福利院兒童小組計(jì)劃書

組織者：王羽佳小組成員：福利院特殊教育區(qū)學(xué)生小組活動(dòng)計(jì)劃書理念 孩子代表著未來和希望。小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，孩子總是最受關(guān)注的，是被照顧、保護(hù)的重點(diǎn)。隨著社會(huì)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，現(xiàn)在的孩子真好比是生活在蜜罐兒里，許多人甚至擔(dān)心他們被過分溺愛而不能承擔(dān)未來的重任。但是，今天想告訴大家的，是社會(huì)上還有一些孩子，因?yàn)樘厥獾木秤龆鵁o法得到正常孩子所享有的一切，他們的未來蒙上厚厚的陰影。這些孩子是生活在各類社會(huì)福利院里的殘疾孤兒。他們無法像正常的孩子一樣生活學(xué)習(xí)?；谏鲜隹紤]，我選擇患有唐氏綜合癥及智力障礙但程度相對(duì)較輕的孩子們。我決定通過開展一些小組活動(dòng)及輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助組員提升生活學(xué)習(xí)能力，增加信心，得到認(rèn)知上的一些改變。二、理論1、馬斯洛的需要層次理論馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個(gè)等級(jí)：生理需要、安全需要、歸屬和愛需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，高層次的需要以低層次需要的滿足為前提，交往能滿足各種較高層次的需要，在小組內(nèi)部，組員之間會(huì)通過交流和溝通對(duì)小組產(chǎn)生歸屬感，能夠幫助組員獲得自我實(shí)現(xiàn)，同時(shí)找到更多的歸屬群體，從而滿足愛和歸屬的需要。2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。在小組中，組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣，同時(shí)，組員也通過對(duì)別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。作為工作者，要注意利用好組員之間的交流和分享，并要對(duì)組員及時(shí)作出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo)。3、小組動(dòng)力理論小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來，通過對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而恢復(fù)和增強(qiáng)其社會(huì)功能，表達(dá)其真實(shí)需求。目標(biāo)（一)總目標(biāo)：提升組員生活學(xué)習(xí)能力，通過一系列的活動(dòng)使其在原有基礎(chǔ)上有所提高（二）具體目標(biāo)1、幫助組員認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)2、通過組員之間的互相幫助以及小組培訓(xùn)等方式使組員掌握并運(yùn)用生活學(xué)習(xí)技巧。時(shí)間安排一共三節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)聚會(huì)時(shí)間30分鐘。聚會(huì)地點(diǎn)在特殊教育區(qū)小組活動(dòng)室。小組領(lǐng)導(dǎo)者由小組社工擔(dān)任領(lǐng)袖，社工可以選出一名組員協(xié)助自己。形式每節(jié)小組活動(dòng)都有特定的小組討論、互動(dòng)及小組游戲。組員可以一對(duì)一的形式互動(dòng)，也可以自由組成小組進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間結(jié)束后，組員進(jìn)行反饋，并由社工或者領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。七、活動(dòng)安排第一次活動(dòng)時(shí)間主題目的內(nèi)容物資3分鐘沉睡的守門人工作者和組員間的認(rèn)識(shí)。工作者介紹自己并了解每位組員的姓名20分鐘游戲目的：培養(yǎng)小朋友對(duì)小動(dòng)物的愛心，并養(yǎng)成輕舉輕放、減少噪聲的良好習(xí)慣。

主持人蒙上眼睛，坐在房間門口，作為“守門人”，房間里放著各種捕獵來的“野生動(dòng)物”（玩具）。要求小孩子設(shè)法悄悄地越過“守門人”，到房間里去解救這些無辜的“野生動(dòng)物”。如果弄出聲響，給“守門人”逮著就算輸了。為了給小孩子以成就感，游戲開始時(shí)，“守門人”可以裝著沒聽見動(dòng)靜的樣子，待小孩子“搶救”出幾種動(dòng)物以后，再稍稍顯示出醒來的樣子。我是誰？游戲目的：小孩子對(duì)動(dòng)物有著與生俱來的認(rèn)同感和同情心。動(dòng)物是最能引起小孩子關(guān)注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個(gè)游戲可以幫助小孩子加深對(duì)身邊常見動(dòng)物的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)動(dòng)物的情感，初步形成保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)還能發(fā)展小孩子的動(dòng)作、語言和認(rèn)知能力。動(dòng)物玩偶7分鐘總結(jié)游戲的意義，讓孩子們了解自己剛剛做的意義由社工總結(jié)剛剛游戲的內(nèi)容并詢問孩子們的感受及體會(huì)。第二次活動(dòng)時(shí)間主題目的內(nèi)容物資3分鐘你聽到什么啦？工作者和組員間的認(rèn)識(shí)。工作者介紹自己并說出每位組員的姓名讓他們舉手示意20分鐘讓小朋友感知聲音環(huán)給小朋友蒙上眼睛，用不同的發(fā)音體在不同的地方創(chuàng)設(shè)不同音樂設(shè)備境，學(xué)會(huì)欣賞來自大自然的天籟之聲（交響樂），體驗(yàn)噪聲給人們帶來的危害，學(xué)會(huì)安靜地行動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)小朋友的認(rèn)知能力、語言能力、動(dòng)作能力、行為能力和關(guān)心他人的良好品質(zhì)。的聲音，讓小朋友說出是什么東西發(fā)出的聲音，并用手指出聲音來自何處。與小朋友探討“你最喜歡哪種（些）聲音？你最不喜歡哪種（些）聲音？為什么？我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣避免噪聲的產(chǎn)生？7分鐘總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容及意義讓組員明白此次活動(dòng)的意義由社工總結(jié)剛剛游戲的內(nèi)容并詢問孩子們的感受及體會(huì)。第三次活動(dòng)時(shí)間主題目的內(nèi)容物資25分鐘傳遞乒乓球訓(xùn)練小朋友地團(tuán)體意識(shí)和反應(yīng)能力小朋友相互傳遞乒乓球乒乓球或者球5分鐘總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容及意義讓組員明白此次活動(dòng)的意義由社工總結(jié)剛剛游戲的內(nèi)容并詢問孩子們的感受及體會(huì)。九、預(yù)計(jì)的困難及解決辦法1、因組員的特殊情況實(shí)際活動(dòng)時(shí)無法達(dá)到預(yù)期效果社工耐心組織，細(xì)細(xì)引導(dǎo)組員。由于場(chǎng)地開放，人員不易控