中班語(yǔ)言小蝸牛走過(guò)四季教案反思

中班語(yǔ)言小蝸牛走過(guò)四季教案反思1、中班語(yǔ)言小蝸牛走過(guò)四季教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒答復(fù)的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)玩耍，讓幼兒作為玩耍的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我“的身份樂(lè)觀，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力氣。

2、在讓幼兒爭(zhēng)論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們供給了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來(lái)，以簡(jiǎn)潔的情境組合，然后通過(guò)自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽，以這種方式穩(wěn)固幼兒對(duì)故事的理解。

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演玩耍里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解玩耍的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒制造性思維力氣。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季風(fēng)光各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)

1).請(qǐng)幼兒觀看并描述小蝸牛的特征(慢)

2).請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

1).請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征2).表達(dá)故事《小蝸牛走過(guò)四季》

3).請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

a.個(gè)別復(fù)述

b.集體復(fù)述

c.競(jìng)賽復(fù)述

4).角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

3、幼兒爭(zhēng)論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?

4、創(chuàng)編故事。

5、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

幼兒特別寵愛聽故事，一聽教師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都期望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的賞識(shí)了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段賞識(shí)故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小蝸牛找四季教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，情愿聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、表達(dá)故事。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣。

5、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

春、夏、秋、冬風(fēng)光圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè)碟

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師配樂(lè)表達(dá)故事《小蝸牛找四季》

提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)?

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次表達(dá)故事

提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá)故事。

4、讓幼兒生疏春、夏、秋、冬四季

①玩耍：猜四季

②玩耍：字寶寶找四季

教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導(dǎo)幼兒分角色表達(dá)、表演故事。

①個(gè)別幼兒表演、表達(dá)。

②幼兒集體表演、表達(dá)。

6、幼兒為故事取名

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)懶懶的小蝸牛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)覺察角色的心理變化。

2、熬煉幼兒能在集風(fēng)光前自然、大方、連貫的表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)展制造性排列并表達(dá)，培育幼兒的規(guī)律思維和求異思維。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。

1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，閑適適閑從不急。(蝸牛)

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反響?為什么要把頭縮進(jìn)去?

二、觀看圖片，進(jìn)展表達(dá)。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看：

你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

2、鼓舞幼兒大膽的表達(dá)。

三、發(fā)散思維。

1、通過(guò)觀看圖片，提問(wèn)：

小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒適……)

蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒適……)

2、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

3、假設(shè)小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們競(jìng)賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

4、通過(guò)觀看圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)

四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)展制造性排序、爭(zhēng)論，并進(jìn)展表達(dá)。

1、幼兒觀看圖片說(shuō)出自己的想法，然后爭(zhēng)論，最終排序。

2、大家依據(jù)排列挨次進(jìn)展表達(dá)并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)展表達(dá)。

五、教師小結(jié)。

通過(guò)這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人寵愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做玩耍。

活動(dòng)延長(zhǎng)

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中呈現(xiàn)，大家共享。雨后帶幼兒查找小蝸牛，觀看蝸牛的外形特征，搜尋蝸牛的生活習(xí)性。

附故事：懶懶的小蝸牛

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶散的小蝸牛卻靜靜地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?lái)，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急趕忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒適地睡著了。走著走著，烏龜觀看前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛趕忙大叫：“救命啊!”烏龜趕忙把它救到岸上，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“多危急啊，以后不能那么懶了哦。”

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力氣是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)小蝸牛找四季教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，情愿聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、表達(dá)故事。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

春、夏、秋、冬風(fēng)光圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè)碟

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師配樂(lè)表達(dá)故事《小蝸牛找四季》

提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)?

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次表達(dá)故事

提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá)故事。

4、讓幼兒生疏春、夏、秋、冬四季

①玩耍：猜四季

②玩耍：字寶寶找四季

教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導(dǎo)幼兒分角色表達(dá)、表演故事。

①個(gè)別幼兒表演、表達(dá)。

②幼兒集體表演、表達(dá)。

6、幼兒為故事取名

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)反思：

我承受了繪圖的方法，通過(guò)用簡(jiǎn)潔的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡(jiǎn)潔明白地向大家呈現(xiàn)了小蝸牛爬行時(shí)四季的顯著變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。覺察幼兒借助這個(gè)方法，大局部的孩子可以借著圖片表達(dá)故事內(nèi)容。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)小蝸牛去旅行教案反思

設(shè)計(jì)背景

幼兒持續(xù)留意時(shí)間短，往往一件事情沒(méi)做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一點(diǎn)困難就會(huì)放棄，為了培育幼兒做事的專注，不怕困難的品質(zhì)，設(shè)計(jì)了這一課。同時(shí)也想通過(guò)這一課讓幼兒了解大森林，了解自己的家鄉(xiāng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)傾聽，感受故事的情節(jié)變化。

2、能運(yùn)用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就確定能做成一件事。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重難點(diǎn)

會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言完整表達(dá)故事

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖、配樂(lè)磁帶、頭飾、圖片等

活動(dòng)過(guò)程

一、日常行為導(dǎo)入

“媽媽要過(guò)生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他預(yù)備好紙筆畫了起來(lái)，可是畫了一會(huì)，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請(qǐng)爭(zhēng)論一下，明明是接著畫呢?還是不畫了?(幼兒爭(zhēng)論)

教師：小朋友說(shuō)的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎?請(qǐng)聽教師講的故事《小蝸牛去旅行》

二、賞識(shí)理解體驗(yàn)故事

1、音樂(lè)起，教師有表情地講讀故事。

2、依據(jù)故事內(nèi)容請(qǐng)幼兒答復(fù)以下問(wèn)題：故事的名字是什么?小蝸牛為什么想去大森林?在路上小蝸牛遇到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?小蝸牛去沒(méi)去大森林?

