人教版三年級上冊《語文園地一》教案

人教版三年級上冊《語文園地一》教案人教版三班級上冊《語文園地一》教案（通用15篇）

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇1

教學目標：

1、在口語交際中，同學能講講自己的課余生活，做到樂觀參加，語言通順流暢。同學間溝通時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到仔細傾聽。

2、我的發(fā)覺中。同學通過自己的觀看學會多音字的用法，并進行拓展。

3、日積月累。同學能夠快速背下小兒垂釣，記住。

4、讀讀認認，通過觀看，同學自悟認字方法。

課前預備

表格

小黑板

教學過程：

一、激趣導入，說明多音字的重要性。

同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（zhangchang）

有個聰慧的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯(lián)系課文，進行練習

1、自由練讀

同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

2、同學帶領讀

請自信的同學帶領其它同學來試一試。

3、拓展組詞

剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花一分鐘的時間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組爭論，還能寫出幾個多音字？看在肯定的時間里誰寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了許多的多音字，由于他們擅長積累。

下面有一首詩，或許你早會，或許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

同學自由背誦。

2、背誦競賽。

讀讀認認

1、溝通閱歷。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認認的內(nèi)容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內(nèi)合作，分工合作。

四、口語交際

1、談談自己的課余生活。

同學們，我們上課很開心，大家也學會了不少學問。那么不知道大家是怎么支配自己的課余時間的。

可以從以下幾點回憶

小黑板出示：

（1）、課間嬉戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2、）參加科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據(jù)老師的提示，

請大家作好發(fā)言預備。進行一個小小的擂臺賽。

2、請同學上臺說一說

3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么支配的？

5、溝通反饋

工作匯報，請你說說你的同桌或好伴侶的課余生活與感受。

6、課后作業(yè)

為自己設計課余生活調(diào)查表。

反思：

上課伊始，我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事，明顯他們的上課熱忱被調(diào)動起來，也知道了多音字不行以亂用。在我的發(fā)覺中，教學多音字這一塊，同學顯得很樂觀，而且也很自主地去學習，難能珍貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結(jié)全都，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。

本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采納擂臺賽的形式，同學樂觀參加，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱忱，調(diào)動了口語交際的樂觀性。另外，由于考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采納了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜愛采訪的對象。原來想讓大家反饋做為結(jié)束，可是看到孩子們愛好高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者款待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人”“這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道?！庇心Ｓ袠樱粌H達到了口語交際的目的，熬煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇2

【學習目標】

1、在口語交際中熬煉交際力量。

2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當?shù)剡\用。

4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

【學習重難點】

1、口語交際：我的暑假生活。

2、習作：抓住人物特點來描寫。

3、積累并背誦古詩。

【學前預備】

1、收集暑假生活的事例、圖片。（同學）

2、相關(guān)的多媒體課件。（老師）

【課時支配】

3課時

【教學過程】

第一課時

（口語交際：我的暑假生活）

一、圖片導入。

1、課件出示文中的圖片，同學觀看，說一說圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2、老師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很歡樂，很新奇的暑假生活，今日口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)受了哪些新奇事呢？和同學們共享一下吧。

二、同學溝通。

1、想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通。

2、要把自己的經(jīng)受講清晰，講的時候可以恰當?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

3、小組推舉一名講得好，暑假生活豐富多彩的同學上臺溝通。

三、評價總結(jié)。

其次課時

（習作：猜猜他是誰）

一、激趣導入。

1、老師朗讀一段話，同學猜一猜他（她）是誰？

他喜愛踢足球，也酷愛跑步，常常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、同學依據(jù)老師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？

3、老師小結(jié)：這個嬉戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今日的習作內(nèi)容。

二、同學活動。

1、一個同學說一個同學猜。

2、收集寫作素材，班上的同學你最熟識誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同桌相互溝通，補充素材。

三、引導寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特殊的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時留意格式，不行以寫出他（她）的名字。

四、同學習作。

1、同學開頭習作，老師巡察。

2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充看法。

第三課時

（語文園地）

一、溝通平臺。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。

二、詞句段運用。

1、我的發(fā)覺：

（1）齊讀下面成語，溝通你的發(fā)覺。

（這八個成語中都含有人體的一部分）

（2）同學列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明仰頭挺胸。

（3）同學熟讀成語。

2、我會讀。

（1）同學自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌溝通。

（3）老師點撥：朗讀時，留意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；其次句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的

“一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展現(xiàn)臺。

（1）為了培育同學們的各種愛好，開學初，班級就劃分了愛好小組，你能給這些愛好小組取個洪亮又有共性的名字嗎？

（2）同學溝通。

（3）展現(xiàn)最洪亮，最有共性的愛好小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的及詩意。

