教育者要關(guān)心學(xué)生性成長(zhǎng)（觀念）

中國(guó)青少年艾滋病防治教育工程(四川基地)AIDSPreventionEducationProjectforChineseYouth中華少年兒童慈善救助基金會(huì)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)青愛(ài)教育之——教育者要關(guān)心學(xué)生性成長(zhǎng)教育者要關(guān)心學(xué)生性成長(zhǎng)主辦方:四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)

四川青少年性教育普及基地青愛(ài)工程四川基地(成都大學(xué))

承辦方：寧夏省教育廳都江堰瀚海博雅培訓(xùn)學(xué)院

主講內(nèi)容：

一、性的內(nèi)涵與外延二、關(guān)于性教育的三個(gè)基本理念三、性成長(zhǎng)伴隨個(gè)人成長(zhǎng)的全過(guò)程四、性教育的一個(gè)前提和兩個(gè)現(xiàn)實(shí)需要

四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建一、性的內(nèi)涵與外延

性是什么？

what’ssex?sex四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地請(qǐng)用至少三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下您對(duì)“性”的理解。什么是性？？？一、性的內(nèi)涵與外延四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地sex

說(shuō)文解字

中國(guó)字的“性”：右為“生”，左為“心”。

“生”字上為草，下為土，草長(zhǎng)在土中，代表有生命的東西。

“性”也就是生命與心的結(jié)合心在這里指的不是心臟(heart)，而是心思意念(mind)，人的心思意念可控制“生”的行為，即人類的性行為。性《辭?！?/p>

有關(guān)生物的生殖或性欲

雌性與雄性的差異及生殖活動(dòng)《英漢辭典》

性別性活動(dòng)性的特性

性sex一、性的內(nèi)涵與外延四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地sex（一）性的內(nèi)涵

撇開(kāi)性的詞義上的解釋，從性學(xué)研究和性教育的角度，我們除研究性的生物學(xué)意義外，重要的是研究人區(qū)別于動(dòng)物的性的特殊意義，即性對(duì)于人類的社會(huì)學(xué)意義。因此，在國(guó)際性學(xué)研究上“Sexualitystudying”越來(lái)越廣泛地代替了“Sexstudying”，這表明“性”不僅是指人類的性行為，還包括人類性的特性。一、性的內(nèi)涵與外延四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地sex

所以，性是生物的、心理的、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的、文化上的、倫理上的、宗教上的和精神上的諸因素相互影響的結(jié)果。從人類性的生物學(xué)屬性、心理學(xué)屬性和社會(huì)學(xué)屬性的三維角度，“性”的科學(xué)含義可以概括為：（一）性的內(nèi)涵一、性的內(nèi)涵與外延四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地sex

人類的性是指以健康的性生理機(jī)能為基礎(chǔ)，健全的性心理為誘導(dǎo)，受特定社會(huì)關(guān)系影響的性活動(dòng)。（一）性的內(nèi)涵一、性的耐寒與外延四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地(二)性的外延：SEX和SEXUALITYSex：在大多數(shù)文化中，與性交有關(guān)的一切事物所以這是一個(gè)極其狹隘的概念因?yàn)檫@個(gè)詞不適合用在幼兒身上所以我們喜歡用sexuality這個(gè)概念Sexuality是超出性交的一個(gè)概念它還包括感覺(jué)、認(rèn)同、關(guān)系等等讓我們看一下關(guān)于sexuality的幾個(gè)圓圈……關(guān)于Sexuality的五個(gè)圓圈四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建皮膚的饑渴感聽(tīng)覺(jué)/視覺(jué)的刺激性反應(yīng)周期體象幻想照顧分享愛(ài)/喜歡承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)脆弱、易受傷自信信任生理性別性別認(rèn)同性別角色性取向暗送秋波媒體信息/圖像誘惑性壓抑性騷擾亂倫強(qiáng)奸性行為解剖學(xué)&生理學(xué)性/生殖系統(tǒng)避孕/流產(chǎn)性傳播感染親密關(guān)系性認(rèn)同“親密關(guān)系”指我們擁有并且表達(dá)與他人的十分親近的關(guān)系的程度。性&生殖健康性實(shí)現(xiàn)“性實(shí)現(xiàn)”包括我們的sexuality，可能包括一些對(duì)于他人的操縱和控制。性愉悅“性愉悅”包括我們感受、接受和喜愛(ài)他人身體的程度價(jià)值觀“性認(rèn)同”指我們?nèi)绾胃兄阶约旱男源嬖凇！靶耘c生殖健康”指有助于我們身體健康的態(tài)度和行為，以及性行為的結(jié)果四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建性Sexuality的外延

