七年級-語文下冊課外閱讀理解專項訓(xùn)練含答案

七年級語文下冊課外閱讀理解專項訓(xùn)練含答案一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下面材料，完成小題。

讀無字之書，即依靠身體力行去讀天地之書、讀自然之書、讀自然之書，是人類永遠(yuǎn)不能放棄的基本閱讀方式?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，古人陸游的讀書警示，是為至理名言。

讀文字之書，在可預(yù)見的將來仍是不可取代的。閱讀者可以拿起筆來，邊讀邊記，寫眉批，作旁注，留下閱讀與思考的寶貴痕跡。這對人類思維方式和思想能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

讀屏幕之書，即電子閱讀，方便快捷，信息量大，優(yōu)勢極為明顯。（1）請用一句話概括這三段文字的中心意思。（不超30字）（2）你覺得讀哪種書有意義，請結(jié)合閱讀經(jīng)歷寫一段不少于100字的文字?！敬鸢浮浚?）讀無字之書、文字之書、屏幕之書，有各自的意義和價值。（2）我覺得讀無字之書最有意義。俗話說，實(shí)踐出真知。無字之書強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐獲得知識，讀無字之書要仔細(xì)觀察、不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，像河中石魯）中的老兵就是善讀無字之書的典范。我在做實(shí)驗時，總要盡可能自己尋找材料多做幾次，反復(fù)驗證實(shí)驗結(jié)論；在電腦課上，也會把老師講過的技巧多加練習(xí)……這樣，往往會有意外的收獲，獲得的知識必定是牢固的?！窘馕觥俊痉治觥竣诺谝欢危鹤x無字之書的意義；第二段：讀文字之書的意義；

第三段：讀屏幕之書的意義；三段概括為：讀無字之書、文字之書、屏幕之書，有各自的意義和價值。⑵本題為開放性試題，考生可根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗，選擇其中一種來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。故答案為：⑴讀無字之書、文字之書、屏幕之書，有各自的意義和價值。⑵我覺得讀無字之書最有意義。俗話說，實(shí)踐出真知。無字之書強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐獲得知識，讀無字之書要仔細(xì)觀察、不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，像河中石魯）中的老兵就是善讀無字之書的典范。我在做實(shí)驗時，總要盡可能自己尋找材料多做幾次，反復(fù)驗證實(shí)驗結(jié)論；在電腦課上，也會把老師講過的技巧多加練習(xí)……這樣，往往會有意外的收獲，獲得的知識必定是牢固的?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生的概括能力。解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清思路，注意概括的語言要簡潔，注意括號內(nèi)字?jǐn)?shù)的限制。⑵本題考查考生的表達(dá)能力和生活體驗。解答此題考生要注意結(jié)合材料的內(nèi)容，選取與自己生活經(jīng)歷相符合或相近的內(nèi)容來寫。觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分，條理要清楚。2．閱讀《夏游依安植物園》，回答下列小題。

①依安植物園，坐落于北方小城依安縣，是鑲嵌在烏裕爾河濕地上的一顆璀璨明珠。植物園的東廊門頗具民族特色，由幾塊巨石堆疊而成，氣勢恢宏。

②順著大門向里走，一條寬闊平坦的主干道，路面鋪著堅硬的油渣，院內(nèi)有兩條主干道，成十字花型，位于園中心。除了園林綠化車，其它車是不允許入內(nèi)的，行人可以在路上放心自在地行走。

③在植物園的東北角有一處曲曲折折的長廊，一眼望不到頭。如果是盛夏，植物的枝葉藤蔓爬滿長廊上面的絲網(wǎng)，一片綠蔭將長廊籠罩，陽光星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來，游人穿行在綠葉繁花嫩葉當(dāng)中興致盎然。

④現(xiàn)在是初夏，藤蔓還沒有爬上去。兩邊青綠的果實(shí)綴滿枝頭，李子、櫻桃、葡萄，觸手可及。走在長廊里，撲面吹來松脂的芳香和草木的氣息，芳香似乎也是青蔥色的。

⑤在長廊盡頭，立著一塊巨石，大約有幾噸重，巨石上刻著四個大字，“紫氣東來”。在巨石的東北角，有一處迷宮，環(huán)形的通道，系植物墻，有點(diǎn)像游戲中的叢林場景。

⑥迷宮的四周種植著我叫不上名字的花草，那種花外形有點(diǎn)像串紅，卻又比串紅的花小得多，成串的花朵只有米粒大小，粉色的密密麻麻的花中有數(shù)不盡的蜜蜂蝴蝶，還有那丑陋的紅背甲殼蟲也來湊熱鬧。

⑦行走在曲曲折折的石塊鋪就的路上，滿被樹蔭籠罩，一片清涼，通向植物園正北面的假山。不時有游人擦肩而過，有疾步如飛的健身者，有緩慢行走的老者，有衣裙如花的女子，有活潑撒歡的小孩。一群群孩子們歡悅得像花叢中的蝴蝶，興奮地擺出各種姿勢和造型，父母們搶抓鏡頭拍照。

⑧假山不算太高，沿著曲曲折折的石頭臺階登上山頂，站在亭上，憑欄臨風(fēng)，享受涼風(fēng)輕拂，十分愜意。舉目遠(yuǎn)眺植物園，園內(nèi)景色盡收眼底。

⑨假山的南面一簾瀑布嘩嘩地流淌，水花飛濺，水聲清越，水氣氤氳，盡現(xiàn)水的活力和靈性，又是游人的一個拍照點(diǎn)。假山南面的空地是一個圓型的塑膠運(yùn)動場地。中間有噴泉，每到晚上，噴泉便會噴出各種各樣造型不一的水柱，水柱成花開形狀，時如蓮花開放，時如菊花綻開，中間還不時噴射出一條沖天的水柱，能沖激到旗桿那么高。雪白的水花落地，砸出美妙的響聲，落水進(jìn)濺的水花撲面飛來，給駐足觀看的游人們送上一絲清涼。

⑩假山的北面是一個人工湖，將假山環(huán)繞起來。湖水碧綠，大小不一的魚兒在水中追逐，不時躍出水面，露出美麗的鱗片，紅的黃的花的黑的，煞是好看，美麗的魚兒讓人不自覺想到“錦鱗游泳、沉鱗競躍”的場面。燕子不時在假山上空盤旋飛行，不時貼到水面上嬉戲。

