初中音樂《山丹丹開花紅艷艷》教學(xué)設(shè)計

《山丹丹開花紅艷艷》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.情意目標(biāo)：能夠?qū)ξ鞅泵窀韬臀鞅泵窀栾L(fēng)格的音樂作品感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的西北民歌和根據(jù)西北民歌改編的音樂作品。2.知識目標(biāo)：知道陜北“信天游”和青?！盎▋骸钡闹R。3.能力目標(biāo)：聆聽男聲獨唱《山丹丹開花紅艷艷》《上去高山望平川》和《花兒與少年》，體驗西北地區(qū)民歌的風(fēng)格。教材分析《山丹丹開花紅艷艷》《山丹丹開花紅艷艷》是一首陜北民歌改編的合唱曲。歌曲反映了中央紅軍經(jīng)過兩萬五千里長征到達(dá)陜北，陜北人民熱烈歡迎子弟兵的心情與場面。歌曲曲調(diào)采用陜北民歌中最具代表性的信天游。信天游是陜北民歌的一種，屬于山歌類。流行于陜西北部、寧夏東部和內(nèi)蒙古西部部分地區(qū)。信天游歌詞一般為七言兩句體，上句用比興，下句點出主題，這是信天游的顯著特色。曲式結(jié)構(gòu)為兼具三部曲式的變奏曲式。歌曲可以分為三個部分。第一部分：前奏，主題和主題變奏Ⅰ(第一段、第二段歌詞)。第二部分：簡短的間奏，變奏Ⅱ(分節(jié)歌反復(fù))和間奏、變奏Ⅲ(第三段、第四段、第五段歌詞)。第三部分：主題旋律的間奏，再現(xiàn)變奏Ⅰ，結(jié)尾句(第六段歌詞)?！渡先ジ呱酵酱ā贰渡先ジ呱酵酱ā肥且皇字那嗪Ｃ窀?，是青?！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇??！盎▋骸绷餍杏谖覈拭C、青海和寧夏相毗鄰的廣大地區(qū)，是生活在這里的回、漢、東鄉(xiāng)、土、撒拉和保安族人民廣泛流傳的民歌，也是回族代表性民歌。具有濃郁的西北地方特色，屬于山歌類?！盎▋骸彼从车纳鐣顑?nèi)容極為廣泛。由于“花兒”長期傳播于高原、山川之間，所以“花兒”在整體上形成了高亢、奔放、剛健、粗獷的音樂風(fēng)格。當(dāng)?shù)厝朔Q“花兒”為“令”，如“黃河令”、“土族令”、“尕馬兒令”和“腳戶令”等，約有100余種?！盎▋骸狈帧伴L調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類。“長調(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長，節(jié)奏自由，由于寬廣，多用真假聲相結(jié)合的唱法演唱，“短調(diào)子”短小、平和，節(jié)奏規(guī)整、緊湊，音域狹窄，多用真聲演唱?！盎▋骸钡慕Y(jié)構(gòu)多為上下句及其各種擴(kuò)展形式?！吧舷戮洹笔俏覈窀杓扒?、戲曲唱腔的常見曲式，由上句和下句兩句構(gòu)成?！盎▋骸倍酁槲迓暫退穆曖缯{(diào)式，其次為羽、商調(diào)式，少數(shù)為角、宮調(diào)式。教學(xué)重點：通過唱歌和欣賞、演奏活動，感受、表現(xiàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂的感情。教學(xué)難點：領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌《黃河水手歌》的演唱特點。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、影像資料、電視機(jī)等教時安排：2課時教學(xué)過程一、組織教學(xué)1.師生音樂問好；2.糾正坐姿、安定學(xué)生情緒。二、常規(guī)練習(xí)1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。2．小練習(xí)三、新課學(xué)習(xí)歌曲簡介《山丹丹花開紅艷艷》是一首陜北民歌，是勞動人民集體創(chuàng)作。歌曲《山丹丹花開紅艷艷》是一首民族風(fēng)味較濃的陜北信天游。全曲曲調(diào)明亮，旋律優(yōu)美。描述紅軍長征勝利抵達(dá)陜北時，正逢滿山的山丹丹花開的美麗情景。歌曲分析通俗版的《山丹丹花開紅艷艷》節(jié)奏歡快明朗，配樂簡單大方，選取了原作的精華唱段。柏文于2010年在中央電視臺《新視聽》欄目首唱該版本，而今年劉孟哲演唱這首歌曲，則是為錄制一檔獻(xiàn)禮晚會而準(zhǔn)備。劉孟哲說：“柏文姐是我的江蘇老鄉(xiāng)，也是我仰慕的偶像，我們關(guān)系非常好，她也經(jīng)常指點我的演唱。說實話，演唱她已經(jīng)演唱過的歌曲，我的壓力還是挺大的！”《山丹丹花開紅艷艷》的最初版本是有著濃郁民族風(fēng)情的陜北信天游，全曲曲調(diào)明亮，旋律優(yōu)美，描述紅軍長征勝利抵達(dá)陜北時，正逢山丹丹花開的動人情景，以及陜北人民對紅軍到來的喜悅歡樂之情。老藝術(shù)家郭蘭英演唱該歌曲后，很快就傳遍祖國的大江南北，此番青年歌手對經(jīng)典紅歌的再創(chuàng)作、再表現(xiàn)，體現(xiàn)了年輕一代的藝術(shù)工作者對祖國藝術(shù)成果的珍惜與傳承之情。復(fù)三部曲式。引子（1-6小節(jié)）：旋律悠長，寬廣。A樂段（7-27小節(jié)）：旋律悠長，具有陜北特色，使人眼前呈現(xiàn)出一副陜北景色；B樂段（28-98）：突然轉(zhuǎn)入熱鬧場面。其中有包含B1、B2、B3小樂段。