WHO的概念Sexuality是貫穿人一生的十分核心的內(nèi)容，它包括sex、性別認(rèn)同、性別角色、性取向、情欲、愉悅、親密關(guān)系和生殖。Sexuality通過(guò)以下一些方面來(lái)表達(dá)和體會(huì)，包括：思維、幻想、欲望、信念、態(tài)度、價(jià)值觀、行為、技能、角色和關(guān)系。四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建性Sexuality的外延(繼續(xù))雖然sexuality包含上面提到的所有這些方面，但是這些方面不是總能夠體會(huì)到或表達(dá)出來(lái)的。因?yàn)閟exuality受很多方面的影響，包括：生理、心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、法律、歷史、宗教和一些精神因素。

(WHO的操作性定義)四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建

是指在性方面保持一種身體、情緒、精神和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)……而不僅僅是沒(méi)有疾病、功能障礙和不適。

…….需要通過(guò)積極和尊重他人的方式去構(gòu)建sexuality和性關(guān)系,四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建（三）性健康(WHO2002)2、性健康（繼續(xù)）

也包括獲得快樂(lè)的機(jī)會(huì)、安全的性體驗(yàn)、不受到強(qiáng)迫、沒(méi)有歧視和暴力。當(dāng)我們獲得和維護(hù)性健康時(shí)，所有人的性權(quán)利都要被尊重、保護(hù)和滿足。四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建二、關(guān)于性教育的三個(gè)基本理念第一個(gè)理念：育人宗旨——

以人為本學(xué)生為先四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建二、關(guān)于性教育的三個(gè)基本理念第二個(gè)理念：教育的最高目標(biāo)——

讓學(xué)生成為幸福的人四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建

“人類相愛(ài)的能力是需要學(xué)習(xí)的。如今，人們不惜花大量心血和資本去學(xué)習(xí)謀職求生的本領(lǐng)，卻不肯花些功夫去學(xué)習(xí)愛(ài)的能力。其實(shí)，決定一個(gè)人是否健康和幸福，與職業(yè)和成功并無(wú)多大關(guān)系，而與愛(ài)的取予關(guān)系密切?！倍?、關(guān)于性教育的三個(gè)基本理念第二個(gè)理念：教育的最高目標(biāo)——

讓學(xué)生成為幸福的人（現(xiàn)實(shí)教育讓孩子們成為找飯碗的人）四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建二、關(guān)于性教育的三個(gè)基本理念第三個(gè)理念：性教育——愛(ài)的教育

持續(xù)從孕到育（但是整個(gè)教育系統(tǒng)缺乏愛(ài)的教育）四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建

性心理的發(fā)育、發(fā)展對(duì)于人格的形成，乃至整個(gè)心理健康都具有極其重要的意義。弗洛伊德認(rèn)為：心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自性本能，追求性欲的滿足就是心理發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！缎孕睦韺W(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系1、心理動(dòng)力理論認(rèn)為——弗洛伊德三、性成長(zhǎng)伴隨個(gè)人成長(zhǎng)的全過(guò)程（一）性心理發(fā)育對(duì)心理發(fā)展影響的理論

弗洛伊德的心理動(dòng)力理論認(rèn)為：1、libido是個(gè)體軀體的一部分，對(duì)兒童的身體發(fā)展起到重要的作用。2、個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，libido向身體其他部位轉(zhuǎn)移時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤，成為未來(lái)性心理障礙的誘因。