?湖的四周有各種各樣的雕塑，惟妙惟肖，栩栩如生：有鹿媽媽帶領(lǐng)著一頭小鹿；有兩匹吃草飲水的馬兒；有騎在牛背上吹笛子的牧牛娃；有灑水洗浴的美人魚；有幾只展翅欲飛的仙鶴；還有身披蓑衣垂釣的老翁。

?這個湖的東南角還有曲曲折折的廊橋架在湖面上，廊橋的一頭是個亭子。湖邊有一口老井，旁邊放著轆轤、木桶、飲水槽，盡顯田園風(fēng)光。人在湖邊游覽，仿佛身處鄉(xiāng)野，又如置身于江南夢幻水鄉(xiāng)。

?我從湖的西側(cè)順著林中小道來到植物園的西北角。植物園里簡直沒有一片空地，草坪、花卉和樹木將每一個角落都安排得滿滿的，展現(xiàn)無限生機(jī)。經(jīng)過人工培育的各種各樣的花卉散布園中，成為整齊劃一的造型各異的幾何形狀。有的花貼著地面，有的花亭亭玉立，有的花鮮艷奪目，有的花素顏內(nèi)斂，有的花一見如故，有的花素未謀面。各種各樣的花千姿百態(tài)、爭奇斗艷、蜂圍蝶繞、沁人心脾，令人心神愉悅。

?大片的森林綿延不絕，有挺拔的云中楊、婆娑的柳樹、潔白雅致的白樺樹、濃郁芳香的松樹、修剪成球型的榆樹。設(shè)計者還別出心裁，一些樹的樹干上還掛著可自由出入的鳥籠子，可供鳥兒玩耍。植物園東南角孔雀籠子里有十幾只孔雀，看到游人圍觀就會開屏展示，“似與游者相樂”，贏得游人們的陣陣驚叫和贊許。不久的將來，這里一定會成為鳥鳴嚶嚶的地方，成為鳥兒的天堂。

?依安植物園是集生態(tài)、綠化、休閑、健身、娛樂、環(huán)保于一體的生態(tài)園林，現(xiàn)已成為省內(nèi)聞名遐邇的北方名勝，四季景色各異，每天游人如織。

?夏季時節(jié)，徜徉于依安植物園，真是美不勝收，讓人心曠神怡、流連忘返。（作者：邢占雙，系依安縣初中語文教師，有改動。）（1）

本文是以什么為線索組織文章的？（2）

第④段劃線語句運(yùn)用了哪種修辭方法？（3）

第⑨段劃線語句運(yùn)用了哪幾種感官來寫，體會其寫景狀物的妙處。（4）本文表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】（1）作者游蹤（2）通感（3）運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，突出噴泉給人們帶來的喜悅和涼爽快感。（4）本文表達(dá)了作者喜愛、依戀依安植物園的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合“順著大門向里走，一條寬闊平坦的主干道”“在植物園的東北角有一處曲曲折折的長廊，一眼望不到頭?！薄霸诰奘臇|北角，有一處迷宮，環(huán)形的通道，系植物墻，有點(diǎn)像游戲中的叢林場景?！薄懊詫m的四周種植著我叫不上名字的花草”“行走在曲曲折折的石塊鋪就的路上，滿被樹蔭籠罩，一片清涼，通向植物園正北面的假山?！钡确治龅贸觯罕疚氖且浴暗攸c(diǎn)變換（作者游蹤）”為線索組織文章的。（2）“芳香”是嗅覺，“青蔥色”是視覺。（3）要求學(xué)生結(jié)合五種感覺：視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺等。然后結(jié)合劃線句分析：“雪白的水花落地，砸出美妙的響聲”是視覺，聽覺；“落水進(jìn)濺的水花撲面飛來，給駐足觀看的游人們送上一絲清涼?！笔怯|覺。（4）結(jié)合“徜徉于依安植物園，真是美不勝收，讓人心曠神怡、流連忘返。”分析得出：表達(dá)了作者對依安植物園的喜愛、流連忘返的思想感情。故答案為：⑴作者游蹤；⑵通感；⑶運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，突出噴泉給人們帶來的喜悅和涼爽快感。⑷本文表達(dá)了作者喜愛、依戀依安植物園的思想感情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識。線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。一般以時間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索。⑵本題考查修辭方法的把握，

注意通感修辭的把握。通感修辭格又叫“移覺”，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象，與人的社會實(shí)踐的培養(yǎng)也分不開。⑶本題考查寫作角度的把握，注意視覺、聽覺、觸覺等多種感官的運(yùn)用，體會妙處。⑷本題考查作者思想感情的把握，注意結(jié)合文末畫龍點(diǎn)睛的句子理解作者感情。3．閱讀下文，回答問題。一只空瓶子的溫暖

①星期天，一家人購物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚(yáng)她，我想，這反倒是一個很好的教育機(jī)會。

②我不動聲色，走過去把空瓶子又撿了起來，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。這是我的習(xí)慣，我不會把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。

③我知道女兒會不屑一顧，還會說我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費(fèi)。不過我會用事實(shí)告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對浪費(fèi)的。

④果然，女兒看到我的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉。看女兒進(jìn)入我設(shè)的圈套，我這才諄諄地教導(dǎo)她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的?！?/p>

⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應(yīng)過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)。

⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖的夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個真正需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。（1）根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，填寫下表。人物事件心理反映女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒爸爸撿回瓶子女兒①________女兒②________爸爸慚愧（2）爸爸本想教育女兒不要浪費(fèi)，教育過后，為什么“忽然有些慚愧了”？（3）第⑦段中劃線的短語“一個真正需要它的人”是指什么樣的人？（4）賞析下面句子。她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。（5）理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義?！敬鸢浮浚?）吃驚；重新把瓶子放到原處并說明原因（2）一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴(yán)——靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解。（3）一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動生活的人。（4）運(yùn)用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理。（5）一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來概括表格中的內(nèi)容。第②段爸爸撿回空瓶子，女兒的表現(xiàn)在④段“果然，女兒看到我的舉動很吃驚”提取“吃驚”；第⑤段當(dāng)“我”聽到女兒說的話“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要?！抑?，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”，女兒的話說明了重新把瓶子放到原處的原因，爸爸有些慚愧了。（2）根據(jù)“第5小節(jié)中女兒的一番話”來分析“忽然我有些慚愧的原因”。女兒說的話“把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”女兒能替別人著想，女兒的這種做法，既幫助了那個撿廢品的老人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)。想到自己施舍的慈善，甚至還會自我陶醉上好一陣子；同時也為先前對女兒的誤解而羞愧，所以爸爸“忽然有些慚愧了”。（3）根據(jù)“那個撿廢品的老人以及撿廢品的人也需要尊嚴(yán)”這兩個角度來概括。根據(jù)第⑥段“那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己”得知“一個真正需要它的人”是指那個撿廢品的老人；“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)。”得知“一個真正需要它的人”也指有尊嚴(yán)靠勞動生活的人。（4）此句抓住“女兒的動作以及做此事的心情”來鑒賞語句即可?！拜p快地跑”“拉著我的手臂撒嬌”運(yùn)用動作描寫，女兒把空瓶子重新把它放到了原處，女兒用這種方式幫助別人后，表現(xiàn)女兒此時心理是一種輕松、愉快和自豪。（5）此題從“老人在獲得空瓶子時的心理感受以及我看到女兒的成長之后的心理感受”這兩個方面來理解。爸爸本想利用空瓶子好好教育女兒一下，卻意外發(fā)現(xiàn)女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖的做法，讓自己慚愧，爸爸看到女兒能設(shè)身處地的為別人著想，幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴(yán)，作為父親看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖。故答案為：⑴吃驚；重新把瓶子放到原處并說明原因；⑵一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴(yán)——靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解；⑶一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴(yán)靠勞動生活的人；⑷運(yùn)用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理；⑸一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴(yán)的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖?！军c(diǎn)評】⑴本題主要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答時，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來概括表格中的內(nèi)容。⑵本題主要考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。解答時，根據(jù)“第5小節(jié)中女兒的一番話”來分析“忽然我有些慚愧的原因”；⑶本題主要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答時抓住關(guān)鍵句即可概括作答；⑷本題主要考查學(xué)生鑒賞語句的能力。解答此題，頭腦中要有賞析句子常用角度的知識儲備。通讀句子，可從從描寫角度賞析入手；⑸本題主要考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。4．閱讀下面的文字，完成各題。欣賞的力量

①生活里常可見到這樣的場面——

②兩個年輕的媽媽在聊天，甲乙都說我的孩子怎么怎么樣。她們的心里都充滿希望對方欣賞自己孩子的渴望，但忘了自己也該去欣賞對方的孩子。

③一場演出剛完，全體演員拉著手排著隊出來謝幕，但觀眾卻已走了一半。剩下的也擁擠著往外走。掌聲稀稀落落。其實(shí)演出成功，觀眾也滿意，但就是不鼓掌。真為演員們難過，他們所要求觀眾的，不就是稍慢一點(diǎn)走，鼓一下掌嗎？觀眾為什么就不能滿足他們的要求，表示一下對他們演出的欣賞呢？

④人們總是很吝嗇對別人的欣賞。

⑤其實(shí)欣賞別人有什么不好呢？幾下掌聲，幾句贊譽(yù)，或者一個眼神一個微笑也可以。但別人卻會從你的欣賞里，得到了對自我的肯定，得到了鼓勵、歡樂、信心和力量。

⑥欣賞的力量是神奇的。

⑦有一個中學(xué)生高考失敗，萬念俱灰，于是，帶上所有儲蓄出去旅游，預(yù)備花光錢就自盡。半路遇上兩個小孩兒溺水，他奮勇救助，觀者無不為他的勇氣和出色的泳技鼓掌。小孩兒父母更是拉他到家中，感謝之余，贊嘆不已。他不禁熱淚盈眶，從別人的贊賞中，重新認(rèn)識了自我，覺得生活還是值得留戀，于是輕松地踏上了歸途。

⑧我有一個很好的朋友，常常捧著我那只能“發(fā)表”在本子上的習(xí)作欣賞，一番點(diǎn)評之后，是一句“這里有黃金”，包含了所有的期待和鼓勵，使我戰(zhàn)勝自卑，練筆不止。

⑨社會是一個大舞臺，也是一個競技場。人生是表演，也是奮斗。每個人都需要別人的關(guān)注、喝彩和鼓掌，就像需要批評一樣。如果只有沉默，那生活就一定會索然無味。

⑩欣賞不同于阿諛，它是出于真誠，它是對別人人生意義的肯定，它是一種高尚的情操，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種修養(yǎng)。

?偉大的發(fā)明、杰出的成就固然值得欣賞，但普普通通的一個巧思、一個小小的創(chuàng)見，甚至一件漂亮的衣服、幾句機(jī)智的玩笑，都同樣值得欣賞。只要我們敞開胸襟，我們就一定會發(fā)現(xiàn)，周圍竟有許多東西值得我們欣賞。

