件大事：西域都護的設(shè)立（前60年）更好地理解絲綢之路開辟的作用。培養(yǎng)學生識圖的能力提出問題，學生閱讀課本完成，培養(yǎng)學生自學、歸納整理歷史知識的能力。培養(yǎng)學生史論結(jié)合、論從史出的能力。培養(yǎng)學生閱讀課本自學能力進一步深化學生對絲綢之路開辟的現(xiàn)實意義的理解。這樣總結(jié)簡單明了，印象深刻。課堂反饋：完成課本的課后活動1和2，出示習題。鞏固這節(jié)課所學內(nèi)容，做到堂堂清板書設(shè)計：一、尋訪絲綢之路1路線2作用二、探尋”絲綢之路“的來源—張騫出使西域1第一次出使西域2第二次出使西域三、對西域的管理1西漢對西域的管理2東漢的西域的經(jīng)營教學反思：這節(jié)課采取了先探尋絲綢之路，然后再尋訪絲綢之路的來源—張騫出使西域的方式