3、同學背誦。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇3

教學目標

1.培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。

2.搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。

教學重點：

口語交際（同學開口說）

教學難點：

習作（同學動筆寫）

教法學法：

讀、說、寫相結(jié)合

教學用具：

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

教學過程：

1.談話導入，激發(fā)愛好。

同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)同學的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個漂亮的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)碓S多的來的歡樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的心情。

2.拓展思路，綻開話題。

a、請同學說說自己在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

（1）把做的事兒說清晰。

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3.講評結(jié)合，促進溝通。

a、指名同學上臺口述，師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。

c、師生評比最佳同學。

4.學習小結(jié)，指導實踐。

小結(jié)同學交際的狀況（以確定為主的不足，以指導同學生活實踐。

5.拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節(jié)課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。讓同學搜集相對的詞語，引導同學在積累和運用中學習語言。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇4

【設計意圖】引導同學發(fā)覺生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓同學把握形聲字的學習方法，最終達到高效識字的目的。讓同學通過舉例說明和識字嬉戲等方式，加深對形聲字的熟悉。

【課時目標】

1.能在詳細的語境中選擇合適的詞語進行運用。

2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的形狀特點。

3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

【教學過程】

板塊一

品讀詞句，感悟表達

1.辨析近義詞。

（1）自讀句子，觀看括號里的詞語，談談你的發(fā)覺。（這些詞語都是近義詞）

（2）小組溝通，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。

課件出示：

水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾漂?。╅_去。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕松輕快）的歌曲。

這只小狗的鼻子真（靈活靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

（3）小組派代表溝通匯報。

（4）老師總結(jié)：近義詞在句子中并不能相互取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“漂浮”一詞大多描述的是空中的場景，所以應當用“蕩漾”；其次句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知力量強，而“靈活”經(jīng)常用來形容動作敏捷而奇妙。

（5）創(chuàng)設新的語境，鞏固練習。

2.句子積累運用。

（1）課件出示例句。

課件出示：

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）同學自由讀，老師指名讀。

（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的形狀特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、外形等角度描寫燕子的特點。其次句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、外形的角度來寫它的特點。）

（4）照樣子，寫寫自己喜愛的或熟識的小動物的形狀特點。

（5）選取同學代表上臺展現(xiàn)、朗讀。同學評議。

【設計意圖】

引導同學分析例句的特點，使其把握描寫動物形狀的方法。再讓同學學以致用，用學到的方法進行練寫，同學互評，熬煉同學的分析理解力量和語言表達力量。

板塊二

品讀賞析，積累詩詞

1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。

（1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

（2）指名讀詞，老師重點提示易讀錯的生字，如“曾、諳”。

（3）老師范讀，讀出節(jié)奏。

（4）指名讀詞，全班齊讀。

2.簡要介紹。

（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。

（2）介紹“詞”的學問：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數(shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。

3.疏通詞的意思。

（1）課件出示同學難理解的詞語的意思。

課件出示：

舊：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟識。

藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。

（2）課件出示解釋，小組溝通整首詞的意思。

（3）小組派代表在班上溝通，老師相機引導總結(jié)。

4.品讀感悟。

課件出示：

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

（1）師：讀讀這句話，談談你仿佛看到了什么。

（2）同學溝通，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的寵愛與贊美之情。

（3）熟讀成誦。

【設計意圖】

這是同學第一次接觸到詞，需要老師進行學問補充，但不要太淺顯。引導同學借助解釋爭論溝通，使其大致把握這首詞的'意思，增加同學學習古詩詞、理解古詩詞的力量。

【教學反思】

今日順當完成了語文園地一的教學，下面我針對教學狀況進行簡潔的反思。我在本節(jié)課的教學中留給同學足夠的時間和思維空間，給同學供應獨立思索和自主探究的機會，讓同學在探究中發(fā)覺問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓同學在實踐中去檢驗自學成果，進行閱歷總結(jié)，加深對學問點的把握與理解。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇5

口語交際是“走，我們?nèi)ゴ河巍?。這個交際的側(cè)重點是對春游活動的策劃，要求同學在策劃中進行語言的溝通。同學的策劃，有的或許是目前能夠?qū)嵭械?，有的或許是以后才能實行的，老師對此不必特殊強調(diào)方案在目前的可行性，目的是打開思路，讓同學有的想，有的說。

習作要求寫校內(nèi)景物。老師要著重引導同學把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來?！队浗鹑A的雙龍洞》根據(jù)巡游的先后挨次描寫景物的方法，是同學簡單仿照的寫作方法。還可以讓同學回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。與此同時，還要強調(diào)抓住校內(nèi)中一兩處重點景物來寫。

寬帶網(wǎng)支配的內(nèi)容，是圍繞本組專題進行的相應延長拓展學習。同學可以借助畫面，了解與五岳相關(guān)的學問，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學當中要留意指導同學將搜集到的資料進行整理。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇6