?我們欣賞別人，別人也會欣賞我們。生活會因為有了欣賞而變得更加美麗。（1）本文針對日常生活中________這一現(xiàn)象（用文中語句回答），闡述了的中心論點(diǎn)________（用自己語言概括）。（2）第⑦⑧兩段運(yùn)用________的論證方法，從________一方面論證了中心論點(diǎn)；第?段告訴我們生活中________，闡明了欣賞別人要________的道理，從而進(jìn)一步論述了中心論點(diǎn)。（3）第⑨段中劃線的“沉默”一詞在文中的意思是________。（4）第⑩段中說“欣賞不同于阿諛”，請簡答“欣賞”與“阿諛”有什么不同?！敬鸢浮浚?）人們總是很吝惜對別人的欣賞；要欣賞別人（要善于欣賞別人，要學(xué)會欣賞別人）（2）舉例；欣賞的力量是神奇的（欣賞的作用）；許多東西值得欣賞；敞開胸襟（3）冷漠（漠不關(guān)心）（4）欣賞是真誠的（欣賞是對別人真誠的肯定），阿諛是虛偽的（阿諛是對別人虛假地討好）。【解析】【分析】（1）由原文第②段可知年輕的媽媽聊天時很少夸獎對方的孩子，由第③段可知演出謝幕后觀眾很少留到最后為演員鼓掌，這兩件事都能反映一個問題，即第④段提出的“人們總是很吝嗇對別人的欣賞”。針對這一問題，作者從多個方面論證了“欣賞別人于人于己的好處，鼓勵人們在生活中欣賞別人”，即為文章的中心論點(diǎn)。（2）要第⑦⑧分別舉了高考失敗的學(xué)生因為別人的贊賞而重獲生活的信心，“我”在別人的贊賞下不斷練習(xí)寫作兩件事，采用了“舉例論證”。論證了前文第⑥段提出的“欣賞的力量是神奇的”這一觀點(diǎn)。第?段“偉大的發(fā)明、杰出的成就固然值得欣賞，但普普通通的一個巧思、一個小小的創(chuàng)見，甚至一件漂亮的衣服、幾句機(jī)智的玩笑，都同樣值得欣賞”，采用了對比論證，通過對比說明不僅偉大的事物值得欣賞，日常生活中也有許多值得欣賞的東西，闡明要善于發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，“敞開胸襟”，懂得欣賞他人的道理。據(jù)此填空即可。（3）第⑨段將生活比作舞臺，與第③段相互照應(yīng)，每個人都可能是舞臺上的演員，也是別人的觀眾，因此要學(xué)會互相欣賞互相鼓勵，如果大家對彼此漠不關(guān)心，生活也將索然無味。因此，“沉默”在這里指的是一種“漠不關(guān)心，冷漠”的態(tài)度。（4）欣賞：領(lǐng)略玩賞。阿諛：說別人愛聽的話迎合奉承。由⑩段“是出于真誠，它是對別人人生意義的肯定，它是一種高尚的情操，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種修養(yǎng)”可知，“欣賞”的關(guān)鍵之處就在于對別人真誠以待。而“阿諛”是虛偽的。是專門挑別人愛聽的話奉承討好。故答案為：⑴人們總是很吝惜對別人的欣賞；要欣賞別人（要善于欣賞別人，要學(xué)會欣賞別人）；⑵舉例；欣賞的力量是神奇的（欣賞的作用）；許多東西值得欣賞；敞開胸襟；⑶冷漠（漠不關(guān)心）；⑷欣賞是真誠的（欣賞是對別人真誠的肯定），阿諛是虛偽的（阿諛是對別人虛假地討好）。【點(diǎn)評】⑴本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。通讀全文，可以明確第一句就是論點(diǎn)，但是要用完整的陳述句進(jìn)行表達(dá)；⑵本題考查論證方法的判斷及作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答；⑶本題考查學(xué)生對詞語的理解。結(jié)合語境即可理解，但一定本著詞不離句，句不離詞的原則；⑷本題考查詞語含義、語句的賞析知識。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析。5．閱讀下面的文段，回答問題。讀書如“熬粥”

①我的母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續(xù)’?！?/p>

②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實(shí)力與質(zhì)地。有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火來熬，用“文火”易熬透，既能保證營養(yǎng)成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還須持續(xù)。一鍋好粥，少說得熬上個把小時。熬粥之妙，令我想及讀書。細(xì)細(xì)回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？

③讀書之法，貴在選擇好書。經(jīng)典好書，如同“好米”。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時代，歷久彌新的。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：“如果一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀‘垃圾書’，他可能會說話，但是永遠(yuǎn)只能說那點(diǎn)事情，因為他用來表達(dá)的詞匯量十分有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，使知識和思想貧乏?！甭运_的這番話對閱讀經(jīng)典的意義作了深刻的詮釋。一個常讀經(jīng)典作品的人，一個常讀好書的人，更容易成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人。

④讀書之法，貴在耐心細(xì)讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細(xì)細(xì)咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到一個遙遠(yuǎn)的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風(fēng)光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你“打開了一扇扇新的未知世界的窗戶”。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風(fēng)景。

⑤讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，高興時拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨(dú)。從某種意義上說，閱讀是一種孤獨(dú)，它更適合于獨(dú)啜。不要因為這份寂寞與單調(diào)，你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠(yuǎn)。堅持讀書，須有定力。這方面，國學(xué)大師陳寅恪便是典范。據(jù)他的友人回憶說：“那時一起在德國留學(xué)的學(xué)生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個是‘寧國府門前的一對石獅子’?！币馑际钦f，他們心思純正，始終堅持專注于讀書學(xué)習(xí)，不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞與單調(diào)。這種定力，值得每個讀書人學(xué)習(xí)。對那些以忙為由而少讀書、不讀書的人來說，尤其需要。

⑥讀書如熬粥，也要遵循“好米、文火持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，融進(jìn)一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮。（選自《人民日報》，有改動）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下列表格。第①②段：闡述熬粥之法，由此提出觀點(diǎn)：A________第③④⑤段：具體論證讀書之法，貴在選擇好書B________讀書之法，貴在持之以恒第⑥段總結(jié)歸納出論點(diǎn)：C________（2）以下與課文有關(guān)的名言和事例中，不能用作為本文論據(jù)的是（

）A.培根曾在《談讀書》一文中風(fēng)趣地說：“不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知?！盉.陶淵明讀書“不求甚解”，只求會意，卻從中獲得了精神的愉悅。C.宋濂從幼時起即酷愛讀書，經(jīng)數(shù)+年寒窗苦讀，終成學(xué)識淵博的大學(xué)土。D.香菱聽從黛玉教導(dǎo)，用心閱讀了王維李白杜甫等大家的詩集，結(jié)果詩才大進(jìn)。（3）文章第③④⑤段的順序能否調(diào)換？為什么？（4）文章將“讀書”比作“熬粥”，在論證上有何好處？【答案】（1）讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。（2）B（3）示例：不能。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個熬粥之法的順序相對應(yīng)。（4）示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章首先在第①②段闡述熬粥之法，然后在第②段末，作者用“熬粥之妙，令我想及讀書”這一句由熬粥過渡到讀書，再由“讀書不正如熬粥一般嗎”這一句提出了論點(diǎn)，故A處應(yīng)填：“讀書如熬粥”。文章第③④⑤段圍繞論點(diǎn)具體論證，其中每段的段首句都是一個分論點(diǎn)，故B處應(yīng)填第④段的段首句：“讀書之法，貴在耐心細(xì)讀?！钡冖薅问菍θ牡目偨Y(jié)，再次強(qiáng)調(diào)歸納了論點(diǎn)，故C處應(yīng)填第⑥段的內(nèi)容要點(diǎn)：“讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。”（2）A．是道理論據(jù)，能證明“只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之‘用’就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮”的觀點(diǎn)。B．是事實(shí)論據(jù)，但是闡述的是讀書的方法，表明五柳先生“不慕榮利、忘懷得失”的超凡脫俗。不能證明本文的論點(diǎn)。C.是事實(shí)論據(jù)，能證明“讀書之法，貴在持之以恒”的論點(diǎn)。D.是事實(shí)論據(jù)，能證明“讀書之法，貴在選擇好書”的論點(diǎn)。故選B。（3）文章第①段談到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續(xù)’”，然后作者由熬粥想到讀書，在第②段提出了“讀書如熬粥”的論點(diǎn)。第③④⑤段分別是三個分論點(diǎn)，三者在邏輯上呈遞進(jìn)關(guān)系，并且與第①段的三個熬粥之法的順序一一對應(yīng)。所以不能調(diào)換順序。（4）作者將讀書比作熬粥來闡述自己對讀書的觀點(diǎn)，這是一種比喻論證，它能將抽象的道理論述得生動形象，使讀者易于理解與接受。故答案為：⑴讀書如熬粥；讀書之法，貴在耐心細(xì)讀；只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細(xì)讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，讓人享用不盡，受益無窮。⑵B；⑶示例：不能。它們之間有先后關(guān)系，與上文三個熬粥之法的順序相對應(yīng)。⑷示例：將抽象的道理論述得形象生動，使讀者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的概括和理解，解答此題關(guān)鍵在于對文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)內(nèi)容和題干的提示概括出切題的答案。⑵本題考查議論文論據(jù)的使用和辨析的能力。解答此題首先要理解文章的中心論點(diǎn)，對選項進(jìn)行逐項的辨析，理解選項的內(nèi)容所具有的內(nèi)涵，結(jié)合中心論點(diǎn)進(jìn)行辨析判斷。⑶本題考查文章結(jié)構(gòu)的安排的理解能力。解答此題要結(jié)合上下文，理解上下文的內(nèi)容安排進(jìn)行回答。要從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析理解。⑷本題考查論證方法的理解。考生要注意平時對相關(guān)論證方法及其作用的理解，要結(jié)合文章進(jìn)行分析。6．閱讀下文，完成小題造屋記蔣曼