從整體上說表現(xiàn)人民對紅軍的歡迎之情。A樂段再現(xiàn)（99-111小節(jié)）：音樂回復(fù)到開始的綿長節(jié)奏中，表現(xiàn)的是人民在向中央紅軍揮手道別。為了表達(dá)的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。相關(guān)創(chuàng)作古箏曲《山丹丹花開紅艷艷》鋼琴曲《山丹丹花開紅艷艷》其中以古箏曲為欣賞對象并做出欣賞:古箏曲另有古箏曲《山丹丹開花紅艷艷》創(chuàng)作背景古箏曲《山丹丹開花紅艷艷》由焦金海于1971年開始創(chuàng)作、1972年春天完成創(chuàng)作。當(dāng)時，焦金海正在河南省周口地區(qū)淮陽市“五七干?！睂W(xué)習(xí)，接到古箏獨奏的演出任務(wù)后創(chuàng)作了這首樂曲。樂曲內(nèi)容全曲分為三個部分。第一部分，音樂從遼闊、悠揚的散板引子開始，逐漸轉(zhuǎn)入富有高原牧歌式的優(yōu)美旋律，猶如婉轉(zhuǎn)、悠揚的牧笛，描繪出一幅迷人的風(fēng)光。第二段，音樂變?yōu)闅g快的、熱烈的，表達(dá)了人們對漫山紅透的山丹丹開花的美景的贊美，同時也是對鄉(xiāng)土風(fēng)物的一種戀情。最后一部分，音樂又回到第一部分主體旋律的原型。樂曲在尾句中表達(dá)了人們對未來充滿希望和對美好生活的追求。曲式結(jié)構(gòu)第一部分（第1—31小節(jié)，分三個部分）——第一小部分：第1—2小節(jié)第二小部分：第3—7小節(jié)第三小部分：第8—31小節(jié)第二部分（第32—104小節(jié)）第三部分（第105—121小節(jié)）(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（在《西部放歌》聲中走進(jìn)教室）1.請學(xué)生看一段錄像內(nèi)容為著名影片導(dǎo)演張藝謀的申奧宣傳片片段?！吧降ささ哪莻€開花喲……”（一陜北老農(nóng)高歌，北景為大西北）。師生影片，大家可以看到什么？聽到什么？想到什么（用一段影片創(chuàng)設(shè)情境，壯麗的景色和農(nóng)郁的風(fēng)情可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣）。2.學(xué)生交流自己的看法，并根據(jù)自己的理解談?wù)剬Υ笪鞅钡恼J(rèn)識。(二)引出課題“西北放歌”并展開探究性學(xué)習(xí)過程。師：中國的西北部，是民歌的海洋。西北部的地域特色：高寒、貧瘠、艱苦的環(huán)境造就了西北人民剛毅的性格，同時創(chuàng)造了獨特的民族文化藝術(shù)。下面請同學(xué)們把各小組收集到的材料展示出來，相互間進(jìn)行交流。1.學(xué)生分組展示（各小組不要孤立，也可持不同看法）①利用影視素材展示并分析（由各組組長分析西北民歌的特點）②利用互聯(lián)網(wǎng)、音響、圖片、文字展示并分析。③利用實物或即興才藝表演來展示。2.教師靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹情況，內(nèi)容及時，靈活地進(jìn)行交流，切磋和補充。并在以下幾個方面作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與交流。①感受體驗西北民歌的特點。屬山歌類，音域?qū)拸V，節(jié)奏自由，聲音高亢，嘹亮，使人感到一種高呼遠(yuǎn)喊的效果。如陜北的“信天游”，青海的“花兒”等。②感受體驗陜北“信天游”的特點。屬山歌類。流行于陜甘寧和內(nèi)蒙古部分地區(qū)。歌詞一般為七言兩句體，上句用比興，下句點出主題。信天游曲式多用上下句，上句經(jīng)常分成兩個短句，一揚一抑，下句則一氣呵成，下有常用重復(fù)上句的手法。形成對比再比如《藍(lán)花花》《三十里鋪》《腳夫調(diào)》等等。③感受體驗青海“花兒”的特點。流行在我國甘肅、青海和寧夏，具有濃郁的西北地方特色，屬于山歌類。“花兒”所反映的社會生活內(nèi)容極為廣泛，但大多是愛情主題。由于“花兒”長期傳播于高原、山川之間，所以“花兒”在整體上形成了高亢、奔放、剛健、粗獷的音樂風(fēng)格，再比如……3.肯定表揚學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程與才藝表演，引入學(xué)唱歌曲《黃河水手歌》講述背景。——黃河兩岸人民世世代代生活在此，打漁謀生，有一天黃河河面起了霧，一位船夫獨自在船上感到很孤單，于是即興高歌“你曉得，天下黃河幾十幾道彎來……”沒想到在這遠(yuǎn)處傳來了高亢、嘹亮的對歌聲，于是這首歌世世代代傳唱了下來，下面我們大家一起來學(xué)會這首歌吧。（點評：探究性學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。旨在培養(yǎng)學(xué)生探索求真求實的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的各項潛能得到充分發(fā)揮）（三）學(xué)唱體驗：1.教師范唱（與一男老師對唱）2.男女問答式3.水手律動（四）拓展表現(xiàn)并升華情感1.各小組用不同方法創(chuàng)新改編這首歌，（不要孤立，各小組互助）①加上引子與尾聲，充分利用現(xiàn)有資源有奏有唱。（教師伴奏）②創(chuàng)造二聲部并加上特色樂器“口弦”伴奏。