《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計教案及反思

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蘇教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二班級（上冊）第22——23頁“好玩的七巧板”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中進(jìn)展想象力量，培育創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培育學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)難點：制造性地拼圖。

教具預(yù)備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已熟悉的圖形

師：我們已經(jīng)熟悉了許多圖形，不知道小伴侶還認(rèn)不熟悉它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形

師：小伴侶們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？老師拼了許多美麗的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，同學(xué)欣賞。

3、揭示課題：

師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《好玩的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

師：你想了解關(guān)于七巧板的哪些學(xué)問？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組建的？

生3：七巧板有什么奇異？

……

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代制造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國伴侶對我們的七巧板也很感愛好，給它取了個奇異的名字叫“東方模板”。

師：有的小伴侶問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個小組就來比一比，進(jìn)行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今日的冠軍隊。就把老師拼的作品嘉獎給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡潔一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小伴侶說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的建議或意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

同學(xué)動手操作，小組進(jìn)步行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以協(xié)商?協(xié)商?，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

同學(xué)動手操作，組進(jìn)步行統(tǒng)計。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)行呈現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的特殊具體，特殊完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小伴侶在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜愛哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜愛的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先認(rèn)真觀看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動作最快獎才智星。

同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

同學(xué)拼好后可以走下來參觀其他小伴侶的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

生1：我喜愛王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜愛秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，取得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，老師發(fā)獎品，希望你們連續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成果。

2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組建的。

生3：我知道七巧板為什么有意向思？

……

【教學(xué)思路】

“好玩的七巧板”是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)嬉戲。教材支配這次實踐活動，可以使同學(xué)在好玩的活動中感悟平面圖形的特點，培育學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展空間觀念。

本節(jié)課是在同學(xué)初步熟悉了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動。

低班級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，留意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。老師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，必需采納新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。教材先引導(dǎo)同學(xué)熟悉七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡潔到簡單，放手讓同學(xué)嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最終是七塊的拼搭。讓同學(xué)熟悉七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組建，使同學(xué)進(jìn)一步熟識基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再拼一拼生活中的物體。本課還支配了一個“守株待兔”的小故事，通過課件呈現(xiàn)，不僅使同學(xué)愛好盎然，而且從中受到了思想訓(xùn)練，這時再讓同學(xué)動手拼一拼。最終，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜愛的圖形，充分給了他們呈現(xiàn)自己的機會，進(jìn)展了他們的制造力。

讓同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動的主體，，使每個孩子都參加到活動中去。留意突出同學(xué)的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時留意培育同學(xué)的獨立思維力量和創(chuàng)新意識。而讓同學(xué)動手操作，小組溝通，給了同學(xué)廣泛參加的機會，突出了同學(xué)的主體地位。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是進(jìn)行課題爭論??上的一節(jié)爭論??課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進(jìn)行了嘗試?！昂猛娴钠咔砂濉钡闹笇?dǎo)設(shè)計，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，給同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)懷他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，取得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點：

1、初步培育同學(xué)的問題意識

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性的過程，也是訓(xùn)練思維力量的過程。本節(jié)課引入課題后，讓同學(xué)說一說：“你想了解關(guān)于七巧板的哪些學(xué)問？”給同學(xué)創(chuàng)設(shè)發(fā)覺問題的機會，使同學(xué)敢問，培育同學(xué)的問題意識，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，讓同學(xué)帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮同學(xué)的樂觀性，體現(xiàn)同學(xué)主體作用。

2、“做數(shù)學(xué)”，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量

在教學(xué)過程中，注意同學(xué)制造性拼圖。并要求同學(xué)依據(jù)自己的寵愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮同學(xué)的制造力量，是學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展與升華。老師讓同學(xué)離開座位參觀，給同學(xué)的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機會，再通過對作品的呈現(xiàn)和評價，讓同學(xué)學(xué)會欣賞，提高了同學(xué)的審美力量，同學(xué)的制造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多同學(xué)熱忱很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和制造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個特殊美麗的京劇臉譜。讓同學(xué)參觀、點評作品，使同學(xué)綻開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

3．把握技能，體驗勝利

活動課的特點是以實踐為主，學(xué)以致用，同學(xué)只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時同學(xué)的勝利感也就造成或產(chǎn)生了。本節(jié)課同學(xué)人人都動手參加活動，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，在學(xué)習(xí)過程中樂于思索，勇于探究。通過引導(dǎo)同學(xué)觀看和思索：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許同學(xué)有不同的想法和拼法，鼓舞同學(xué)進(jìn)行制造性思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從