①二哥剛剛說要修房子，爺爺就收拾好城里的細(xì)軟，馬不停蹄地回家。即使他跟我們在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。他要修房子。

②爺爺八歲時就沒了爹娘，歇息在山神廟里。到別人家做工，隨便一塊空地，就能蜷縮著睡過去。醒來時，做不完的活。湊合著長大，一長就長到了八十幾。成了家，有了五個孩子，又有了大大小小的孫子、重孫子。過年時，拍照，一張照片裝著滿滿的子嗣和歲月。

③爺爺常常把照片拿出來端詳，看著看著，就樂呵呵：落地生根，開枝散葉，我這根獨(dú)苗，長了好大一枝。

④爺爺除了種莊稼，還會編篾，把后山上的翠竹像變戲法一樣，編成大半個家。以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂?shù)拿┎荩彩前卜€(wěn)的家。然后編籮筐、曬席、簸箕、筲箕，給絲瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地邊的籬笆，做刷鍋用的竹刷子。

⑤爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹上那只勤勞的喜鵲，編一個巢，編一座房，遮風(fēng)擋雨就能讓人滿意。一個人一輩子睡爛兩床竹篾席就差不多了，爺爺說這話時比劃著兩根手指，胸有成竹。爺爺對生命如此篤定，卻從來沒想過一生會修三次房。

⑥莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟。

⑦爺爺種的都是要幾十年才成材的樹。樹長，孩子也長，一天一個樣，只等孩子長成勞力，樹長成棟梁。土是早已摸熱了的熟土，用最好的木材，燒上幾天幾夜的窖，紅彤彤的熱窖把濕軟的黃土變成了硬實(shí)的青瓦，一片一片排成長隊，圍成層層的瓦圈，等著上梁。后山的石巖上鑿下來的片石、方石，整整齊齊碼在該在的地方。地里的泥巴長得出莊稼，也能長出房。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。

⑧木柱子下面的礎(chǔ)石鑿成象棋樣的圓餅，側(cè)面雕刻著胖頭魚，魚鱗細(xì)密而清晰，還有壽桃和繁花，在灰白色的石頭里鮮艷欲滴。墻雖然是泥土夯的，也厚實(shí)方正，冬暖夏涼。爺爺堅持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爺爺和工匠一起用石灰水畫出青磚的樣子，一筆一筆，上下錯縫，橫平豎直。

⑨把泥土夯成的青瓦房畫成結(jié)實(shí)、規(guī)整的青磚房。爺爺就好這樣的面子，那些辛苦的日子和漫長的等待終究等到了快活自得。畫出來的青磚瓦房畢竟不在紙上，在麥苗青青的山間地頭。炊煙升起，一縷一縷熏老了歲月。

⑩孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄頹圮。老家的房子垮了，這人到哪里，心都不踏實(shí)。

?八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現(xiàn)澆，三層小樓。二哥的房，終究還是修在老屋的地基上。爺爺哪里閑得住，說是守工地，從給工人燒水開始，幾個月后，成了標(biāo)準(zhǔn)雜工。哪里缺人手，就頂上去。

?他和工人都忘記了年齡。現(xiàn)澆水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爺爺把木板上的釘子挨個取下來，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節(jié)約了好幾十的成本。爺爺覺得自己創(chuàng)造了巨額的財富，掐著紅腫的指頭在心里算了好幾遍。少睡點(diǎn)覺又有什么關(guān)系呢？爺爺這一輩子沒吝惜過自己的力氣。

?爺爺看著樓房一天天從地里長出來，鋼筋都是指頭粗，樓板厚實(shí)。爺爺粗糙的手摸著扎實(shí)的樓房，心里踏實(shí)：絕對要管一百年。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡下。

?兒孫滿堂的盛況一年只有幾天，爺爺自作主張把十幾個房間都安排好。一樓背陰的房放糧食，二樓的床墊放在二哥的房里，小孫女喜歡三樓的陽臺房，新安好了紗窗。重孫子們的書房剛好避過下午的太陽。回娘家的女兒房里堆著棉被，隨便來多少都能睡下。

