小學(xué)科學(xué)-壓縮空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

壓縮空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性?？茖W(xué)探究目標(biāo)使用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法進(jìn)行觀察，運(yùn)用繪畫(huà)等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?zhuān)w會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科技對(duì)生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)、難點(diǎn)：使用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】量杯、水、帶刻度的注射器、橙子皮、科學(xué)探究記錄單、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、演示實(shí)驗(yàn)引入。1.給籃球充氣今天的科學(xué)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)籃球,想玩嗎?(想),好,我會(huì)把玩的機(jī)會(huì)留給愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了,你們知道這鼓鼓的籃球里裝的是什么呀?(空氣)板書(shū),老師想再給這個(gè)鼓鼓的籃球加一些空氣進(jìn)去可以嗎?(可以)誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?(與同學(xué)合作加氣,其余的同學(xué)觀察)加一會(huì)停下并問(wèn)學(xué)生:現(xiàn)在還可以加一點(diǎn)嗎?(可以)繼續(xù)加氣。2、拋出問(wèn)題，引發(fā)猜想。充滿氣的籃球里為什么還可以繼續(xù)打進(jìn)空氣?請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論,解釋一下這個(gè)問(wèn)題吧!剛才同學(xué)們討論后認(rèn)為裝滿空氣的籃球里還可以繼續(xù)加進(jìn)空氣,是因?yàn)榭諝饪梢员粔嚎s(板書(shū):壓縮),那我們的解釋正確嗎?你們想不想通過(guò)其他的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們這個(gè)猜想呢?(想)二、實(shí)驗(yàn)探究。1、介紹實(shí)驗(yàn)器材和探究實(shí)驗(yàn)方法。師：研究的這個(gè)問(wèn)題我們需要借助一樣工具，認(rèn)識(shí)嗎？（出示注射器）注射器分為兩部分，針筒和活塞，針筒上面有刻度和管口，活塞可以往下壓和往上拉。（演示：抽拉活塞）師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。不同小組的學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)方案，并不斷補(bǔ)充完善。一起總結(jié)：首先呢，我們用1支注射器抽取10毫升的空氣，然后呢，用手堵住管口，用同樣大的力壓活塞或拉活塞，你們仔細(xì)觀察一下，里面的空氣占據(jù)空間的大小分別有沒(méi)有變化？怎么變化的？在實(shí)驗(yàn)之前你們有沒(méi)有提醒同學(xué)們要注意的問(wèn)題。老師溫馨提示用ppt出示，找聲音洪亮的同學(xué)讀一讀。師：聽(tīng)清楚實(shí)驗(yàn)要求了？小組內(nèi)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。生小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，小組成員密切合作，意見(jiàn)達(dá)成一致后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理器材并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單1。老師巡視指導(dǎo)。師：做完實(shí)驗(yàn)的小組可以把你們的實(shí)驗(yàn)器材整理放好，交給組長(zhǎng)保管。2、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。選取不同小組的來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告。預(yù)設(shè)生1：抽進(jìn)空氣，壓的時(shí)候，占據(jù)空間變小，拉的時(shí)候，占據(jù)空間變大。預(yù)設(shè)生2：壓下去活塞的時(shí)候松手，活塞會(huì)被彈回來(lái)。師：當(dāng)我們推或拉活塞的時(shí)候，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了改變，可以變小或變大。（板書(shū)壓縮性），壓下去活塞的時(shí)候松手，活塞會(huì)被彈回來(lái)，說(shuō)明壓縮的空氣具有彈性。（板書(shū)彈性）3、實(shí)驗(yàn)2。除了空氣，同學(xué)們還想實(shí)驗(yàn)什么物品占據(jù)空間的大??？（預(yù)設(shè)水）步驟操作與安全提示由小組交流補(bǔ)充。小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)2。匯報(bào)交流:水占據(jù)的空間不能改變。4、擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)易的注射器模型，綠色的部分表示針筒，那白色部分表示活塞。想一想剛才的實(shí)驗(yàn)，注射器里面的空氣多少有變化嗎？生：沒(méi)有，因?yàn)樽⑸淦鞯墓芸谑潜欢轮?。師：注射器的管口是被堵著，活塞也是密封的，所以里面的空氣沒(méi)有跑出來(lái)，外面的空氣也沒(méi)有鉆進(jìn)去。所以注射器里面的空氣沒(méi)有變化。假設(shè)10毫升的空氣里面有10個(gè)空氣微粒，為了便于研究，我們用10個(gè)小磁扣表示空氣微粒。誰(shuí)能把這10個(gè)小磁扣在針筒里面擺一擺，表示出空氣微粒的分布？（糾正擺法并引出空氣是均勻分布的）師：當(dāng)我們用手向下壓活塞，空氣顆粒的分布怎么變化呢？師：一邊動(dòng)手往下壓、往上拉活塞，一邊讓孩子幫忙移動(dòng)小磁釘。師：同學(xué)們想不想把這個(gè)過(guò)程畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生畫(huà)圖）（請(qǐng)一個(gè)小組把畫(huà)好的圖投影展示。）師：為什么這樣畫(huà)？