《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系弗洛伊德心理動(dòng)力理論埃里克.埃里克森的心理發(fā)展理論模型他將弗洛伊德的心理動(dòng)力理論從早期的性心理階段延伸到青春期、成年期和老年期。他認(rèn)為：每個(gè)人的體內(nèi)都有強(qiáng)大的Libido,且文化和社會(huì)因素也有助于塑造性認(rèn)同和性行為。《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系心理動(dòng)力理論的發(fā)展——

約翰.班克羅夫特：認(rèn)為人生不同階段的生理和心理發(fā)展取決于三股主要“力量”：

1、性別認(rèn)同：對(duì)個(gè)體內(nèi)在的性別體驗(yàn)在性發(fā)展中起到關(guān)鍵作用；

2、性反應(yīng)與理解自身的性取向；深入理解自身的性取向是性發(fā)展的重要部分，是個(gè)體經(jīng)歷生理和心理發(fā)展的各個(gè)階段。

3、建立親密的兩人關(guān)系的能力?！缎孕睦韺W(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系2、性心理發(fā)展的整合理論模型——《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響

1、口唇期（嬰兒期，0—1歲）

此階段力比多貫注于口唇、口腔活動(dòng)，嬰兒通過(guò)吸吮母乳獲得營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)獲得極大的快感。如果出現(xiàn)創(chuàng)傷性體驗(yàn)，libido可能發(fā)生固著，可能形成成年后的嗜煙酒、習(xí)慣性咬人、經(jīng)常把手反復(fù)進(jìn)嘴里或口頭攻擊等心理根源。

《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系2、肛門期（1-3歲）

該階段力比多關(guān)注于肛門、直腸區(qū)的活動(dòng)，幼兒可以從排便與控制大便中獲得快感，即肛欲滿足。此階段受到挫折，可能在成年期表現(xiàn)出潔癖、刻板、施虐、過(guò)分注意細(xì)節(jié)、強(qiáng)迫癥等人格特點(diǎn)。

（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍兒童性健康教育主要是——1、性態(tài)度教育撫愛(ài)式性教育階段（0-3歲）父母通過(guò)擁抱、愛(ài)撫孩子的身體接觸、裸體等方面進(jìn)行母子、父子的交流，讓孩子從愛(ài)撫中感受來(lái)自父母親的溫暖和安全，消除皮膚饑餓感，獲得健康的幼兒性心理發(fā)展。《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系

該階段力比多轉(zhuǎn)移貫注于其尚未發(fā)育的生殖器，他們通過(guò)玩弄陰莖或刺激外陰而獲得快感。這種幼兒期的自慰與成人的性質(zhì)不同，不過(guò)是幼兒的一種性游戲而已。此階段造成心理創(chuàng)傷，可能使幼兒對(duì)性產(chǎn)生罪惡或恐懼感，成為成年后性功能障礙的根源。3、性器期（3-6歲）（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系

孩子到二歲左右，性心理開(kāi)始迅速發(fā)展。主要在以下幾個(gè)方面：性別認(rèn)同，性角色認(rèn)同，性社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，早期的性情感指向，性快感的體驗(yàn)。這幾個(gè)方面是兒童早期性心理發(fā)展的必然過(guò)程。兒童期性健康教育——2、性別認(rèn)同教育《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系

1）自?shī)适叫杂螒颍河|摸喜歡的衣、被、自己和他人的臉、腳、頭發(fā)，甚至玩弄摩擦生殖器。2/3的孩子?jì)雰浩诘淖詩(shī)适叫杂螒驎?huì)延續(xù)到童年；

2）友愛(ài)式性游戲：三歲左右，開(kāi)始對(duì)異性同伴的身體感興趣，探究與自己的不同，有道德感，會(huì)關(guān)上門、對(duì)大人詢問(wèn)不好意思。如：假扮醫(yī)生看病，借以觀看異性身體；扮演新郎和新娘，擁抱接吻，進(jìn)洞房，脫衣裳；過(guò)家家，生孩子，扮演父母；吵架扭打，顯示男子氣；扒別人褲子，互相觀看生殖器。兒童期性健康教育——3、兒童性游戲《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系教育原則：

