父親的菜園說課稿

《父親的菜園》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《父親的菜園》?，F(xiàn)在我將從說教材、教法學(xué)法、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面對這篇課文進行說課。

一、教材分析

《父親的菜園》是人教版四年級下冊的一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開辟了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤快、堅毅等品質(zhì)。體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文按事情發(fā)展的次序，寫了我家由于新修公路失去菜園，“父親”仍然要開一塊菜地，重點描寫了他墾荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的欽佩和感謝之情。課文通過對父親語言、行動的具體描寫，體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文體現(xiàn)上的一種特點。我將引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園的語言、行動的語句中，體會父親的勤快，堅毅的優(yōu)秀品質(zhì)。二、說教法學(xué)法：說教法——導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法本篇為略讀課文，在操作過程中，我采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容。我按照“提出疑問——自己探究——合作交流——解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。圍繞一種中心問題：“為什么題目叫《父親的菜園》”展開討論學(xué)習(xí)，把朗誦課文、交流感受整合在其中。最后以“想對父親說什么？”以及“夸夸這位父親”這樣的方式去談讀后的感受,從而完畢情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目的。學(xué)習(xí)《父親的菜園》這一課，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察和體現(xiàn)辦法。在充足閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，體會作者思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落，結(jié)合父親的兩次對話，深化主題，即勞動發(fā)明了美。說學(xué)法——品悟詞句法、情感朗誦法通過抓重點語句，進行品悟與個性化解讀，來感受并學(xué)習(xí)父親的勤快和執(zhí)著。

三、說教學(xué)目的、重難點

結(jié)合我對教材的理解和學(xué)生的實際狀況，按知識、能力、情感三方面的目的，我擬定本課的教學(xué)目的以下：

1.知識目的：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，力求全班同窗讀對的，讀流利。

2.能力目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，體會作者所要體現(xiàn)的思想感情。感受父親身上散發(fā)出來的堅毅、自信、勤快的品格，懂得勞動發(fā)明了美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。

3.情感目的:閱讀與感悟相結(jié)合，在讀中提高情感，喚起學(xué)生對父親的崇拜對父親的愛。

重點：使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，是勞動發(fā)明了美，教育學(xué)生要熱愛勞動。

難點：體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

四、說教學(xué)理念

本課設(shè)計把重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在主動主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出質(zhì)疑、自主探究、感悟交流、理解課文、體會精神。”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗誦課文、交流感受融合在思考與解決問題中，提高學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.同窗們見過菜地嗎？菜地：指專門用來種菜的小塊田地，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。3、梳理問題：課題為什么叫“父親的菜園”？［設(shè)計意圖］老師用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)立懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。（二）、讀通課文，整體感知①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，碰到難讀的句子重復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀對的，讀流利。（請教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。③想一想課文重要寫了一件什么事。④反饋朗誦劃出的句子，注意讀得對的、流利、有感情。⑤交流：課文重要寫了一件什么事？（三）、品讀課文，探究因素（探究題目為什么叫“父親的菜園”）1、細讀課文，思考課題為什么叫“父親的菜園”，規(guī)定：圈畫批注。2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤快、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感情朗誦課文。重點研讀：(1)“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ɑ?’”(勤快)

(2)“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤快、吃苦)

(3)“父親沒有灰心……蓋住了那可怖的巖石?！?堅忍不拔)

(4)當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘固然能！’”(對土地的信賴)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，后來就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛)父親為菜園付出了哪些辛苦的勞動？可歸納說：①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“發(fā)明”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一種四季常青的菜園。［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，精確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

（四）、深讀課文，體會精神（進一步體會課文內(nèi)容所要體現(xiàn)的思想）1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收獲了什么？你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤快、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一種人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，碰到困難、挫折不灰心，永遠保持自信，什么事情都能做成。）2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示）3、學(xué)生帶著對父親的敬仰之情再讀課題。

思考：為什么課題是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”？學(xué)生從幾個方面報告。老師總結(jié)以下:父親為我們一家人重開菜園，菜園不僅為我們一家人提供了蔬菜，還讓我們通過菜園看到了父親身上的勤快、勇敢、堅毅品質(zhì)，因此，課文題目叫《父親的菜園》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的熱愛和崇拜。4、你想對文中的父親說什么？夸一夸這位父親。六、說板書設(shè)計.好的板書設(shè)計，是課文精髓的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)含有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。

父親的菜園荒蕪的———？———→碧綠的