一、學習“我的發(fā)覺”

1、板書：我的發(fā)覺。

（同學讀一讀）

2、觀看圖畫，引導發(fā)覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

依據(jù)提示，同學想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？同學大膽想象，自由表達。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成“日積月累”

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？

同學溝通識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴老師示范對聯(lián)的讀法，同學感悟吟誦的語氣。

（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

同學仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵指導背誦。

同學用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展現(xiàn)。

同學相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴指導說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應當填上什么。

⑵老師要啟發(fā)同學說出不同的詞語，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表揚。同時還可以讓同學從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。

三、展現(xiàn)臺

1、老師引導同學用自己喜愛的方式展現(xiàn)學習成果：

可以是搜集描寫春天的詞句；是展現(xiàn)有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

2、老師巡察、指導：

小組內(nèi)溝通，大家相互共享學習的收獲。

3、老師指導同學進行評價，評比“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

四、教學效果測評

1、個別指導，進一步保證每個同學學問積累落實。

2、“開火車”認讀詞語。

3、小組里抽背春聯(lián)。

（點評、表揚）

五、拓展性學習

展現(xiàn)自己搜集的春聯(lián)。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇7

[教材設計理念]

（我的發(fā)覺）這項活動目的是引導同學發(fā)覺兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并熟悉七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

[學習目標]

1、引導同學把握和運用兩種識字方法，熟悉“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、嫻熟地讀背短文，簡潔地了解短文意思。

[課前預備]復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學過程：

一、我的發(fā)覺

1、自由讀，你發(fā)覺了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，留意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不熟悉的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得精確?????又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，留意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延長

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

口語交際：春天在哪里（其次教時）

[教材設計理念]

教材在支配口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟識的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合同學的年齡特征，使同學對這單元的學問更深有感受，更有話可說，激發(fā)同學對春天的無比喜愛之情。

[教學目標]

唱一唱、說一說、畫一畫漂亮的春天，激發(fā)同學愛春天之情。

[課前預備]

收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展現(xiàn)臺：唱歌春天

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組溝通收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展現(xiàn)、溝通

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組溝通你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展現(xiàn)溝通

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇8

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進行規(guī)律思維的訓練。

3、復習鞏固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和熟悉事物聯(lián)系起來，培育同學在生活中學習語文的愛好。

5、建立句的概念，會用誰做什么說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

教學重、難點：

熟悉反義詞和讀句說句。

教具預備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時支配：一班級上冊語文園地一教案教學設計

2課時

教學過程：

第一課時

一、我會寫。

1、導入。

（1）師：小伴侶們，今日老師帶來了你們的老伴侶聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（同學開火車讀）

（3）引導同學評價并隨時訂正讀音。

2、找一找。

（1）老師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

（2）嬉戲

送聲母、韻母回家。（同學一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜愛的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌相互檢查。

（5）師生共同評價。

二、我會連。

1、嬉戲。

（1）做反話嬉戲，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小伴侶還能說誕生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

2、同學對字嬉戲。

3、同學把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

三、我會讀。

1、嬉戲識字接龍。

每個小伴侶拿出預備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（同學自由爭論，動手擺一擺。）

4、請同學上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會連。

1、出示題目。

（1）同學先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向老師請教。

（2）老師指名，同學說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）同學自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）同學在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）老師巡察輔導。

五、擴展活動。

回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

其次課時-一班級上冊語文園地一教案教學設計

一、讀讀說說。

1、談話導入。

（1）小伴侶們在家里，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些？

（2）同學自由發(fā)言。

（3）出示書上的句子，同學讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢。

洗。

讀。

（3）同桌爭論后，指名說。

二、我會認。

1、出示姓氏花。

進行好玩的識字練習，請大家把自己熟悉的姓說給同學聽，看誰得多。

2、同學溝通。

（1）老師巡察。

（2）同學小組爭論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜愛的顏色。

（2）涂好后，/soft/讀給大家聽一聽。

（3）假如同桌又教給你新的姓就涂上自己喜愛的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學上臺溝通識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請同學讀一讀，涂一涂。

三、讀讀背背。

1、示圖，你觀察了鵝，想說些什么？

（1）指名發(fā)言。

（2）這只美麗的大白鵝被一位小詩人觀察了，他像你們一樣，興奮地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

（1）老師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）同學試讀。

（4）組織同學評價。

你為什么這樣讀？引導同學體會鵝愉快、可愛的樣子，及的寵愛之情。

3、老師帶讀，同學自由讀，競賽背。

四、作業(yè)設計。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大木二

五、板書設計。一班級上冊語文園地一教案教學設計

語文園地一

聲母：sngftxk出左上大

jzhrm

下入小右

韻母：aunuiiieingen樂樂。

euaoou沙沙。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一班級上冊語文園地一教案教學設計,23-語文園地一，盼望對你有關(guān)心！