1）容許孩子性好奇，可用轉(zhuǎn)移法引開(kāi)注意力，到7-8歲仍玩弄生殖器的惡要看醫(yī)生是否有生殖器炎癥；

2）順其自然進(jìn)行教育：不呵斥、打罵，用溫和的態(tài)度要求把手洗干凈玩生殖器，告訴孩子這些時(shí)個(gè)人隱私，不能公開(kāi)的行為；但接受檢查必須父母在場(chǎng)。3)適時(shí)、適度地、坦誠(chéng)回答孩子性問(wèn)題，不能“騙”、“避”、“打罵”；4）準(zhǔn)確科學(xué)用詞，在幼兒好奇成人身體時(shí)可以試著在孩子面前裸露身體，同堂洗澡。兒童期性健康教育——3、兒童性游戲《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系4、潛伏期（6-11歲）

此階段孩子的性的注意力由幼兒期“戀”家庭內(nèi)部的異性家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移于外界對(duì)象。但多半是同性伙伴，對(duì)異性沒(méi)有任何興趣。如果在未來(lái)與異性情感的發(fā)展中遇到阻礙時(shí)，個(gè)體心理會(huì)可能是轉(zhuǎn)向同性行為的心理根源。

（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系4、潛伏期（6-11歲）

該階段的性發(fā)育在社會(huì)化過(guò)程不良，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)自卑等消極的自我概念：性保護(hù)和性自尊降低；容易遭受性傷害；性角色認(rèn)同出現(xiàn)障礙；對(duì)父母的依賴性強(qiáng)；影響未來(lái)?yè)衽己妥呦颡?dú)立的家庭生活。（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍兒童性健康教育主要是——性態(tài)度教育

（4-11歲）“問(wèn)答式”教育階段

耐心傾聽(tīng)、坦然回答孩子的性問(wèn)題，做到“有問(wèn)乃答、科學(xué)用詞”，還要主動(dòng)自然地就看到的性現(xiàn)象“解惑”；如果自身知識(shí)不夠，可利用適合孩子年齡的繪本、錄像等進(jìn)行解答。師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍總之，兒童性健康教育的主要任務(wù)：

1）主導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的性態(tài)度，防治產(chǎn)生性壓抑和性神秘感；2）幫助兒童培養(yǎng)正確的性別自認(rèn)和性別角色意識(shí)；3）正確處理兒童性游戲?！缎孕睦韺W(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系5、生殖器期（青春期，11-20歲）

第一階段：性意識(shí)朦朧期或渴望了解異性期（11—15歲）

進(jìn)入性生理和性心理迅猛發(fā)展時(shí)期：與原始家庭產(chǎn)生社會(huì)性分離，對(duì)異性感到吸引，產(chǎn)生朦朧的情意，異性戀開(kāi)始。但整體心理水平較幼稚，意志較薄弱，如果缺乏科學(xué)、及時(shí)的性教育，易受外界不良性信息誘惑而導(dǎo)致性罪錯(cuò)，被稱為“青春危機(jī)期”。（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響

青春期：11-19歲的特殊成長(zhǎng)發(fā)育期，從兒童到成人的過(guò)渡期。師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍青春期性健康教育——性態(tài)度教育1）第一階段（11-14歲）

教師除了給予釋疑、關(guān)懷和指導(dǎo)外，主要配合學(xué)校的性生理、性心理變化規(guī)律，制定符合自己孩子年齡、性別和知識(shí)水平的性健康教育內(nèi)容和計(jì)劃，如：生命來(lái)源、身體隱私、性安全保護(hù)、身體發(fā)育、性別差異、月經(jīng)、遺精、情感發(fā)展、戀愛(ài)擇偶、夫妻生活、家庭責(zé)任等?！缎孕睦韺W(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系5、生殖器期（青春期，11-20歲）

第二階段：性意識(shí)的初步形成期（15—17歲）

已經(jīng)初步形成自己的性選擇標(biāo)準(zhǔn)，明確知道自己的性取向和性身份，并明白男女之間的性差異，有了強(qiáng)烈的性嘗試欲望。這個(gè)時(shí)期的挫折，會(huì)影響未來(lái)?yè)衽嫉钠?，并在盲目的性嘗試中影響未來(lái)性生活的美好體驗(yàn)；尤其是情感的挫折將成為對(duì)未來(lái)戀愛(ài)擇偶組建家庭的障礙。（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系5、生殖器期（青春期，18-20歲以后）

