【數(shù)學】西師大版小學三年級數(shù)學(下)《軸對稱圖形》練習題

小學三年級數(shù)學（下）《軸對稱圖形》練習題一、填空。1、將圖形沿著一條直線對折后，如果直線兩側(cè)的部分能夠（），這樣的圖形叫做（）圖形。2、長方形有（）條對稱軸，正方形有（）條對稱軸，等邊三角形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸。3、是（）圖形，它有（）條對稱軸。二、看一看，辨一辨。上面是軸對稱圖形。三、畫出下面圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。四、畫出下面圖形的對稱軸。五、有些漢字的形狀也是近似軸對稱的，如“日、田”你能再寫出這樣的漢字嗎？（至少至少寫5個）六、寫出大字母中是軸對稱圖形的字母。附參考答案一、填空。1、完全重合，軸對稱；2、2，4，3，無數(shù)；3、軸對稱，2二、看一看，辨一辨。①、②、⑤、⑦；三、畫軸對稱圖形。略四、畫對稱軸。五、寫軸對稱漢字。王，美，中，口，天，大六、寫軸對稱大寫字母，A，B，C，D，E，H，I，K，M，O，T，V，W，X

第1單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學目標】科學概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】1．小組材料：磁鐵每組一塊。自備各種硬幣、1號袋：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、一些回形針等，２號袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。２、教師準備的材料：裝有水的燒杯，１元硬幣。教學過程一、動畫激疑，引入新課播放《機器人總動員》中《機器人與磁鐵》的有趣片斷：機器人wall-E在路邊看到一個馬蹄形狀的東西，不知道是什么，很好奇，上前去看，還沒看清楚，那個東西就一下?lián)湓诹怂纳砩希鼑樍艘惶?，趕緊用手把它取下，那東西卻粘在了它的手上，它開始發(fā)慌了，用盡辦法要擺脫它，一扔，那東西粘在它的眼睛上，它越用力卻越扔不掉，到最后它費盡力氣以為它把那東西扔了，終于松了一口氣，轉(zhuǎn)身離去，可實際上那東西正在它的背上得意地笑呢……師：那個東西那么喜歡wall-E，總舍不得離開它，到底是什么東西呢？（生答）為什么磁鐵會那么喜歡它呢？（生猜）到底是不是像你們說的那樣呢？今天，我們就來研究關于磁鐵的一些性質(zhì)（板書：磁鐵）二、自主探究，獲取新知（１）探究活動一：找朋友剛才我們已經(jīng)知道了磁鐵很喜歡機器人wall-E，那么磁鐵還喜歡什么呢？下面老師請大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。大屏幕出示物品：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、回形針（邊出示邊讓學生回答它們是用什么材料做成的）A、預測同學們先猜一猜，說說哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？（生答）說說你預測的理由和根據(jù)。要想知道磁鐵我們預測得對不對，可以怎么做呢？（用實驗證明）B、實驗探究１、出示小組合作要求：每六人為一個小組，小組長負責分好工并監(jiān)督，后勤部長從袋里取出材料（１人），操作員操作（１人），記錄員記錄（２人）,首席發(fā)言人匯報（１人）。記錄在如下的表格中：能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物體名稱共同特點物體名稱共同特點２、學生操作，老師巡視指導３、匯報交流鐵釘、螺絲、回形針能被磁鐵吸引。４、小結(jié)。比較實驗結(jié)果和預測結(jié)果是否完全一致。（銅、鋁預測錯誤）詢問預測錯誤的原因，引出僅憑感覺來判斷是不對的，必須通過科學的實驗方法才能判斷準確。討論：（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）所以，通過這個實驗，我們可以推知什么？你能夠再用一句完整的話來概括一下磁鐵的這個性質(zhì)嗎？