說(shuō)說(shuō)理由生：開(kāi)始的時(shí)候空氣顆粒是均勻分布的，往下壓時(shí)，空氣顆粒變擠了，往上拉時(shí)，空氣顆粒分散開(kāi)了。師：空氣顆粒變擠了，也就是空氣顆粒間隙變小了，分散開(kāi)了間隙變大。5、師生共同總結(jié)。（ppt展示）師：如果空氣是由許多像小圓圈一樣的微粒組成的話，在空氣被趕到小的空間時(shí)就會(huì)被壓縮，在大的空間里就會(huì)膨脹變大。所以空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的。（板書(shū)：空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的）三、應(yīng)用拓展。1、師：物質(zhì)顆粒之間在一般狀態(tài)下會(huì)保持其固有的間隙，當(dāng)這樣的間隙被改變后，總會(huì)有一股力量使其恢復(fù)到原來(lái)的間隙。利用這樣的原理，經(jīng)過(guò)壓縮的空氣會(huì)積聚“力量”，將堵在注射器管口的橘子皮彈射出去。（師演示空氣壓縮槍?zhuān)⑻嵝炎⒁獍踩?，不要把管口?duì)準(zhǔn)人）2、學(xué)生小組內(nèi)玩空氣壓縮槍。3、再次解釋:給籃球充氣這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(燈片出示問(wèn)題:裝滿空氣的籃球里為還可以繼續(xù)加進(jìn)空氣?拍打籃球時(shí),籃球?yàn)槭裁磿?huì)從地面跳起來(lái)?)4、除了籃球，你知道生活中有哪些地方是利用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？生1：充氣城堡、充氣枕頭生2：打氣筒……教師用ppt拓展生活中的應(yīng)用。四、總結(jié)提升。1、師：這節(jié)課在我們一起探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你有什么收獲？生1：我知道了空氣可以被壓縮。生2：我知道了空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣有彈性。生3：壓縮的空氣作用真大。2、師:老師很高興得看到大家都已經(jīng)掌握今天我們探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是學(xué)以致用，希望同學(xué)們把我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。五、延伸思考。壓縮的空氣作用真大呀!你想運(yùn)用用壓縮的空氣發(fā)明什么為人類(lèi)的生活做貢獻(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課下思考探究。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：壓縮空氣空氣占據(jù)的空間大小可以改變空氣壓縮性彈性《壓縮空氣》學(xué)情分析通過(guò)前面兩課《感受空氣》和《空氣能占據(jù)空間嗎》的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。學(xué)生在上節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)空氣占據(jù)空間，而在對(duì)部分同學(xué)的前概念調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問(wèn)題，非常不確定，不能說(shuō)出有依據(jù)的猜測(cè)，所以這節(jié)課對(duì)學(xué)生很有價(jià)值。在實(shí)際生活中，三年級(jí)的孩子都接觸到過(guò)壓縮的空氣，如籃球里面的壓縮空氣；注射器里面的壓縮空氣；蹦蹦床氣墊里的壓縮空氣。但是孩子們可能沒(méi)有仔細(xì)思考?jí)嚎s空氣是怎么產(chǎn)生的、壓縮空氣是否有彈性，這些問(wèn)題就是本節(jié)課要讓孩子重點(diǎn)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證。從而獲得科學(xué)真理,更好的把科學(xué)融入生活中,進(jìn)而更加熱愛(ài)科學(xué)。《壓縮空氣》效果分析《新課標(biāo)》指出：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性。教材上在探究實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)用注射器吸取空氣和水來(lái)對(duì)比得出空氣可以被壓縮，水不能被壓縮。我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，首先由給籃球打氣這一生活現(xiàn)象引出問(wèn)題，空氣可以被壓縮嗎？讓學(xué)生提出猜想并想辦法去驗(yàn)證。首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)注射器，并提問(wèn)：可以通過(guò)注射器對(duì)空氣有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生進(jìn)行小組討論發(fā)現(xiàn)如果堵住注射器口，空氣可以被推動(dòng)等等。接著，依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考：為什么注射器內(nèi)的空氣可以往里推動(dòng)，往外拉動(dòng)？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，基本上可以回答出來(lái)，是注射器里的空氣占據(jù)的空間改變了，但是同時(shí)也會(huì)理所當(dāng)然的得出結(jié)論：空氣可以被壓縮。針對(duì)學(xué)生的回答，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：是空氣的什么發(fā)生變化讓它占據(jù)的空間可以改變。這一問(wèn)題難度較大，之間畫(huà)圖特別抽象。因此我先讓學(xué)生明確由于管口和活塞都是密封的，活塞的拉取沒(méi)有改變空氣的多少，然后設(shè)計(jì)了在注射器模型里擺空氣微粒的活動(dòng)。用磁釘扣代表空氣微粒，讓學(xué)生在操作中得知空氣是均勻分布的，空氣微粒的多少?zèng)]有改變，改變的是空氣微粒的間隙。這樣直觀的表示讓學(xué)生容易突破理解微觀世界的難點(diǎn)，也為后面用小圓圈畫(huà)一畫(huà)表示空氣微粒的分布掃清了認(rèn)知障礙，取得了不錯(cuò)的效果。讓學(xué)生懂得用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。從而有效地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！