中學(xué)校本教研制度

XXXX中學(xué)校本教研制度一、指導(dǎo)思想全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以陳寶生部長在《全國教育工作會議》上的講話精神為指導(dǎo)，以課改為導(dǎo)向，以提高課堂效率為目的，改進和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學(xué)習(xí)型學(xué)校。二、教學(xué)研究理念圍繞“學(xué)生發(fā)展，質(zhì)量第一，立德樹人，核心素養(yǎng)”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。三、遵循原則1.針對性原則校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。2.實效性原則以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。3.實踐性原則遵循認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐的原則，注重給教師反復(fù)實踐的機會，使理念學(xué)習(xí)與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。四、教研活動任務(wù)深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。五、教研形式以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、周業(yè)務(wù)活動集體備課為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。1.自我反思是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，研究性論文1篇。2.同伴互助以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。每周開展備課組教研活動，學(xué)校每學(xué)期組織2～3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上。3.專業(yè)引領(lǐng)一方面學(xué)校組織教師加強對課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家的教育思想。另外，學(xué)校還將利用校內(nèi)的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進他們的教育思想和教學(xué)思想，促進本校教師專業(yè)成長。4.利用好每周半天的教研組集體本課業(yè)務(wù)活動時間，加強集體業(yè)務(wù)活動的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注重效率。強化集體備課的四定“定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容”，各教研組提前一周設(shè)計好集體備課導(dǎo)題綱，教研組長事先做好分工，定好主備人、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計者、周測擬定者等有關(guān)內(nèi)容。六、具體措施1.完善學(xué)校三級校本教研體系進一步完善學(xué)校、學(xué)科教研室、教研備課組三級校本教研體系。規(guī)定學(xué)科教研室每月活動一次和教研備課組每周活動一次活動。學(xué)科教研室活動以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評析，實驗課例研討為主；備課組教研活動主要以集體備課為主，進行教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動。2.建立理論學(xué)習(xí)制度加強教育理論學(xué)習(xí)，完善學(xué)習(xí)制度。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要涵蓋課堂教學(xué)展示、教學(xué)案例評析、教學(xué)策略研討、教學(xué)行為反思等等。做到三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須要與教學(xué)實踐相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實行兩有一檢查：有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會，每月檢查一次，年終進行考核。3.建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理、分工合作制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控制定校本教研計劃，確定活動目標(biāo)及方案，進行指導(dǎo)性校本教研。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工合作，分別下派到各分管學(xué)科和教研組，深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。設(shè)立“聽課日”，有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學(xué)。4.建全教導(dǎo)處組織、協(xié)調(diào)制。教導(dǎo)處規(guī)范各學(xué)科的教研活動，要求各學(xué)科組、教研組、課題研究組不但要有教研活動計劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動情況。對各組的教研活動情況每學(xué)期都組織評比。并每周組織一次校本教研活動，形成校本教研的長效機制。5.建立教研組研究實驗制各學(xué)科組、備課組以集體備課和評課為紐帶，同伴進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討。開展教育理論學(xué)習(xí)，各組堅持每周有計劃有目的地開展專題研究，舉辦聽課、觀摩活動。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳和推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。教研活動管理要求（1）各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。（2）建立年級主任、副主任包聯(lián)學(xué)科制度。年級主任和副主任必須參加所承包學(xué)科的業(yè)務(wù)活動，教導(dǎo)處定期檢查通報。（3）教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。（4）參加活動情況與期末評估直接掛鉤。教研活動設(shè)計要求（1）營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究。（2）加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。（3）積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。（4）加強學(xué)科的溝通整合，促進信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。6.建立教師學(xué)習(xí)反思制學(xué)校通過校本教研網(wǎng)絡(luò)，及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。要求教師在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到“七個一”：即每年讀一本教育教學(xué)著作，確定一個教學(xué)研究課題，完成一份多媒體教案，一份精彩案例分析，撰寫一篇教研論文。每天堅持一次自我反思，每月進行一次反思記錄。7.推行教師全員課堂開放制度實施教師全員課堂開放制度，同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認(rèn)識和關(guān)注。利用好每學(xué)期的教學(xué)開放周活動，歡迎社會各界參加聽課活動并給與指導(dǎo)。青年教師每學(xué)期中必須開1節(jié)匯報課這樣的課，其所在的教研組的成員必須參與聽評課，另外必須邀請學(xué)科主任和教研室主任等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。每次課后，對自己的上課情況做好反思。8.開展“三個一”創(chuàng)優(yōu)活動“三個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是上好一堂教研課，設(shè)計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對其考查，學(xué)期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。9.讓教師擁有充足的研究時間和空間將集體備課全部列入課表，從時間上保證教研活動正常開展。建設(shè)先進的校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)終端進教室；教師能在學(xué)校任何一臺電腦上訪問校本資源庫和互聯(lián)網(wǎng)，滿足教師開展教學(xué)研究的需要。10.賦予教師三種權(quán)力讓教師擁有購書權(quán)。學(xué)校定期組織你選書，我購買活動。為滿足教師學(xué)習(xí)和自我提高的需要，讓教師擁有自由購買教育教學(xué)類圖書、音像資料、習(xí)題集的購買權(quán)。此外，學(xué)校每學(xué)期都為教職工訂閱足夠數(shù)量的期刊，每個組每學(xué)期至少可以擁有一份專業(yè)刊物，各級骨干教師人手一份相關(guān)專業(yè)刊物。讓教師擁有開設(shè)校本課程權(quán)。讓教師根據(jù)特長開發(fā)校本課程，辦興趣班，開選修課，學(xué)校通過綜合評估，賦予受學(xué)生歡迎的校本課程教師擁有開設(shè)校本課程權(quán)。滿足學(xué)生的興趣與需要，促使學(xué)生個性和諧發(fā)展，同時也滿足教師自身專業(yè)發(fā)展需要。讓教師擁有教科研的自主權(quán)。每學(xué)期初，由教師針對自己的教學(xué)問題、實際的問題重新選擇研究方向，確定自己感興趣的、切合自己實際的研究課題，鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，在實踐與探索中尋找適合自己的解決問題的方法。學(xué)校倡導(dǎo)相似課題的合作研究，在多元思想的碰撞與交融中求同存異。通過完善制度保障和強化規(guī)章約束，并發(fā)揮獎勵的導(dǎo)向作用，促使校本教研活動由少數(shù)骨干參與變?yōu)閭湔n組共同體集體參與，由被動逐漸變?yōu)橹鲃幼杂X，由無