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇9

一是孩子們進校以來的第一個復習課，內(nèi)容很豐富，它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延長，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是同學合作、競爭的平臺，又是同學展現(xiàn)學習成果的舞臺。因此，我們需要采納各種各樣的方法進行教學。

在以前教學“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求同學競賽讀，在競賽中同學基本能夠很好的讀出詞語來，我始終比較滿足。而在今日教學這一環(huán)節(jié)時我變換了方法，要求同學想怎么讀就怎么讀，同學能夠依據(jù)自己的寵愛來選擇，比如“帶同學讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜愛的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應當給同學以發(fā)揮的空間，但最重要的是我們做老師的能不能真的放開了，有沒有真的給同學制造一個發(fā)揮的平臺。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇10

【教學目標】

1、學會兩種識字的方法。

2、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語。

3、會用“……也……”說一句話。

【教學重點】

1、學會兩種識字的方法。

2、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語。

【教學用具】

生字卡片。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、我會認

1、老師出示生字卡片“哥”“直”“平”：

讓同學認讀。

2、老師再次出示生字卡片“歌”“植”“評”：

讓同學認讀。

3、讓同學找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。

4、同學自己總結(jié)，老師小結(jié)。

5、老師出示生字卡片“底”“油”。

6、老師出示“低”“郵”讓同學認讀。

7、找規(guī)律。

8、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？

二、我會讀

1、關(guān)于描寫春天的詞語你們都知道那些??？今日我們就再來熟悉一些描寫春天的詞語。

2、讓同學自己試讀，老師訂正讀音。

3、讓同學進行多說，并背誦。

其次課時

一、我會寫

上節(jié)課我們學會了很多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準了，同學寫，老師巡回指導。

二、我會說

1、自由朗讀短文。

2、指名讀，訂正讀音。

3、齊讀短文。

4、用“……也……”說一句話。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇11

【學習目標】

1、引導同學發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

4、熟度背誦《花園果園》。

【重難點】正確書寫句子。

【教學時數(shù)】三課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標〗發(fā)覺識字規(guī)律，自己小節(jié)識字方法。

〖教學過程〗

一、導入

小伴侶，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）

板書：公園、田野、我們身邊……

二、我會認

1、出示板書：（同學自由讀字）

2、小組合作學習，讀后你發(fā)覺了什么？

3、集體溝通：

小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

4、出示板書。

5、小組學習：

相互認讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學說一說怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字伴侶。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3、想熟悉誰的名字，你就走過去請教他吧。

其次課時

〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。

〖教學過程〗

一、我會讀

1、過渡引入。

2、同學分組自由讀詞語：

要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習：

你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

（同學自由拼讀）

3、老師范寫“春”。

4、比一比，哪個同學寫的句子美麗？

（同學書寫）

5、小組相互評議，推舉寫得好的同學展現(xiàn)。

三、讀讀背背

1、過渡。

2、同學自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：

寫的是什么？

4、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來？

5、給能背的小伴侶配樂朗誦。

第三課時

口語交際：春天在哪里

〖學習目標〗

1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀看春天。

3、培育審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

〖教學過程〗

一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)覺了什么？

3、談話、揭題。

二、創(chuàng)設情景，口語交際，說春天

你們喜愛春天嗎？為什么喜愛？

（請幾個同學簡潔說）

既然大家都說春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

春天是新年的開頭，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？

（同學說幾個，老師板書一些）

老師也為你們預備了許多詞語和句子，關(guān)心大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜愛的。

（同學看投影，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

（用一句或幾句說說，要按要求說）

大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你供應了些什么？

（同學看投影，觀看公園景色，然后同桌互說）

春天來了，我們在田野看到了什么？

（用一兩句話說說，老師隨時訂正）

說完后，再次看投影，讓同學互說。最終指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

（老師給同學看一兩張畫面，讓同學預備說話）

同學開頭說話，老師隨時指導。

在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小伴侶，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？

（老師板書題目）

三、指名說話

小伴侶，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

（再看一看投影上的要求，然后老師讓同學自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按挨次說出特點。）

同學開頭預備，老師巡察指導。

四、指名說，師生評議

剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個小伴侶來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇12

教學目標：

本次語文園地學習可根據(jù)板塊依次進行教學，留意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注意舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：

從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容根據(jù)課內(nèi)學問與課外學問相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實踐運用：

1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓同學再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

2.“詞句段運用”可以讓同學運用習得的寫作方法描寫一種自己熟識的小動物。

溝通平臺

1.品嘗本單元課文中生動美麗的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設計意圖：品讀美麗語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓同學把握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的奇妙之處。】