秹嚎s空氣》教材分析《壓縮空氣》一課是屬于教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《空氣》的第三課，通過(guò)前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)可以廣泛認(rèn)同：空氣和石塊、水等一樣，是一種物質(zhì)。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對(duì)空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在本單元中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察空氣，并且使用多種方法研究空氣的性質(zhì)。本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣（第一課，感受空氣）到具體研究空氣的各種性質(zhì)特征（從第2課到第7課），再到討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用（第8課）。本課將研究的焦點(diǎn)聚集到空氣和水的不同點(diǎn)上，關(guān)注到空氣能否被壓縮的問(wèn)題上。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。這節(jié)課我將和學(xué)生一起通過(guò)推拉注射器的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明空氣比水容易被壓縮和擴(kuò)張，并學(xué)生嘗試從物質(zhì)微粒的角度進(jìn)行形象化的表述和解釋?！犊諝鈮嚎s》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空我能行。1、充氣足的籃球，彈起來(lái)，充氣不足的籃球，彈起來(lái)。（選填：容易、難）2、_____占據(jù)空間的大小容易發(fā)生變化，_____占據(jù)空間的大小很難發(fā)生變化。[填“空氣”或“水”]3、利用被壓縮的空氣有彈性，人們制造了（）、（）等。二、小小法官判對(duì)錯(cuò)。1、空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的。（）2、氣體、液體、固體都會(huì)占據(jù)空間，并且占據(jù)空間的大小都很容易改變。（）3、能彈的很高的籃球里的氣體是壓縮的空氣。（）4、水槍和彈弓都是利用了壓縮空氣的原理制成的。（）三、正確選擇我自信。1、下面的物體都利用了空氣的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)是（）。A.空氣有固定的形狀B.空氣占據(jù)一定的空間且容易被壓縮C.空氣可以流動(dòng)2、空氣占據(jù)空間是可以改變的，因?yàn)?)。A.?空氣看不見(jiàn)、摸不著B(niǎo).?空氣無(wú)色無(wú)味、質(zhì)量很輕C.?空氣很容易被壓縮3、上拉空氣過(guò)程中，空氣顆粒的間隔怎么樣變化？（）A.變大B.變小C.不變4、注射器抽進(jìn)空氣，堵住口，用力壓活塞，活塞會(huì)（）A.很難推動(dòng)B.推到0刻度C.推到一定程度推不動(dòng)四、實(shí)驗(yàn)探究我最棒。（1）將注射器吸進(jìn)空氣，用橡皮堵住管口，用力壓活塞（如圖甲所示），觀察空氣的體積變化是________________。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明_________________________。（2）將注射器吸進(jìn)空氣，用橡皮堵住管口，把活塞向下壓，等壓不動(dòng)的時(shí)候松手（如圖乙所示），看到的現(xiàn)象是___________。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明__________________________。（3）實(shí)驗(yàn)中我們?yōu)槭裁匆孟鹌ざ伦∽⑸淦鞯墓芸谀?？《壓縮空氣》教后反思本節(jié)課主要由兩個(gè)部分組成，一是通過(guò)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)空氣占據(jù)的空間可以被壓縮或擴(kuò)張，水占據(jù)的空間不能被改變，二是讓學(xué)生嘗試用物質(zhì)微粒概念去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了將減少實(shí)驗(yàn)難度，增加實(shí)驗(yàn)探究的邏輯性，我將教材上面的這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)分開(kāi)來(lái)做，讓學(xué)生分別歸納空氣占據(jù)的空間變化和水占據(jù)的空間變化。然而實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：首先是按壓時(shí)候活塞的位置怎么表示的問(wèn)題。由于事先沒(méi)有交代清楚，導(dǎo)致第一組小組上來(lái)匯報(bào)的時(shí)候按壓活塞的位置畫(huà)成了松手后的位置，這樣表示的結(jié)果就是空氣占據(jù)空間的大小沒(méi)有改變。課上我充分利用這一生成，向同學(xué)們解釋了活塞是可以往下移動(dòng)的，應(yīng)該畫(huà)在壓不動(dòng)的那個(gè)地方，這樣才能正確的記錄出空氣被壓縮的現(xiàn)象，也引起了同學(xué)們思考的風(fēng)暴。

其次是課堂上缺少活力與激情。這主要是老師有些緊張，沒(méi)有很好的用多樣性的評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性。最后就是活動(dòng)過(guò)多，老師講得太多。本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主活動(dòng)探究能讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，但是我設(shè)計(jì)的本節(jié)課有三個(gè)主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這就造成了學(xué)生討論的時(shí)間不夠，討論的不深入，對(duì)結(jié)果的認(rèn)識(shí)可能也不深入的問(wèn)題，因此教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需要多斟酌，把更多的時(shí)間還給學(xué)生?！秹嚎s空氣》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課標(biāo)明確指出，科學(xué)課要面向全體學(xué)生，這就意味著教師要為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效指導(dǎo)，不能只讓優(yōu)等生充當(dāng)明星參與課