我們只用了１６種材料，科學家用了更多種材料做實驗后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個特點叫做磁性。（教師貼上板書，用磁鐵固定?。┠乾F(xiàn)在你能說說為什么磁鐵那么喜歡WALL-E了嗎？（２）探究活動二：巧辨真假１、預測師：剛才通過實驗，同學們很準確地找出了磁鐵的朋友，并總結(jié)出了它們的共同特點?，F(xiàn)在，有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家庭行列中來了，請你用你的火眼金睛看一看，這些硬幣有什么不同的特點？生答。師：當然，光看看，我們不能判斷誰是磁鐵的真朋友，誰是冒充的，你們每個小組都先準備了一套這樣的硬幣，請你用看、摸、聽、聞等方法來判斷這些硬幣當中哪些含有鐵，哪些不含有鐵。請你先用感官判斷，（注意，不可以用磁鐵）把認為有鐵的放在一起，沒有鐵的放在一起。取出材料，學生分類２、動手實驗下面，同學們再利用磁鐵的磁性檢驗一下３、匯報結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：教師課件展示，歸類。同學們，你們的實驗結(jié)果和預測相同嗎？師（抓住不同的小組）：哪些小組是不一樣的？師：那我們來思考一下，為什么有些硬幣能夠被吸住，有些硬幣不能夠被吸住。生可能答：因為那些嶄新的硬幣里面是由鐵做的。師：你認為是因為新舊關系呢，還是由于里面有鐵呢？師：除了鐵以外，其實里有些硬幣還含有鎳金屬，除了這些，鈷也能夠被磁鐵吸住。板書：鎳、鈷，磁鐵主要能夠吸住這三種金屬。教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。1元硬幣鋼芯鍍鎳（鐵和銅）舊版1角硬幣鋁合金新版1角硬幣不銹鋼（主要成分是鐵）舊版5角硬幣銅鋅合金新版5角硬幣鋼芯鍍銅合金（主要是鐵和銅）師：通過這個實驗，同學們知道了什么呢？小結(jié)：通過這個實驗，我們知道了各種硬幣的成分是不一樣的，利用磁鐵的這個特征，我們還可以去鑒別市場上有可能出現(xiàn)的一些假幣，比如有些一元硬幣，如果是鋁制材料，就吸不住，下次遇到類似情況，你會鑒別嗎？師：當然，生活當中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比方說電視機、電腦、手機、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會損壞這些物品。三、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你學到了什么？你還想知道哪些關于磁鐵的知識？這將在以后的學習當中進一步去了解，只要我們肯動腦、動手，就會有更多的發(fā)現(xiàn)！老師相信你們！愿同學們都成為小小科學家！（反思：“興趣為學習之本”。在本課教學中，抓住學生喜歡看動畫片的特點，用一個幽默風趣的短片，自然而然地激發(fā)起學生的學習興趣并且很巧妙地讓學生產(chǎn)生探究的欲望：為什么短片中的機器人始終擺脫不了那馬蹄形的東西呢？課堂至此，成功了一半。接下來，直奔本課的主題：磁鐵的性質(zhì)。利用多媒體，將不同的材料清晰地出現(xiàn)，讓學生預測誰可能是磁鐵的朋友，再通過實驗結(jié)果否定猜測的結(jié)果，在錯誤中得出正確的結(jié)論，充分利用錯誤資源，讓學生經(jīng)歷猜想－驗證－概括－結(jié)論的過程。在這個過程中，讓學生先思考再實踐，提高了實踐的目的性增強活動的價值。其次，將學生思考的焦點聚集到會有矛盾的物體上，集中有限的資源，解決最有價值的問題，只在學生最需要的時候扶他一把，而不是手把手的生牽硬拉。磁鐵吸鐵的性質(zhì)有的學生在平時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，解決硬幣家族的爭吵這個環(huán)節(jié)，提高了學生的認識，并讓學生在幫助別人時體驗到成功的快樂。本課的練習設計與生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了學以致用的理念。整節(jié)課以學生為探究的主體，教師充分發(fā)揮出引導的作用。處處不忘三年級學生的年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生能