識字加油站

1.引導同學把字音讀正確，留意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

2.學會按漢字偏旁識記生字，并依據(jù)偏旁初步熟悉生字的意思。

3.熟悉形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設計意圖：依據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓同學把握有效的識字方法，又可以關(guān)心同學理解字義，熟悉形聲字的特點，可以關(guān)心同學初步把握識記形聲字的規(guī)律?！?/p>

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在詳細的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設計意圖：熟悉形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從詳細文字中提取方法，體現(xiàn)學習由淺入深的層次性?！?/p>

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美妙。

【設計意圖：關(guān)心同學通過自己的想象將抽象的文字還原成詳細的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美妙?！?/p>

教學重點：

正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

教學預備：

老師制作相關(guān)PPT。同學搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟識的一種小動物的資料。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程:

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學預習

讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

2.檢查自學成果

老師指名同學朗讀“溝通平臺”中的三段文字。

重點指導同學讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓同學自學，一方面快速回顧本單元美麗語句，另一方面也是對同學自學力量的鞏固與提高。同學通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

老師指導同學再讀“小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。

同學一邊讀，一邊想象，腦海中消失了怎樣的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛行

（2）小燕子身體特殊輕快，與水面的接觸只是輕輕地一點。

老師引導同學嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，同學讀得越精彩，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

同學讀完后，老師關(guān)心同學總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

【設計意圖：老師應充分發(fā)揮同學的想象力，讓同學綻開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要同學的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當同學能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運用方法嘗試自學

（1）引導同學運用“邊想象畫面邊讀書”這一新把握的方法，自學“溝通平臺”的后兩段文字。

（2）老師賜予同學充分的時間綻開學習，采納小組合作學習的方法，關(guān)心學困生完成學習任務。

（3）引導同學大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的?！?/p>

畫面：這朵荷花立刻要開放了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：把花骨朵兒寫活了。

同學通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕快的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，特別可愛。

感受：描寫瓢蟲的動作很細致。

同學嘗試讀出自己的感受。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗同學對新習得的學習方法的把握程度，老師依據(jù)同學的自學反饋進行指導。這樣強化了同學的朗讀方法，也能提升同學的自學力量?！?/p>

二、分門別類識生字

1.預習自學

在“___”上寫出下列生字的偏旁，在中給它們注上音節(jié)。

援___擲___撈___

縛___繚___絡___

資___貢___貸___

2.檢查預習

老師指名公布自己的學習成果，關(guān)心同學對于消失的錯誤進行訂正。

援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）

縛纟（fù）繚纟（liáo）絡纟（luò）

資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）

提示同學留意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固同學已把握的漢語拼音學問和偏旁學問。但學習方式為同學自學?！?/p>

3.歸納整理

（1）老師指導同學認真觀看這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，老師引導同學認真觀看自己的預習單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁——“扌”。

以此類推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

（2）同學讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并認真觀看這些詞語。

老師提示同學：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

同學拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

（3）根據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。

老師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代消失了中國最早的貨幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在關(guān)心同學通過利用偏旁來識記生字，理解字義，老師首先關(guān)心同學把握相應的學習方法，再讓同學運用這種方法自主獵取新學問。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

老師指導同學再次認真讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相像。

第一行和其次行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡（各）

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

老師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

同學舉例說明：

拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，老師不僅關(guān)心同學明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應給同學實際體會的機會，同學通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的熟悉?！?/p>

其次課時

一、精挑細選析詞句

1.布置預習

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）芳香濃香（2）蕩漾漂浮（3）輕松輕快（4）敏捷靈敏

老師檢查同學自學狀況。

明確詞語意思。

芳香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

漂浮：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕松：輕巧靈活，簡潔簡單或操作輕松靈活。

輕快：不費勁兒。

敏捷：指靈敏，不呆板。

靈敏：反應快速。

【設計意圖：這一板塊主要考查同學對形近詞的辨析力量，因此應首先明確這些詞語的意思，不過同學既然已經(jīng)把握了查閱字典的方法，所以，可以讓同學通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習。】

師生合作，在詳細語境中區(qū)分形近詞

（1）老師引導同學對比“芳香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“芳香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示同學回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“芳香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要詳細的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于詳細語境中進行對比。

【設計意圖：要提高同學對詞語的分析力量，首先要關(guān)心他們把握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎上總結(jié)學習方法。當然，這需要老師的指導點撥?！?/p>

3.同學運用新的方法解決問題

（1）同學運用在詳細語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。

（2）師生共同驗證學習結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預習

（1）支配同學借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導同學將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫獨角牛的：甲殼、角

【設計意圖：“詞句段運用”這一板塊的其次部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的形狀特點。要達到這目標，前提是充分領悟例句的寫作特點，要領悟?qū)懽魈攸c，首先要將文本讀熟，這可以通過同學自學完成。老師要對同學的學習成果進行檢驗。】

