《空間與圖形》教學(xué)設(shè)計教案及反思

教案系列《空間與圖形》教學(xué)設(shè)計教案及反思數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與同學(xué)生活實際相聯(lián)系?！?1世紀(jì)新教材》關(guān)注同學(xué)將來的進(jìn)展。因此，從同學(xué)的已有的生活實際動身，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)，不僅是數(shù)學(xué)自身進(jìn)展的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，更是培育將來人才的需要。下面我想就學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊《空間與圖形》這一課具體的說明。

《空間與圖形》

一、創(chuàng)設(shè)情景

我們一起變魔術(shù)。在這個正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學(xué)到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上。

〖環(huán)節(jié)意圖〗“變魔術(shù)”對于同學(xué)來說很好玩，同時布滿了奇妙感，有利于引起同學(xué)的留意。同學(xué)有劇烈的學(xué)習(xí)愿望才會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的愛好，才有可能樂觀思索問題?；钴S的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的預(yù)備。

二、揭示課題

1、觀看桌子上的物品，師：“桌子上的東西許多，怎樣才能清晰的知道都有些什么物品呢？”（同學(xué)經(jīng)過思索回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）老師鼓舞同學(xué)樂觀思索采納不同的方法分類。多種方法比較后同學(xué)找到了最恰當(dāng)?shù)姆址ā?/p>

〖環(huán)節(jié)意圖〗在觀看之前，要給同學(xué)提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。通過觀看讓同學(xué)自己發(fā)覺問題。把新舊學(xué)問有機(jī)的結(jié)合在一起。觀看的角度不同會有不同的分類方法。讓同學(xué)在觀看比較中得到感性上的熟悉，讓同學(xué)通過自己動手去感受圖形之間的不同。老師鼓舞同學(xué)“自圓其說”不人云亦云。

2、引出新課《空間與圖形》

個別同學(xué)已經(jīng)能說出圖形的名稱，老師要賜予確定。

〖環(huán)節(jié)意圖〗出示彩色的圖形易引起同學(xué)的留意力。

三、鞏固新知

1、動手分自己帶的物品。

要求：認(rèn)真觀看物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。

〖環(huán)節(jié)意圖〗自己帶的物品都來自于我們的生活。進(jìn)一步體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。也是對從前學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固。通過動手觸摸物體，讓同學(xué)的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用。

（老師在巡察過程中發(fā)覺：這種特殊的長方體同學(xué)辨別不清晰。）

2、出示：“長方體”，說說是什么圖形？

〖環(huán)節(jié)意圖〗老師先不給出準(zhǔn)確答案，而是讓同學(xué)充分說出自己的想法。經(jīng)過爭辯同學(xué)動腦思索，老師在通過試驗驗證會有更加深刻的印象。

3、試驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀看。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同？左邊三組同學(xué)說：“長方體倒了，正方體沒有變化?！痹賳栍疫吶M的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說：“不是這樣！正方形也倒了?！蓖瑢W(xué)在輕松的氛圍中學(xué)會了學(xué)問。

〖環(huán)節(jié)意圖〗從同學(xué)分類過程中發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決，正好體現(xiàn)了生活中到處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。這也是培育同學(xué)有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識。通過對比觀看等手段讓同學(xué)自己找到它們的不同讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到勝利的歡樂。久而久之，他們會對學(xué)習(xí)造成或產(chǎn)生很深厚的愛好。

四、鞏固復(fù)習(xí)（嬉戲）

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師給大家?guī)砹撕冒閭H“嘟嘟”。它邀請大家參加“闖關(guān)大行動”這個節(jié)目。順當(dāng)通過三關(guān)的同學(xué)會有小禮物。

〖環(huán)節(jié)意圖〗可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)懷愛護(hù)小動物的熱忱。21世紀(jì)教材特殊重視“同學(xué)的進(jìn)展”，以此作為向同學(xué)滲透人與小動物和諧相處的良好契機(jī)。好勝心強(qiáng)是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采納多種形式的練習(xí)題吸引他們的留意。讓全部的同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來。