第三階段：性意識(shí)成熟期（１８－２０歲）

此階段是童年期的結(jié)束，成年期的開(kāi)始，有了自我和社會(huì)認(rèn)同的獨(dú)立抉擇權(quán)，開(kāi)始大膽地進(jìn)行性的嘗試和選擇，與愛(ài)人建立親密關(guān)系成為主要性心理發(fā)育任務(wù)。如果具有親密關(guān)系的能力就能戰(zhàn)勝孤獨(dú)，形成愛(ài)的品性，否則會(huì)出現(xiàn)混亂的親密關(guān)系。（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響心理/社會(huì)發(fā)展——性意識(shí)覺(jué)醒激素也觸發(fā)了大腦的進(jìn)一步發(fā)育，于是引起了孩子心理、社會(huì)層面的發(fā)展。讓我們看看發(fā)生了什么…..:師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍性發(fā)展的結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的性取向需要不斷嘗試（獨(dú)立的、冒險(xiǎn)行為、對(duì)遠(yuǎn)期后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)）拒絕聽(tīng)取父母和其他成年的警告（獨(dú)立、自我價(jià)值觀的發(fā)展、自我中心主義）對(duì)性的學(xué)習(xí)的需求（具有抽象思維能力）師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍性意識(shí)覺(jué)醒的內(nèi)容：自我身份認(rèn)同的發(fā)展：我是誰(shuí)?群體歸屬感的需求：他們喜歡我嗎？獨(dú)立思考和行動(dòng)的需要（體驗(yàn)）：不要把我當(dāng)小孩子看自我中心主義：我是重要的性的感覺(jué)：我在戀愛(ài)情緒過(guò)山車：我很開(kāi)心！我恨你！師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍大腦發(fā)育的結(jié)果：性意識(shí)不能自控大腦的發(fā)育尚未完全，意味著這時(shí)的青少年還缺乏一些技能：不能預(yù)見(jiàn)他們的行為的遠(yuǎn)期后果。還不能約束他們的行為和情緒師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍性的發(fā)展——嘗試性根據(jù)荷蘭青少年性發(fā)展的研究，人們發(fā)現(xiàn)青少年經(jīng)歷了歷時(shí)3年的性的階梯式的發(fā)展：1、接吻（13-14歲）2、隔著衣服以及手伸進(jìn)衣服的觸摸（15歲）3、裸體的性愛(ài)撫：除了性交以外的所有行為，如互相手淫（16歲）4、性交（16-17歲）5、口交（17歲）H.deGraaf2006師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍性意識(shí)的發(fā)展——嘗試性行為自慰開(kāi)始嘗試建立關(guān)系首次身體接觸：接吻、撫摸…..首次性行為：性交或其他行為師范學(xué)院教育心理系《性心理學(xué)》授課人：胡珍《性心理學(xué)》授課人：胡珍師范學(xué)院教育心理系

人生在兩性關(guān)系方面的幸福與快樂(lè)，從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始。性意識(shí)的成熟是青年期人格再造的契機(jī)，未來(lái)的性生活質(zhì)量在很大程度上取決于這個(gè)階段的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)和教育。進(jìn)入成人強(qiáng)烈的性欲猛烈地沖擊社會(huì)道德規(guī)范，隨時(shí)都可能出現(xiàn)性交或其他性活動(dòng)，因而增強(qiáng)性心理的成熟和自我約束力、增強(qiáng)性行為的責(zé)任感尤顯重要。6、成年早期（20-24歲）

（二）性發(fā)育對(duì)人格發(fā)展的影響一個(gè)前提:人口學(xué)的事實(shí)——

青少年“性待業(yè)期”延長(zhǎng)

