部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第8課-匆匆-教案

部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第8課匆匆教案課題：2、匆匆課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪移、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。2.熟練地、入情入境地朗讀課文，并背誦課文。過(guò)程與方法：1.體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.懂得“匆匆”的含義，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者復(fù)雜的思想感情，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，抓住文章的重點(diǎn)句段，感受朱自清散文的語(yǔ)言之美，提高閱讀能力和欣賞水平。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、朗讀、背誦學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集朱自清的資料2.教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，引出時(shí)光匆匆1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：①老師默站一分鐘，問(wèn)現(xiàn)在大約過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？②你們算算從出生到現(xiàn)在走過(guò)了多少日子？2.學(xué)生自由交流，引出對(duì)時(shí)光匆匆流逝的思考3.面對(duì)悄然逝去的時(shí)光，是哪一位作家把它定格在文字中呢？4.朱自清一生寫(xiě)了不少優(yōu)美的散文，《匆匆》就是其中的一篇。5.介紹作家。朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人。他的作品很有特色，尤其是他的散文，以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗而著稱(chēng)，讀后能引人無(wú)限的遐思，是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。他的文不僅僅是文，還是畫(huà)，更是詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意，成就極高。著名的文章有《荷塘月色》《背影》《綠》等。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確，讀通順。2.指示學(xué)生讀課文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。3.自學(xué)生字新詞。檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。確乎、涔（cén）涔、潸（shān）潸、凝然、徘（pái）徊（huái）4.老師范讀，注意感情和節(jié)奏。5.思考問(wèn)題：文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題？他有沒(méi)有回答？6.畫(huà)出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感情或提出問(wèn)題。三、再讀課文，理清文脈1.文中的“匆匆”指的是什么？學(xué)生：時(shí)間的匆匆流逝。2.作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？學(xué)生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？3.課文是如何描述時(shí)光來(lái)去匆匆的呢？請(qǐng)?jiān)囍鴦澐侄温洌⒖偨Y(jié)段意。全文可分為三段。第一段（1）：提出“日子為什么一去不復(fù)返”的問(wèn)題。第二段（2—4）：具體地寫(xiě)日子的匆匆流逝及作者的反思。第三段（5）：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出開(kāi)頭的問(wèn)題。四、品讀課文，體會(huì)情感1.朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。2.分段朗讀，找出相關(guān)語(yǔ)句深入體會(huì)。作業(yè)布置：1、抄寫(xiě)本課生字詞兩遍并標(biāo)注拼音；2、背誦課文。最后一分鐘：時(shí)光易逝珍惜美好的時(shí)光。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、匆匆確乎、涔（cén）涔、潸（shān）潸、凝然、徘（pái）徊（huái）全文可分為三段。第一段（1）：提出“日子為什么一去不復(fù)返”的問(wèn)題。第二段（2—4）：具體地寫(xiě)日子的匆匆流逝及作者的反思。第三段（5）：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出開(kāi)頭的問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思。2.作者的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從自己身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著作者的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間以生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從自己身邊流逝的?？凑l(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。3.導(dǎo)入：作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。二、整體感知請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。三、品讀第2、3自然段1.學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸？你想到了什么？你想怎么讀？2.品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子?！闭f(shuō)：“我覺(jué)得……”讀：（讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，語(yǔ)氣舒緩低平）算：八千多日子是多少年？以你的年齡算，你已經(jīng)生活了多少個(gè)日子？（文章寫(xiě)與1922年，朱自清24歲那年。以12歲算，很多同學(xué)已經(jīng)度過(guò)了四千多個(gè)日子。）時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的，那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？自學(xué)（約5小時(shí))、玩耍(約2小時(shí)）、吃飯（約2小時(shí)）、上課(約6小時(shí)）、睡覺(jué)（約9小時(shí)）讀了這些文字，你想到了什么？請(qǐng)你用比喻的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的看法。時(shí)間像一陣風(fēng)……時(shí)間像沙漏3.品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”作者通過(guò)對(duì)生活中具體的事情“吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默”等的描述，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。讀課文最后一個(gè)自然段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？4.朗讀、評(píng)析。四、精讀第4自然段1.老師過(guò)渡：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。面對(duì)逝去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？

2.讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句說(shuō)：體會(huì)到了什么？讀：（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，語(yǔ)氣平緩凝重）3.讀“但不能平的……”一句。說(shuō)：體會(huì)到了什么？讀：（讀出作者的追尋、信心，語(yǔ)氣沉穩(wěn)堅(jiān)定）4.老師闡述作者的思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。5.由此，你懂得了什么？能不用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想？作業(yè)布置：1、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的古詩(shī)，開(kāi)展交流。背誦課文。摘抄喜歡的句子。完成練習(xí)冊(cè)最后一分鐘：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光