家園合作助推小班幼兒提升表演游戲水平 論文

家園合作助推小班幼兒提升表演游戲水平摘要：表演游戲?qū)τ變嚎谡Z(yǔ)發(fā)展有特殊的作用，小班幼兒由于動(dòng)作、思維、想象、社會(huì)性等心理特點(diǎn)，表演游戲在其發(fā)展方面有著不可忽視的重要作用。本文旨在通過(guò)對(duì)表演游戲開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題、以及教師開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，合作推進(jìn)幼兒自主開(kāi)展表演游戲的幾點(diǎn)思考。從而形成家園合作共育理念，逐步提升小班幼兒的表演游戲水平。關(guān)鍵詞：家園合作小班幼兒表演游戲游戲水平而許多家長(zhǎng)同幼兒一樣，對(duì)幼兒園的活動(dòng)較為陌生，也比較少接觸表演游戲活動(dòng)，對(duì)表演游戲的認(rèn)利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展幼兒表演游戲[1]。一、初識(shí)表演游戲在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)表演游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了其中存在著一些問(wèn)題:孩子們通常固定在某個(gè)區(qū)域玩的時(shí)間十分短，更不用進(jìn)行游戲表演，沒(méi)多久就到其他區(qū)域玩;還有個(gè)別幼兒不知道該怎么玩也不知道怎么表演，看見(jiàn)別人表演什么，自己也跟著玩什么;還有個(gè)別幼兒會(huì)把區(qū)域內(nèi)的游戲材料弄得亂七八糟，整個(gè)活動(dòng)情況很混亂。從活動(dòng)中我總結(jié)出小班幼兒參與區(qū)域活動(dòng)中表演游戲的主要特點(diǎn):易疲勞，不能長(zhǎng)時(shí)間做表演同一個(gè)動(dòng)作;易分散，操作性活動(dòng)時(shí)間短暫;易受干擾，喜歡頻繁調(diào)換區(qū)角;經(jīng)驗(yàn)匱乏，角色扮演尚有困難。因此，在小班上學(xué)期的期末家長(zhǎng)會(huì)中，我們幫助家長(zhǎng)在開(kāi)放輕松的使家長(zhǎng)對(duì)表演游戲有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)[2]。把方形紙的紙板剪成圓形并涂上顏色當(dāng)作車的輪子，把塑料碗裝在紙盒的前后方當(dāng)燈長(zhǎng)的參與，讓游戲既順利進(jìn)行又培養(yǎng)了小孩的交通規(guī)則的意識(shí)。二、游戲題材來(lái)源最厲害了……”事，才能更加積極投入的進(jìn)行表演。除此之外，我在“小巧手”所投放的材料主要有給小動(dòng)物穿衣服(在小動(dòng)物身上繞毛線)、串珠、插花、給毛毛蟲(chóng)裝上腳、給小魚插鱗片、夾夾子、梳辮子、瓶蓋配對(duì)、分材料，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容稍做改變，重新引發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情[3]。三、游戲開(kāi)展過(guò)程1.教師框架給支持，家長(zhǎng)幼兒共制作論的結(jié)果進(jìn)行。貼窗戶上的“福”字也運(yùn)用上了，十分的生動(dòng)形象。具的使用，并用心的表演。2.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)集材料，家庭成員全出動(dòng)里面還有好多漂亮的貝殼、海星和石頭……”3.角色扮演，一家老少齊上陣在與俊鴻媽媽的溝通和分析后找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在：幼兒年齡較小，家長(zhǎng)讓幼兒硬背臺(tái)詞的方法是不科學(xué)的。在教師的建議下，俊鴻一家老少共同參與到親子表演游戲中，色。4.排練表演，家庭小組都到場(chǎng)責(zé)幕后工作，制作道具以及保證孩子準(zhǔn)時(shí)參加小組排練活動(dòng)……他們自己動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力[4]。四、游戲成果展示兒表演的如何及如何提高幼兒表演游戲水平，從家長(zhǎng)角度發(fā)現(xiàn)各自幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足。做得好的幼兒演示給其他幼兒，讓幼兒知道如何進(jìn)行正確表演。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，逐步發(fā)展起評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)兒童在活動(dòng)中的主體性[5]。課題。參考文獻(xiàn)：[1]錢晶瑩.以多元化的游戲評(píng)價(jià)提高幼兒游戲水平[J].幼兒教育.2009/05[2]文衛(wèi)華.小班表演游戲的指導(dǎo)策略[J].科教育教學(xué)研究.2015/30[3]馬媛.角色游戲中幼兒同伴交往能