2023學(xué)年完整公開課版夏感

夏感——執(zhí)教：俞海方夏感梁衡走近作者

梁衡(1946~)山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。有散文三篇（《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。芊芊細(xì)草黛色磅礴貯滿匍匐秋波澹澹qiānqiān草木茂盛dài青黑色pángbó

氣勢盛大zhù

儲存滿，積蓄滿púfú爬行dàndàn水波蕩漾的樣子預(yù)習(xí)檢查，給紅色注音，并解釋詞語

課文題目為《夏感》，那么作者對于夏天的總體感覺是什么？充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。聽讀課文，思考：

作者從哪幾個方面來描寫夏天景色的？夏天的自然景色（第2段）夏天的色彩（第3段）夏天的旋律（第4段）再讀課文，自主探究：1、首段和末段在文章中各起什么作用？2、作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？合作探究：

首段是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，對下文起著提領(lǐng)作用。末段既總結(jié)上文，又順承上文的寫景抒情。

采用對比手法，作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農(nóng)民。

文中多處運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。請同學(xué)在課文中找出你最喜歡的一句，并說說你推薦的理由。品味語言我欣賞的佳句是好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。示范：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻手法，并且虛實(shí)結(jié)合，形象地寫出從春到夏的過程。品一品范例賞析語言：“我欣賞的佳句是——，它所采用的修辭手法是—，這樣寫的好處在于——”(修辭+效果)

火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。此句抓住了夏天典型的景物來描寫太陽溫度高描寫了麥浪翻滾的動態(tài)美寫出了麥浪翻滾的氣勢

金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。文章主題

春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。仿寫練習(xí)仿照下列句式，寫一寫“冬之色”寫一寫冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

仿句夏之色為暖的黃，如麥浪，如玉米，積蓄著豐收的能量。冬之色為冷的白，如冰霜，如雪花，孕育著新的生命力。

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入塘。

水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一香。

拓展延伸，比較閱讀這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對這種充滿激情火熱生活的向往。詩中夏1．力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)2．深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)3．首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)：《游赤石進(jìn)帆?！?4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：《大熱》)6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)7．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)9．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