1、第一關(guān)學(xué)問小屋：先觀看再分類。

〖環(huán)節(jié)意圖〗老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)服務(wù)。老師先操作然后讓同學(xué)自己動手操作，一方面培育同學(xué)的觀看力，另一方面也培育了同學(xué)的動手操作力量。對于順當(dāng)過關(guān)的同學(xué)予以表揚(yáng)。

2、第二關(guān)組合變變變：

提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長方體。在同學(xué)操作的基礎(chǔ)上老師用課件演示。

〖環(huán)節(jié)意圖〗一方面，小組合作有利于同學(xué)學(xué)會與人交往；另一方面同學(xué)在溝通爭論的過程中能從其他同學(xué)那里取得更多的信息。在小組內(nèi)把全部的才智集中在一起，更有利發(fā)散同學(xué)的思維。小組的勝利往往更能使同學(xué)感受到勝利的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式的練習(xí)目的是發(fā)散同學(xué)的思維。同學(xué)的思維很活躍，有的方法比老師要多，老師準(zhǔn)時鼓舞愛護(hù)好他們的學(xué)習(xí)熱忱。

4、第三關(guān)：智力大比拼同學(xué)閉上眼睛老師擺圖形（比較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組建的。簡潔說明理由。

〖環(huán)節(jié)意圖〗閉上眼睛增加奇妙感，同時也是為了增加難度更好的教學(xué)。

五、聯(lián)系生活實際

在生活中到處可見這“幾個好伴侶”你能說說嗎？舉例。

〖環(huán)節(jié)意圖〗生活中到處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。

六、點題小結(jié)

這節(jié)課是如何體現(xiàn)“讓同學(xué)參加、探究、感受數(shù)學(xué)”的呢？主要有以下三點。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，是同學(xué)主動探究的前提。

愛好是最好的老師，假如同學(xué)對所學(xué)習(xí)的學(xué)問感愛好，就會自覺自愿的參加到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。依據(jù)學(xué)校一班級同學(xué)“驚異???心強(qiáng)，喜愛新穎事物”的特點，我非常重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，讓他們快樂、主動的探究學(xué)問、參加到學(xué)習(xí)中來。只有讓同學(xué)“活”起來、“動”起來，才能為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會留給同學(xué)自主探究參加的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應(yīng)。

如：創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓同學(xué)自己摸出物品，既聯(lián)系了生活實際又感到好玩。把抽象的圖形和生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，通過自己動手讓同學(xué)充分“感受數(shù)學(xué)”。讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是很好玩的可以解決生活中的難題。

2、多種感官溝通協(xié)調(diào)進(jìn)展，是同學(xué)主動探究的關(guān)鍵。

心理學(xué)爭論??表明，學(xué)習(xí)時參加的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律，多為同學(xué)供應(yīng)實踐操作的機(jī)會。在教學(xué)中，利用同學(xué)“好動、驚異???”的心理，從同學(xué)熟識的生活情境和感愛好的事物動身，供應(yīng)觀看和操作的機(jī)會，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性，讓同學(xué)在愛好盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中取得?zhǔn)確認(rèn)知。

如：多種

分頁代碼感官溝通協(xié)調(diào)進(jìn)展在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在同學(xué)的實踐操作過程中，準(zhǔn)時反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)感受到了勝利的喜悅。

3、設(shè)計“開放式”練習(xí)，啟發(fā)思索，是同學(xué)主動探究的良機(jī)。

市21世紀(jì)教材特殊重視對同學(xué)素養(yǎng)的培育。重視同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)，注意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。老師設(shè)計練習(xí)時必需創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，注意同學(xué)思維的激勵，進(jìn)行“開放式”練習(xí)。要多與同學(xué)做情感上的溝通，即使同學(xué)的回答錯誤，老師也要賜予鼓舞性的評價，使同學(xué)真正感到師生間的公平、民主與合作。想方設(shè)法使每一位同學(xué)在課堂上敢說、敢問，誘導(dǎo)同學(xué)多方面探討，多方式表達(dá)，形成寬敞的思維空間，供應(yīng)靈敏的思路選擇余地，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新熱忱。

如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計開放性的練習(xí)，同學(xué)的思維不受