青少年12—14歲進(jìn)入青春期，直到24—28歲結(jié)婚，中間要經(jīng)歷10—15年的等待，稱“待婚期”或“性待業(yè)期”。四、性教育的一個(gè)前提和兩個(gè)現(xiàn)實(shí)需要四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建性饑餓期(性待業(yè)期）性成熟——結(jié)婚

50年代女15.01歲——19.02歲

(性饑餓期4.01年)

80年代

女13.56歲——23.05歲

(性饑餓期9.49年)

90年代女13.35歲——25.47歲

男14.4歲——24歲

(性饑餓期9.6年)

2000年女？——27.1歲

男？——29.2歲

(性饑餓期14年以上)

(大專以上文化程度者性饑餓期12.12年,為50年代的3倍)

四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建

2012年平均結(jié)婚登記年齡升至近30歲

2012-07-1715:12:00

中國(guó)青年網(wǎng)

各類相親節(jié)目很火爆可以看出，如今找個(gè)人結(jié)婚正逐漸成為一件難事。事實(shí)也證明，現(xiàn)在年輕人結(jié)婚真的是越來(lái)越晚。2011年南京人的總平均結(jié)婚登記年齡還是29．8歲，2012年上半年，已上升到了29．9歲，離30歲大關(guān)也就差那么一點(diǎn)點(diǎn)了婚前育齡年數(shù)延長(zhǎng)的結(jié)果：

產(chǎn)生劇烈的生理—心理——社會(huì)矛盾沖突各國(guó)結(jié)婚年齡法定（歲）：男女新中國(guó)2220舊中國(guó)1816敘利亞、挪威、瑞士、越南等2519波蘭、瑞典2118日本、羅馬尼亞、匈牙利、巴基斯坦1816法國(guó)、荷蘭、比利時(shí)、印度、伊朗1815意大利、菲律賓1614澳大利亞1414西班牙、希臘、阿根廷、美國(guó)的幾個(gè)州1412四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建性饑餓期(性待業(yè)期）性成熟——結(jié)婚

據(jù)五普資料，2000年在北京、上海、廣州、昆明、成都、西安、長(zhǎng)沙、鄭州、南京、沈陽(yáng)同時(shí)展開(kāi)調(diào)查結(jié)果顯示，十省市平均結(jié)婚年齡為男性29.2歲，女性27.1歲，上海,這兩個(gè)數(shù)字分別為31.1歲和28.4歲；廣州，為30.8歲和28.2歲；北京為男28.2歲，女26.1歲。

同1997年的數(shù)據(jù)相比，女性初婚年齡在10年中老了近4歲。（/qzone/622002141/1198458388.htm）

(大專以上文化程度者性饑餓期12.12年,為50年代的3倍)

四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建

問(wèn)題的另一面：愛(ài)的教育缺失、性信息的泛濫

——性待業(yè)期延長(zhǎng)的結(jié)果半數(shù)以上是公認(rèn)的好學(xué)生，他們均是為純真的、青春萌動(dòng)的愛(ài)情自愿付出人生的第一次初次性交時(shí)，他們都感到緊張無(wú)措、100%不用避孕套、沒(méi)有人從中體味到快樂(lè)多數(shù)女孩感到自己象是愛(ài)情祭壇上的祭品，一旦懷孕，雙方都萬(wàn)分驚慌，不敢負(fù)責(zé)至今沒(méi)有人與其“第一個(gè)”仍然保持愛(ài)情關(guān)系有過(guò)性行為的事實(shí)，父母與老師100%不知道他們對(duì)學(xué)校和家庭的性教育100%不滿意

——張引墨、孫云曉《藏在書(shū)包里的玫瑰》四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建性教育要明白一個(gè)概念——

青春期是指?jìng)€(gè)體的性機(jī)能從還沒(méi)有成熟到成熟的階段，在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)男子由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)性性發(fā)育成熟，已經(jīng)可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟為標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的一個(gè)階段。四川省青少年性教育普及基地四川省委宣傳部四川省社科聯(lián)共建把握性教育對(duì)象的以下特征——

1、急風(fēng)暴雨的性生理變化男性的性成熟女性的性成熟四川省青少年性教育普及基地2、性意識(shí)覺(jué)醒

——中國(guó)人口宣教中心2006年4月