?爺爺在樓房旁邊種了花樹，鄉(xiāng)下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機(jī)勃勃。爺爺從此生活在兒孫滿堂，花團(tuán)錦簇的樓房里，他每天巡視著這扎實(shí)厚重的家當(dāng)，一生的圓滿與期望把空蕩蕩的樓房裝得滿滿的。（選自《人民日報》2019年03月27日20版）（1）通讀全文，簡要概括爺爺一生造屋的經(jīng)過。八歲時，沒有屋→①成家后，________→②壯年時，________→③八十五歲時，________（2）從修辭角度賞析第⑩段畫線句子。（3）第?段畫線句子有什么作用？（4）說說本文中的爺爺與李森祥《臺階》中的父親的人物形象有何異同?！敬鸢浮浚?）茅草屋；青瓦房；青磚樓房（2）運(yùn)用比喻修辭，把“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾危沂玖松砷L的自然規(guī)律。（3）運(yùn)用景物描寫(環(huán)境描寫)，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。（4）相同點(diǎn)：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習(xí)慣。不同點(diǎn)：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細(xì)活《臺階》中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達(dá)。【解析】【分析】（1）第4段成家后“以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂?shù)拿┎荩彩前卜€(wěn)的家”，第6段“莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺?shù)那嗤叻繌姆N樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟”，這是寫爺爺在壯年時想擁有青瓦房。而11段寫“八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房”。（2）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。“孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法。字面意義：形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾巍Ｉ羁毯猓航沂玖松砷L的自然規(guī)律。答題時首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所要表達(dá)的字面意思和深層內(nèi)涵。（3）“鄉(xiāng)下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機(jī)勃勃”一句明顯是環(huán)境描寫。要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，答出環(huán)境描寫的烘托渲染作用。從字面意思上看，描寫的是青磚樓周邊美好的環(huán)境。從全文內(nèi)容考慮，這句景物描寫襯托了爺爺幸福喜悅的心情，特別是用“種的菜生機(jī)勃勃”表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期盼。另外，這句話用在文章的結(jié)尾部分，還有揭示文章主題的作用。（4）要求比較本文中的爺爺與李森祥《臺階》中的父親的人物形象的異同。注意人物性格分析要從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如相同點(diǎn)可從他倆都是吃苦耐勞老一代農(nóng)民，都有艱苦奮斗的品質(zhì)的角度作答。不同點(diǎn)可分別從文中的爺爺聰明能干、心靈手巧而《臺階》中的父親憨厚木訥、不善言辭的角度作答。故答案為：⑴茅草屋；青瓦房；青磚樓房⑵運(yùn)用比喻修辭，把“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺?shù)那樾?，揭示了生命成長的自然規(guī)律。⑶運(yùn)用景物描寫(環(huán)境描寫)，寫出了青磚樓周邊美好的環(huán)境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現(xiàn)了爺爺一生圓滿與期望。⑷相同點(diǎn)：作為老一代農(nóng)民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質(zhì)，生命不息、奮斗不止的勤勞習(xí)慣。不同點(diǎn)：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細(xì)活《臺階》中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達(dá)。【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。理清文章的思路，注意確定答題區(qū)域，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，結(jié)合題干提示進(jìn)行回答。⑵本題考查考生對句子的賞析能力。解答此題要求考生注意平時的訓(xùn)練，掌握基本的答題模式，注意對句子的意思的理解。⑶本題考查文章重點(diǎn)語句的理解和分析，要求考生整體感知文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文和本句的意思進(jìn)行指導(dǎo)。⑷本題考查考生比較閱讀的能力。考生要理解文章的人物形象，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，注意概括要準(zhǔn)確。7．閱讀下文，完成下列小題。在心頭

①我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。

②一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶服鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡荆瑫斡镜恼埮e手。”

③我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來。

④選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門，一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松嗟貑栠@問那青老師笑著邊走邊答。走了會兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來了，說：“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來?！?/p>

⑤到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們?！?/p>

⑥太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過，待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。

⑦此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。

⑧這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。

⑨傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：“農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說：“一家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許?！辈芾蠋熣f：“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒辦法。”曹老師沉默了一陣，說：“我看你是不負(fù)責(zé)任！”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。”說罷，他猛地站起身來，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了個趔趄。差點(diǎn)絆倒。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去。

⑩次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時很流行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（1）文章主要寫了曹老師哪三件事？請簡要概括。（2）曹老師帶學(xué)生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全放在第一位的，請你從文章中找出這方面的依據(jù)。（3）按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語。①他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點(diǎn)摔倒。（從描寫的角度）②他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（從詞語運(yùn)用的角度）（4）曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”，所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第⑨段，他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？（5）請聯(lián)系全文，說說文章題目“在心頭”的妙處。【答案】（1）組織我們?nèi)ビ斡?；勸說“我”爸爸讓“我”留在城里讀書；贈“我”紀(jì)念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫叮囑“我”要好好學(xué)習(xí)）。（2）未下水時：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學(xué)生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣。（3）①動作描寫，運(yùn)用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達(dá)了“我”對曹老師的感激和懷念之情。（4）曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生。（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）組織語言時，最好以“曹老師”為陳述的主體。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。第三段寫“平日里頗為嚴(yán)厲古板的‘眼鏡’（曹老師），竟要帶大家去游泳”；第八九段曹老師與“我”父親交談，希望將“我”留下；第十段寫曹老師贈“我”紀(jì)念品，與“我”告別。（2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。如去之前先做教育提醒“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來?！钡搅撕舆叀暗降靡惶帉掗煹暮訛芾蠋熃形覀冋境膳?，報了兩遍數(shù)才讓下水”；出水時“他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過”。（3）①“站”“走去”“絆”“打了個趔趄”可知運(yùn)用動作描寫，曹老師來勸說“我”爸爸讓“我”留在城里讀書，但是父親不同意，這一系列動詞寫出了曹老師失望和生氣，表達(dá)了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情。②劃線詞語“緊緊”“輕輕”“柔柔”運(yùn)用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對“我”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出“我”對具有慈愛之心的曹老師的感激和懷念。（4）前文寫曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”，但在第九段他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因為父親要帶“我”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說父親讓“我”留下來讀書，可是父親拒絕了，他為“我”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。（5）此題題目中的“在心頭”一方面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了“我”對老師的感念與敬佩；同時以“在心頭”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。故答案為：⑴組織我們?nèi)ビ斡荆粍裾f“我”爸爸讓“我”留在城里讀書；贈“我”紀(jì)念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫叮囑“我”要好好學(xué)習(xí)）；⑵未下水時：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學(xué)生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣；⑶①動作描寫，運(yùn)用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達(dá)了“我”對曹老師的感激和懷念之情；⑷曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生；⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生概括主要事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣；⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對照文本即可作答；⑶本題考查關(guān)鍵字詞表達(dá)效果分析。首先可以指出加點(diǎn)詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達(dá)的情感進(jìn)行分析；⑷本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順；⑸本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。8．閱讀下文，回答問題。柳先生的正骨膏劉玲海

邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫白骨折手到病除，據(jù)說，他熬制的外敷育藥正骨膏更是神奇，無論多嚴(yán)重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。

日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依铮g大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。

現(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉(zhuǎn)圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。

柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實(shí)貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。

顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我?。　?/p>

邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進(jìn)左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補(bǔ)十錢、藏紅花十錢……

漢春堂的大門咣當(dāng)一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進(jìn)來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。

翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。”說著指指亂叫的日本人，“少佐先生率兵進(jìn)山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了?！绷壬徽缓缶彶缴锨?，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認(rèn)識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。

柳先生指點(diǎn)把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊。

“好了，隔日過來換膏藥。”柳先生說著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。

隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。

又隔日，那個日本少佐被抬過來換音藥，翻譯官再放下大把銀元。

這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。

半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留下許多銀元。

柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。

柳先生一臉淡然。

一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。

翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經(jīng)死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。

刑場上，翻譯官向柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。”柳先生說。“那你干嘛又殺死他？”翻譯官追向?！拔沂侵袊耍荒軌牧酥袊说拿?！”柳先生脫口而答。（選自《小說月刊》2018年第4期，有改動）（1）請根據(jù)提示梳理文章的故事情節(jié)，填寫空缺部分。①________，醫(yī)治花樹；②________；③________，摔缸折花樹；④________，________（2）文中多次寫顏老爺?shù)哪侵辍盎洹保埡喴治銎渥饔?。?）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點(diǎn)？請簡要概括。（4）文章最后兩段寫了故事的結(jié)局，請分析這樣結(jié)局的好處。【答案】（1）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治?。簧僮舯粴ⅲ涣壬土x（2）花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國。（4）文章結(jié)局的設(shè)計獨(dú)具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點(diǎn)明了文章中心，深化了主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第二至五段寫花樹被炸，柳先生醫(yī)治花樹。第八段寫少佐求醫(yī)。第九，十段寫柳先生為少佐治病。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。據(jù)此即可完成填空。（2）選文第②段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第③段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；第⑧段寫顏老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。（3）柳先生治好了被炸斷的花樹和日本少佐的斷腿說明他醫(yī)術(shù)高超；柳先生耐心給傷者治病且愿意給日本少佐治療斷腿，以及最后一段柳先生回答給少佐醫(yī)傷的原因時所說的話，體現(xiàn)了他醫(yī)德高尚，恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；柳先生殺日本少佐以及他解釋的這樣做的原因，說明他是一個堅持正義、堅守民族氣節(jié)忠心報國的人。（4）從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。而正是這一出人意料的結(jié)局，又將柳先生的高貴的愛國情展示無遺，從主題的角度來說，是為表現(xiàn)并深化主旨服務(wù)。故答案為：⑴花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治病；少佐被殺；柳先生就義；⑵花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤樱笳髁丝谷諓蹏?；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展；⑶醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國；⑷文章結(jié)局的設(shè)計獨(dú)具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點(diǎn)明了文章中心，深化了主旨?！军c(diǎn)評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答本題先要根據(jù)題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答；⑵本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。解答本題要回歸原文，關(guān)注選文所有與“花樹”有關(guān)的情節(jié)；⑶本題考查人物形象的分析。分析人物特點(diǎn)要根據(jù)選文中人物的言行來思考；⑷本題考查小說結(jié)尾的賞析。分析小說結(jié)尾的妙處，可從情節(jié)、主題、手法情感等角度加以分析。結(jié)合本文的結(jié)尾段內(nèi)容來看，可從情節(jié)角度和主題角度思考作答。從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。9．閱讀《老王》，回答問題

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強(qiáng)笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”

“早埋了?！?/p>

“呀，他什么時候……”

“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。（1）作者對老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，原因分析不正確的一項是（

）A.說明老王當(dāng)時病情嚴(yán)重。B.強(qiáng)調(diào)老王令人生厭之態(tài)。C.暗示老王將不久于人世。D.突出老王樣子非常怕人。（2）下列描寫方法選文沒用到的一項是（

）A.神態(tài)描寫B(tài).動作描寫C.語言描寫D.心理描寫（3）本文用詞洗練老到，很值得品味。下列說法不正確的一項是（

）A.“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！北揪溆谩拌偳丁笨梢钥闯隼贤醯纳眢w已經(jīng)很虛弱了，如果用“站立”等詞就不能表現(xiàn)這層意思。B.“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里數(shù)不完。”這是因為老王的形象把我嚇壞了，總不能集中精力去數(shù)，所以作者覺得雞蛋多得“數(shù)不完”。C.“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”一句中的“強(qiáng)笑”說明笑得不自然，體現(xiàn)出“我”對病危中的老王的同情。D.“他一手拿著布，一手攥著錢”中的“攥”表達(dá)老王矛盾的心情：既又不好意思，又很難過，用的是動作描寫?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）B【解析】【分析】（1）本題考查內(nèi)容的理解與分析。在老王離開“我”家以后的十幾天時間里，“我”得知了老王在到“我”家后的第二天便去世了，由此可見作者對老王外貌描寫運(yùn)用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，是為了突出他的樣子嚇子，病得很嚴(yán)重，將不久于人世。而且從結(jié)尾處“我”的反省與愧怍之情，可見作者并沒有對老王心生厭惡。故選：D。（2）（2）本題考查理解描寫方法及作用。描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫等；結(jié)合具體內(nèi)容來分析其作用即可。結(jié)合內(nèi)容可知，文章主要運(yùn)用了動作、語言和神態(tài)描寫。故選D。（3）本題考查句子理解和分析。ACD：正確；B：有誤，“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里數(shù)不完?！边@是因為老王對作者的這份情令作者永生難忘，它是無法用數(shù)量來計算的，所以作者覺得雞蛋多得“數(shù)不完”。故選：B。故答案為：（1）D（2）D（3）B。【點(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。結(jié)合文章內(nèi)容分析即可做出選擇；⑵本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等；⑶本題考查對重要語句內(nèi)涵的理解。一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。10．閱讀下面的材料，完成小題。材料一：有文字記載，我國在三千多年前就開始栽培茶樹。商朝前，茶因珍貴而被當(dāng)作祭品。商朝后，茶發(fā)展成為貢品。春秋時人們用茶樹鮮葉做菜。西漢時茶已成為一種商品。進(jìn)入唐代，飲茶漸成風(fēng)氣，并形成了中國的茶文化。因為茶有著生津止渴、清心提神、清熱解毒的養(yǎng)生及藥用價值，再加上中國茶文化的獨(dú)特魅力，中國茶在世界得以廣泛傳播。

