科學(xué)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：為了掌握同窗們自我校啟動(dòng)水土保持普及教育以來(lái)，對(duì)水土流失和水土保持知識(shí)、意識(shí)和行為的理解狀況，為我校水土保持普及教育持續(xù)和有效的開(kāi)展提供建議和意見(jiàn)。在校團(tuán)委、政史地組老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，我們組織本次問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查成果統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)查報(bào)告。二、調(diào)查時(shí)間：7月20三、調(diào)查地點(diǎn)：校園四、調(diào)查狀況1、水保知識(shí)和水保意識(shí)參加調(diào)查的98人中，對(duì)“水土流失”、“水土保持”等這類(lèi)詞比校熟悉的有69人，占70.41%；有據(jù)說(shuō)過(guò)但不經(jīng)常的有26人，占26.53%；沒(méi)據(jù)說(shuō)過(guò)有3人，占3.06%。有89人懂得什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人懂得，占9.18%。對(duì)于自己水土保持方面的知識(shí)，認(rèn)為豐富的有12人，占12.24%；認(rèn)為比較豐富的有13人，占13.27%；認(rèn)為比較缺少的有72人，73.47%；認(rèn)為非常缺少的有1人，占1.02%。認(rèn)為水土保持與自己有關(guān)的有93人，占94.90%；認(rèn)為無(wú)關(guān)的有2人，占2.04%；而對(duì)此不清晰的有3人，占3.06%。有關(guān)水土保持是不是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，82人認(rèn)為是，占70.41%；7人認(rèn)為不是70.41%；不懂得的有9人，占70.41%。有關(guān)我國(guó)與否有《水土保持法》，74人認(rèn)為有，占75.51%；7人認(rèn)為沒(méi)有，占有7.14%，不懂得的有17人，17.35%。在治理水土流失能給我們帶來(lái)哪些好處的問(wèn)題上（多選），認(rèn)為能改善環(huán)境有39人，占39.80%；認(rèn)為能增加糧食產(chǎn)量的30人，占30.61%；認(rèn)為能使生活富裕的有25人，占25.51%；對(duì)此不清晰的有5人，占5.10%；而認(rèn)為沒(méi)有好處的人數(shù)為0，占0.00%。有關(guān)治理水土流失的方法（多選），認(rèn)為應(yīng)在山區(qū)修梯田有15人，15.31%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)墾荒地有45人，45.92%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)退耕還林的有44人，占44.90%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)多植樹(shù)造林的有90人，多達(dá)91.84%。對(duì)于哪些活動(dòng)會(huì)造成水土流失（多選），有63人認(rèn)為是過(guò)分放牧，占64.29%；有55人認(rèn)為是挖沙，占56.12%；認(rèn)為是陡坡墾荒的有41人，占41.84%；認(rèn)為是開(kāi)礦、修路的有39人，占39.8%；認(rèn)為是修梯田的有9人，占9.18%；尚有3人認(rèn)為植樹(shù)造林會(huì)造成水土流失，占5.30%。對(duì)于水土流失的后果（多選），45人認(rèn)為會(huì)使耕地減少，占45.92%；45人認(rèn)為會(huì)使耕地產(chǎn)量下降，占45.92%；認(rèn)為會(huì)使草場(chǎng)沙化的有67人，68.37%；認(rèn)為會(huì)多干旱和洪澇災(zāi)害的有78人，占79.59%。經(jīng)常通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙等媒體關(guān)心水土保持的只有16人，占16.33%；偶然關(guān)心的有77人，78.57%；從不關(guān)心的有3人，占5.10%。有關(guān)最樂(lè)意的水土保持教育，48人認(rèn)為是活動(dòng)參加式，48.98%；19人認(rèn)為是新聞媒介，占19.39%；16人認(rèn)為是閱讀科普書(shū)籍，占16.33%；15人認(rèn)為課堂教學(xué)，占15.30%。認(rèn)為把水土保持教育滲入到課堂教學(xué)中有必要的有96人，97.96%；認(rèn)為沒(méi)有必要的只有2人，僅占2.04%。