3.深化體會寫作特點

（1）剝絲抽繭查找特點

老師指導同學依據(jù)自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——輕快有力

（2）層層推動總結(jié)方法

要將小動物的形狀特點描寫生動，首先應明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、外形、動作等方面明確每部分的特點是什么。

（3）鞏固強化學習方法

指導同學根據(jù)查找燕子形狀特點的學習方法，自主學習，總結(jié)獨角牛的形狀特點。

獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

角——像犀牛的角

【設計意圖：同學要把握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開老師的指導，因此老師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由詳細的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是關(guān)心同學把握學習方法，領悟?qū)懽魇址??！?/p>

4.嘗試寫作

同學運用剛剛把握的寫作方法選擇一種自己熟識的小動物，描寫它的形狀特點。

老師賜予同學充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預習

正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，留意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍”的釋義。

老師檢查同學自學狀況，對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟識，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，同學再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

（1）指導同學反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

（2）指導同學依據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導同學依據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

同學再讀，老師賜予朗讀指導。

老師指導同學根據(jù)剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。

（3）再讀整首詞，想一想，在詞中表達了什么情感。

師生合作溝通：由于寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得非常艷麗秀麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美妙春天的憧憬。

【設計意圖：經(jīng)典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，同學在讀中才能領悟意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了?！?/p>

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇13

【教學目標】

1、能認真觀看圖畫，發(fā)覺事物的相像特點，用……像……的句式說清晰自己的發(fā)覺。

2、能依據(jù)“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。

3、能樂觀參加找春天的實踐活動，主動與同學溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際力量。

4、能用自己喜愛的方式收集，展現(xiàn)本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享歡樂。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

一、我的發(fā)覺

1、觀看圖畫，引導發(fā)覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、依據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)相互溝通觀看所得。

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通：

在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？同學大膽想象，自由表達。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？同學相互溝通識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴讀讀：

同學自己讀對聯(lián)，不熟悉的字，可以借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法，同學感悟吟誦的語氣。（留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）同學仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵背誦：

同學用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展現(xiàn)：

同學相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴說說：

讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應當填什么？

⑵評評：

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。老師要啟發(fā)同學說出不同的詞語，只要搭配精確?????就要賜予鼓舞和表揚。同時還可以讓同學從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

⑶練練：

大方的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

三、口語交際

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)覺呢？同學結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：

⑴可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

⑵發(fā)覺要“新”，盡量與眾不同。

3、全班溝通匯報“新發(fā)覺”，引導同學根據(jù)肯定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)覺，或者專注于某一種事物，把它說詳細。如對小草的發(fā)覺可以從開頭探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓舞同學大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

4、全班溝通，師生共同評議，評比“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)覺整理一下寫出來，老師適當提示同學先想想寫話的挨次再動筆。然后全班溝通，師生共同共享寫話的歡樂。

四、展現(xiàn)臺

1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，依據(jù)學習伙伴的提示，老師引導同學用自己喜愛的方式展現(xiàn)學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展現(xiàn)寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

2、小組內(nèi)溝通，大家相互共享學習的收獲。

3、班級溝通展現(xiàn)，評比“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

五、寬帶網(wǎng)

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行溝通。

（除了教材所舉的例子，老師還可以讓同學自主溝通其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的同學還可以溝通某種“市花”的來歷，或者溝通“市樹”的有關(guān)資料。

3、依據(jù)同學溝通的信息資料，師生共同評比最佳作品出一期墻報。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇14

教學目標

1.了解調(diào)動各種感官理解課文內(nèi)容的方法。

2.學會運用詞語描繪畫面，激發(fā)想象力。

3.把握在橫格中書寫鋼筆字的要領，把握字與字、字與標點之間的距離，培育提筆練字的好習慣。

4.誦讀古詩，理解詩意，積累寫景的古詩詞名句。

教學重點

1.依據(jù)詞語想象畫面，并能生動地描述畫面。

2.積累寫景的古詩，感受詩中的風景之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

課時支配

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會調(diào)動各種感官感受文章的魅力。

2.理解詞語的含義，并能依據(jù)詞語想象畫面。

教學重難點：

1.把握全身心投入課文的方法，深化理解課文內(nèi)容。

2.用幾個詞語組織畫面，并能生動地描述。

教學過程：

一、溝通平臺

1.老師出示錢塘潮的圖片，播放流水聲、蟲鳴聲，激趣導入。

#教案#導語：同學們，通過本單元的學習，我們深深地感受到了大自然的漂亮。這些漂亮的風景是如何呈現(xiàn)出來的呢？首先當然是依托奇妙的文字。除此之外，還有沒有別的方法去感受文中的美景呢？現(xiàn)在我們就一起走進“溝通平臺”，看看你們會有什么獨特的發(fā)覺。