傳播有多種方式：唐朝時，日本派使臣渡海前來學(xué)習(xí)中國文化，茶樹種子和飲茶方法由此傳到日本。公元1618年，明萬歷皇帝派出公使將茶作為外交禮品，饋贈給俄國沙皇。茶還作為重要的商品被輸送到多個國家，公元十七世紀(jì)，航海業(yè)發(fā)達(dá)的一些歐洲國家，開始大量地從中國販運(yùn)茶葉至歐洲各國。茶的傳播時間圖材料二：中國茶文化具有高雅的藝術(shù)性，其中的茶道藝術(shù)還蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)禮儀。唐代的《茶經(jīng)》中創(chuàng)制了茶道二十四器，標(biāo)志著唐人飲茶已開始注重品飲藝術(shù)?，F(xiàn)代中國的茶道藝術(shù)更為典雅精致，包括賞茶、賞具、沖泡、奉茶、聞香、品茗等一整套程序。其中奉茶環(huán)節(jié)，首敬在座長者，充分體現(xiàn)了中國“尊老敬上”的傳統(tǒng)。中國茶文化推動了更多的國家和地區(qū)引進(jìn)茶風(fēng)俗、茶文化。材料三：“一帶一路”是新時期我國政府提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，而茶將在其中發(fā)揮重要作用。沿線各國通過各類茶事活動，以茶為媒，化解隔閡，進(jìn)行貿(mào)易交流，促進(jìn)共同發(fā)展。隨著“一帶一路”構(gòu)想的推進(jìn)，中國茶文化將發(fā)揮更大的價值。（1）下列表述，不符合以上材料內(nèi)容的一項是（

）A.中國茶歷史悠久，早在三千多年前就已經(jīng)開始栽培茶樹。B.進(jìn)入唐代以后，飲茶漸成風(fēng)氣，并形成了中國的茶文化。C.中國茶傳播廣泛，其中中亞、西亞國家是通過海路傳播的。D.中國茶文化將在“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想中發(fā)揮重要作用。（2）根據(jù)以上三則材料，請你簡要概括中國茶及茶文化的重要價值。（3）閱讀材料一，請分別簡要說明中國茶傳播到日本和荷蘭的情況。【答案】（1）C（2）①養(yǎng)生及藥用價值（或商業(yè)價值）；②高雅的藝術(shù)價值與蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)禮儀價值；③促進(jìn)“一帶一路”沿線各國共同發(fā)展的時代價值。（3）①公元九世紀(jì)（或唐朝時），被派遣到中國學(xué)習(xí)文化的使臣傳回日本。②公元十七世紀(jì)，通過海運(yùn)販賣到荷蘭。【解析】【分析】（1）C．從材料一“茶的傳播時間圖”可知中亞、西亞國家是通過陸路傳播的，而不是海路。故選C。（2）材料一“因為茶有著生津止渴、清心提神、清熱解毒的養(yǎng)生及藥用價值”可見茶具有養(yǎng)生及藥用價值；材料二“中國茶文化具有高雅的藝術(shù)性，其中的茶道藝術(shù)還蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)禮儀?！笨梢娭袊杈哂懈哐诺乃囆g(shù)價值，蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)禮儀；材料三“沿線各國通過各類茶事活動，以茶為媒，化解隔閡，進(jìn)行貿(mào)易交流，促進(jìn)共同發(fā)展?！笨梢娭袊杈哂写龠M(jìn)“一帶一路”沿線各國共同發(fā)展的時代價值。（3）材料一“唐朝時，日本派使臣渡海前來學(xué)習(xí)中國文化，茶樹種子和飲茶方法由此傳到日本。”可見唐朝時，被派遣到中國學(xué)習(xí)文化的使臣傳回日本；“茶還作為重要的商品被輸送到多個國家，公元十七世紀(jì)，航海業(yè)發(fā)達(dá)的一些歐洲國家，開始大量地從中國販運(yùn)茶葉至歐洲各國?！笨梢姽呤兰o(jì)時，通過海運(yùn)販賣到荷蘭。故答案為：⑴C⑵①養(yǎng)生及藥用價值（或商業(yè)價值）；②高雅的藝術(shù)價值與蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)禮儀價值；③促進(jìn)“一帶一路”沿線各國共同發(fā)展的時代價值。⑶①公元九世紀(jì)（或唐朝時），被派遣到中國學(xué)習(xí)文化的使臣傳回日本。②公元十七世紀(jì)，通過海運(yùn)販賣到荷蘭。

【點(diǎn)評】⑴本題考查材料內(nèi)容的理解，注意通讀三則材料，理解內(nèi)容，揣摩選項正誤。⑵本題考查材料內(nèi)容的賞析和概述，注意抓住能突出表現(xiàn)“中國茶及茶文化的重要價值”的句子提煉。⑶本題考查材料內(nèi)容的理解，注意聚焦材料一，明確中國茶傳播到日本和荷蘭的情況，用簡潔的語言概述。11．閱讀下文，完成下列小題。紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A.是什么讓“我不由得停住了腳步”呢？首段引人遐想，制造懸念引出下文。B.②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。C.第⑧段回憶十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成對比，為下文寫生命的思考鋪墊。D.從全文看，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。（2）結(jié)合語境，請從用詞角度賞析下列句子的劃線詞語。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。（3）文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞?wù)務(wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚?）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對花的喜愛（贊美）之情。（3）作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。作為學(xué)生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價值?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項“依次描寫花瀑、花朵、花穗”對文章的理解和分析不正確。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。（2）“挑逗”本義：逗引、招惹。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。把花的顏色寫成人的動作行為，生動、形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。表達(dá)了作者對花的贊美之情。答作用時，一定要答出詞語對表達(dá)作者情感的意義或突出中心的作用。（3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。生命的長河是永無止境的，花和人一樣，都會碰到許許多多的困難，不應(yīng)該害怕困難，而是應(yīng)該去勇于面對困難。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。生命的長河是無止境的。當(dāng)我們遭遇不幸的時候不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久，保持堅定的信念、頑強(qiáng)的斗志和積極樂觀的心態(tài)。故答案為：⑴B⑵示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對花的喜愛（贊美）之情。⑶作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長