對(duì)于如果有機(jī)會(huì)，與否會(huì)做水土保持志愿者，認(rèn)為會(huì)的有55人，占56.12%；認(rèn)為有可能的有43人，占43.88%；認(rèn)為不會(huì)的人數(shù)為0，占0.00%。2、對(duì)于家鄉(xiāng)水土流失的見(jiàn)解在本次參加調(diào)查的98人中，共有65人提出了家鄉(xiāng)水土流的見(jiàn)解，占66.33%；大部分60.12%認(rèn)為家鄉(xiāng)水土流失的現(xiàn)象不是很?chē)?yán)重，但近幾年來(lái)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；尚有6.21認(rèn)為比較嚴(yán)重和不嚴(yán)重。其中有62.54%認(rèn)為造成家鄉(xiāng)水土流失的重要是由于人們文化程度不高，水保意識(shí)差，對(duì)水土流失現(xiàn)象不夠重視，濫砍濫伐和過(guò)分開(kāi)墾等。另外，有3.79%認(rèn)為政府等部門(mén)管理不到位、開(kāi)辦工廠、挖沙建房以及人們浪費(fèi)水資源也是造成家鄉(xiāng)水土流失的因素。被調(diào)查者普遍認(rèn)為水土流失破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境，造成耕地減少，糧食產(chǎn)量下降，應(yīng)當(dāng)著手管理整治，自己也應(yīng)從小事、身邊做起，為家鄉(xiāng)的水土保持出力。3、對(duì)學(xué)校開(kāi)展水土保持教育工作的建議在本次參加調(diào)查的98人中，共有84人對(duì)學(xué)校開(kāi)展“水土保持”教育工作提出了建議，占85.71%。提出的建議重要有：學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，帶學(xué)生去實(shí)踐；學(xué)校應(yīng)進(jìn)行這類(lèi)宣傳，收集更多資料和影像，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)貼近生活，生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)同窗的主動(dòng)性，加強(qiáng)水保意識(shí)，激勵(lì)同窗們從實(shí)際出發(fā)，從身邊做起。四、調(diào)查成果通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，得出下列幾個(gè)結(jié)論：1、被調(diào)查者的父母親文化程度都不高，大部分都只有小學(xué)的學(xué)歷，尚有小部分為初中學(xué)歷，只有個(gè)別為高中或大學(xué)以上學(xué)歷。由于文化程度普遍不高，家長(zhǎng)們的水保意識(shí)差，對(duì)“水土流失”和“水土保持”不甚理解。2、被調(diào)查者對(duì)“水土流失”和“水土保持”均比較熟悉，并大部分懂得什么是水土流失和水土保持，絕大部分偶然會(huì)通過(guò)多個(gè)媒體關(guān)心水土保持，但大部分被調(diào)查者有關(guān)水土保持方面的知識(shí)比較缺少，有一小部分被調(diào)查者認(rèn)為比較豐富和豐富。3、在有關(guān)“水土流失”和“水土保持”的幾個(gè)問(wèn)題中，被調(diào)查者普遍答得比較合理，對(duì)這些問(wèn)題基本能選出自己所知的，認(rèn)為較合理的選項(xiàng)。由此可看出被調(diào)查者對(duì)于“水土流失”和“水土保持”的有關(guān)知識(shí)較豐富。五、建議通過(guò)對(duì)調(diào)查成果的分析，提出以幾個(gè)建議：1、學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)、活動(dòng)等方式增加水土流失和水土保持的知識(shí)，并進(jìn)一步地理解，提高本身的水保意識(shí)。并從實(shí)際做起，從身邊做起，為水土保持做奉獻(xiàn)。2、學(xué)生應(yīng)向身邊的親戚好友宣傳水土流失和水土保持的知識(shí)，提高其水保意識(shí)3、學(xué)校應(yīng)持續(xù)開(kāi)展水土保持普及教育，能夠通過(guò)課堂教學(xué)、提供科普書(shū)籍、提供資料和影像和開(kāi)展活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；特別是開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，從而提高水保意識(shí)。4、學(xué)校開(kāi)展水土保持普及教育活動(dòng)，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；讓更