2.老師引導同學自由、輕聲讀讀教材中的幾位小伴侶的對話，適時提問。

思索：

（1）前兩個小伴侶的對話告知我們哪些理解課文內(nèi)容的方法？（想象畫面；聽聲音）

（2）第三個小伴侶告知我們還可以從文中“聞”到味道，同學們能接著他的話詳細說說嗎？（從課文的某句話中“聞”到了什么味道？為什么會這樣？）

（3）你們還有哪些獨特的見解呢？（觸覺、味覺等）

3.引導同學在小組內(nèi)溝通學習本單元課文時的類似體會。

4.指名同學說說溝通體會，老師適時指導。

示例一：讀了文章，我不僅能想象畫面，“聽”到聲音，還能“聞”到味道。如讀《走月亮》時，我好像聞到了山草和野花的香味、果園里果子的香味，還有那成熟的稻子的味道……

示例二：讀《觀潮》時，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛聽到了觀潮的人發(fā)出的贊美聲。

示例三：讀《秋晚的江上》時，我仿佛看到了倦鳥晚歸，夕陽西照江面的景象，好像聽到了鳥兒發(fā)出的疲乏的鳴叫。

示例四：讀《繁星》時，我仿佛看到了繁星滿天的景象，感受到了星星溫順的光線，就像母親寄予的暖和一樣。

5.出示朱自清的《春》中的名段，引導同學分析是怎樣調(diào)動多種感官來描繪漂亮的春天的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄悅耳的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天響亮地響著。

師：這是朱自清的《春》中最膾炙人口的一個片段——“春風圖”，它的勝利之處就是運用多種感官來綻開描寫。請同學們仔細讀讀，然后告知老師，朱自清先生運用了哪幾種感官來寫春風呢？

生1：觸覺。第一句寫了春風拂面的觸感。

生2：嗅覺。其次句寫到了“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”，還有“各種花的香”。

生3：還有聽覺。第三、四兩句描寫了鳥兒的唱歌聲、輕風流水的聲音和牧童的笛聲。

生4：應當還有視覺。鳥兒、巢、繁花嫩葉、牛、牧童等都是從視覺的角度來寫的。

6.老師點評同學的表現(xiàn)，并對這一版塊進行總結(jié)。

小結(jié)：同學們結(jié)合句子進行分析，對其中所運用的感官描寫的方法都分析得很精確?????。這就告知我們，在寫作中綜合運用多種感官的感覺來綻開描寫可以更好地豐富文本。我們要擅長運用這種寫作技巧，長此以往，信任我們的寫作力量會大大提高。

二、詞句段運用。

1.老師出示教材“詞句段運用”第一題中給出的八個詞語，同學齊讀詞語，老師訂正字音。

人聲鼎沸鑼(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聾(lónɡ)響徹(chè)云霄(xiāo)

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄(qiǎo)無聲息

2.老師引導同學思索上下兩組詞語之間的關(guān)系。

過渡：同學們，我們已經(jīng)學過許多描寫聲音的四字詞語，你們還記得多少呢？教材給出了八個這樣的詞語，看一看，上下兩組詞語之間有什么規(guī)律？

明確：上面一組詞語形容聲音大，表示非常歡快、喧鬧等。下面一組詞語表示聲音小，形容非常寧靜。

3.老師從中抽出一些詞語，請同學理解其含義，并嘗試造句。

［人聲鼎沸］人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜吵鬧。造句：球場上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。

［鑼鼓喧天］鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后形容喜慶、歡快的景象。造句：大街上彩旗飄揚，鑼鼓喧天，人們都在慶祝大橋順當通車。

［竊竊私語］私下里小聲交談。造句：安靜的夏夜，只有那天上的星星在竊竊私語。

［鴉雀無聲］形容特別寧靜。造句：上課鈴聲響了，同學們停止了說笑打鬧，教室里鴉雀無聲。

4.老師引導同學依據(jù)詞語想象畫面，并指名同學描述畫面。

過渡：我們已經(jīng)理解了這幾個詞語的含義，現(xiàn)在請同學們思索一下，你們在讀這些詞語時，腦海中消失了怎樣的畫面？（同學短暫溝通，并簡潔記錄）

5.誰能給我們描繪一下你想到的畫面呢？

生1：上面的一組詞語突出的是聲音大，讀它們的時候我想到了節(jié)日里大街上的景象，我想這樣描繪：元宵節(jié)到了，大街上處處張燈結(jié)彩，鑼鼓喧天。有舞獅子的，扭秧歌的，猜燈謎的……歌舞聲，歡呼聲，震耳欲聾；煙花騰空飛起，精彩綻放，響徹云霄。

生2：下面的一組詞語正好相反，描寫的是很寧靜，甚至沒有聲音的場面。讀它們的時候我想到了清寂的月夜，我覺得可以這樣描繪：太陽落下了，不知什么時候，月亮悄無聲息地升起來了，星星在低聲細語地交談著?？諘绲脑傍f雀無聲，間或傳來一兩聲響動，想必是蛐蛐在竊竊私語。