3、出示圖片(打亂挨次)。

師：這幾幅圖就是這個(gè)故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友依據(jù)教師說(shuō)的話把這幅圖找到好嗎?(依據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒逐一將圖找到，教師按挨次貼好)

4、幼兒看圖表達(dá)。用上“森林、驚異、微笑、決心、到達(dá)”等詞語(yǔ)。

5、角色表演。先請(qǐng)承受快，表現(xiàn)力氣強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂(lè)適時(shí)進(jìn)入。

6、續(xù)編故事?！靶∨笥驯憩F(xiàn)真棒，能夠把這個(gè)故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會(huì)是什么樣的風(fēng)光呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?”

三、良好行為習(xí)慣訓(xùn)練

小蝸牛下定決心不怕困難，它確定能看到了秀麗的大森林，小朋友在做事情的時(shí)候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難確定也會(huì)做成自己想做的事，就像剛開頭教師說(shuō)的小明明他要堅(jiān)持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后確定很歡快，對(duì)嗎?

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

小蝸牛想去的地方就是秀麗的大森林，可是你們知道嗎?我們這里就有秀麗的大森林，看到遠(yuǎn)處的大山了嗎?有的小朋友是不是都爬上去了?下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，教師這里很多山林里的相片，請(qǐng)小朋友來(lái)賞識(shí)一下我們秀麗的家鄉(xiāng)吧!

(附)故事根本內(nèi)容

小蝸牛去旅行

1.、小蝸牛聽說(shuō)遠(yuǎn)方有一片秀麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辭了家人，向森林的方向漸漸爬去。

2、路上它遇到小烏龜，歡快地說(shuō)：“咱們一起去旅行，看看大森森吧!”

3、小烏龜?shù)纱笱劬@異地說(shuō)：“啊?這怎么可能，沒(méi)等你爬到那就累死了?！?/p>

4、小蝸牛微笑著說(shuō)：“只要下定決心就確定能到達(dá)的”。說(shuō)完頭也不回連續(xù)向前走去。

活動(dòng)反思

這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)公開課，對(duì)課后各位聽課教師的評(píng)語(yǔ)和自己組織的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做個(gè)教學(xué)反思，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較自然，幼兒承受較好，根本到達(dá)了活動(dòng)要求和目標(biāo)。

成功的地方是音樂(lè)的選擇和適時(shí)進(jìn)入特別符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時(shí)，音樂(lè)先起，馬上吸引了幼兒的留意力，似乎在音樂(lè)中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，認(rèn)真傾聽教師講故事，在幼兒分角色表演時(shí)，參與音樂(lè)，調(diào)動(dòng)起幼兒天生自然的表現(xiàn)力，他們能隨著節(jié)奏仿照著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼樱貏e得意。在最終一環(huán)節(jié)活動(dòng)延長(zhǎng)介紹家鄉(xiāng)美景，在賞識(shí)圖片的同時(shí)也萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的奇特情感。

缺乏之處是在聽教師表達(dá)，讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計(jì)的很獨(dú)特，轉(zhuǎn)變以前直接讓幼兒看圖表達(dá)的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖由于只是微小的變化(小烏龜聽到小蝸牛說(shuō)話的前后表情的不同)所以幼兒找起來(lái)有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活潑。在續(xù)編故事時(shí)，往往前面幼兒說(shuō)完，后面的幼兒就仿照前一幼兒，想象過(guò)于單一，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力氣。

通過(guò)教學(xué)反思，正確生疏自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。

6、中班語(yǔ)言小蝸牛找四季教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，情愿聽故事，講故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演故事。

活動(dòng)預(yù)備：

春、夏、秋、冬風(fēng)光圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

活動(dòng)過(guò)程：

引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的?

一、教師表達(dá)故事《小蝸牛找四季》提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)?

二、教師出示蝸牛圖片，再次表達(dá)故事，并依次出示四季圖片。

提問(wèn)：

1、小蝸牛第一次去小樹林是什么時(shí)候?它在樹林里看到了什么?跟媽媽讓它去看的一不一樣?

2、小蝸牛其次次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸牛回去后是怎么跟媽媽說(shuō)的?

3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?

4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的風(fēng)光?

三、教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá)故事。

四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒生疏春、夏、秋、冬四季玩耍：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

“我們都是小蝸牛，請(qǐng)小朋友跟在許教師后面去找春天吧”

教學(xué)反思：

幼兒特別寵愛聽故事，一聽教師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都期望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的賞識(shí)了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段賞識(shí)故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

7、中班語(yǔ)言小蝸牛走過(guò)四季教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒答復(fù)的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)玩耍，讓幼兒作為玩耍的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我“的身份樂(lè)觀，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力氣。

2、在讓幼兒爭(zhēng)論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們供給了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來(lái)，以簡(jiǎn)潔的情境組合，然后通過(guò)自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽，以這種方式穩(wěn)固幼