6.老師總結(jié)同學的表現(xiàn)，適時引導其次題的內(nèi)容。

小結(jié)：描繪得多生動啊，我們仿佛身臨其境了。但是用詞語描繪畫面時留意聯(lián)想要合理，不能生拉硬拽，影響內(nèi)容的表達。下面我們再看一看其次小題，想一想怎樣運用給定的表示極短時間的詞語描繪某種事物。

7.出示“詞句段運用”其次題中的詞語，給同學講解題目要求。

風煙花霎時立刻突然

雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫

過渡：同學們，經(jīng)過上一題的學習，我們已經(jīng)把握了依據(jù)詞語想象畫面的技巧。這一題詳細規(guī)定了要描寫的事物以及要運用的詞語，請你們充分發(fā)揮想象，寫一寫。

8.同學簡潔爭論，老師指名同學說說依據(jù)指定詞語描繪畫面的方法。

明確：加點的詞語都表示極短的時間，用這些詞語描述事物，就是突出其在短時間內(nèi)情態(tài)、動作、行為等的變化，這種變化要合理，要符合生活常識和事物進展的規(guī)律。

9.同學嘗試寫話，老師巡察，并賜予指導。

10.指名同學朗讀所寫內(nèi)容，老師簡潔點評。

師：下面就請幾位同學讀一讀你們描寫的事物，其他同學仔細聽，聽完后提出自己的建議。

生1：我寫的是風，用到的詞語是突然、立刻：剛剛還是晴空萬里，突然狂風大作，飛沙走石，人們立刻慌作一團，紛紛找地方躲避。

生2：我寫的是雷雨，用到的詞語是霎時、一會兒工夫：雷聲隆隆，暴雨霎時從天而降，一會兒工夫，道路就被沉沒了。

生3：我寫的是煙花，用到的詞語是霎時：朵朵煙花在空中絢麗綻放，滿天的星星霎時失去了光榮。

生4：我寫的是小狗，用到的詞語是突然、過了一會兒：過了一會兒，小狗豆豆發(fā)覺我還沒有把骨頭丟給它，突然耷拉下腦袋，一臉絕望的表情。

師：這幾位同學寫得真精彩！他們不僅按要求用上了教材中給出的詞語，而且設置詳細的場景，寫出了事物的特點。信任其他同學創(chuàng)編的句子也很不錯，在課堂上就不一一讀了。課下同學們可以交換著看一看，相互學習。

三、課堂回顧

1.老師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評同學的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們回顧了本單元課文，學習了從多種感官角度理解課文內(nèi)容的方法。這對我們來說是一種新的嘗試，從中我們知道了不能僅靠理解句段去品析課文，而要換一種角度，這樣對課文的理解會更全面、更深刻。除此之外，我們還練習了用詞語描繪畫面，這樣不僅理解了詞語的含義，還更敏捷地運用了詞語，而且對我們思維的拓展也大有好處。同學們的表現(xiàn)都很不錯，回答問題特殊樂觀，盼望能連續(xù)保持。

2.引導同學溝通學習收獲，積累生動、美麗的詞句。

從感官的角度進行描寫的名句：

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的芳香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（視覺、嗅覺、觸覺）

——魯迅《社戲》

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，漸漸地向前走去。海水，輕輕地摩挲著細軟的沙灘，發(fā)出溫順的刷刷聲。（視覺、觸覺、聽覺）

——峻青《海濱仲夏夜》

與聲音有關(guān)的成語：

掌聲雷動聲如洪鐘如雷貫耳驚天動地雷霆萬鈞

鶯聲燕語抑揚頓挫珠圓玉潤娓娓悅耳萬籟俱寂

其次課時

教學目標：

1.把握在橫格中書寫鋼筆字的要領，留意字距要勻稱。

2.理解古詩大意，體會詩人情感；積累古詩。

教學重難點：

1.學會寫鋼筆字，感受漢字的形體美。

2.理解詩意，積累寫景的古詩詞名句。

教學過程：

一、書寫展現(xiàn)。

1.老師出示“書寫提示”中的句子，引導同學朗讀句子。

那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

2.引導同學自讀“書寫提示”右邊的文字，使同學對鋼筆字書寫形成初步的印象。

3.講解在橫格中書寫的留意事項，并指名同學表述。允許同學有不同的看法，鼓舞同學進行補充。

4.同學進行鋼筆字書寫練習，老師巡察，并賜予指導。

5.選擇寫得比較好的鋼筆字，投影展現(xiàn)，并進行點評。

二、日積月累

1.出示古詩課件，播放朗誦音頻。

過渡：同學們，我們這個單元的主題是“漂亮自然”，選編的課文也都是寫景的美文。學習這類的文章，我們不僅能從中感受