論對外漢語教學(xué)中的語感

論對外漢語教學(xué)中的語感隨著全球化的不斷發(fā)展和中國的崛起，越來越多的國家開始重視中文的學(xué)習(xí)與教學(xué)。而語言的學(xué)習(xí)往往離不開語感的培養(yǎng)，特別是對于對外漢語學(xué)習(xí)者而言，語感更是影響其語言水平的重要因素。因此，在對外漢語教學(xué)中，語感教學(xué)便顯得尤為重要。什么是語感？語感是指人在使用語言時所形成的一種直覺感受，即對語言的音、形、義和用法等方面的感知與領(lǐng)悟。語感與語言能力的關(guān)系密不可分，它不但影響著人們的語言習(xí)得和語言運用，也成為人們辨別語言好壞、美丑、優(yōu)劣的依據(jù)之一。語感教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的重要性作為一門對外語言，對外漢語教學(xué)要求學(xué)習(xí)者能夠在較短的時間內(nèi)掌握漢字、漢語語音、語法等豐富多樣的語言形式。而語感教學(xué)正是幫助學(xué)習(xí)者從自然而然的、無意識的角度上建立對漢語的感性認(rèn)識和感覺，從而更有效的促進語言形式的掌握。對外漢語學(xué)習(xí)者往往具有不同的文化背景、語言習(xí)慣和語音系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)漢語的過程中難免會受到自己母語的干擾。這時，通過語感教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解并逐步消除母語的影響，快速轉(zhuǎn)化為對漢語的感性理解。在考試、留學(xué)等實際應(yīng)用中，語感更是能夠快速提升交流效果，進一步提高學(xué)習(xí)者的漢語運用水平。同時，在對外漢語教學(xué)中，語感教學(xué)還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。語感教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對漢語的感性情感和認(rèn)知，以學(xué)生的思維特點為出發(fā)點，通過多種形式的教學(xué)活動來提高學(xué)生的語感表現(xiàn)能力。這些活動常常有趣、生動，使得學(xué)生不再感到枯燥乏味，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。總之，對外漢語教學(xué)中的語感教學(xué)可以促進漢語學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得和語言運用，并且能夠在很大程度上增加學(xué)生的興趣和自信心，是對外漢語教學(xué)中必不可少的一環(huán)。對外漢語教學(xué)中語感教學(xué)的實現(xiàn)如何實現(xiàn)對外漢語教學(xué)中的語感教學(xué)，有以下幾個方面的實踐和方法：喚醒學(xué)生的感覺器官語感教學(xué)是指通過多種形式的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生對漢語的感性認(rèn)知和情感，往往需要直接刺激學(xué)生的感覺器官。比如，通過觀察圖片、聽音樂、看電影、讀情景材料等多種形式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感受語言表達所激發(fā)出的情感和意境，從而喚醒學(xué)生的感覺器官。注重語言韻律語言韻律是語感教學(xué)中的重要組成部分。通過講授韻律、模仿、分析等多重方法，幫助漢語學(xué)習(xí)者感受語音和語調(diào)的優(yōu)美，高效地提升語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。增強語言感知和學(xué)習(xí)能力語感教學(xué)旨在提高學(xué)生的感性認(rèn)知能力，同時也需要學(xué)生具備聽、說、讀、寫等技能綜合能力。因此，語感教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者各方面的素質(zhì)提高，包括語言綜合能力、認(rèn)知能力、思維能力、情感體驗?zāi)芰Φ?，從而更好地實現(xiàn)語感教學(xué)的目標(biāo)。對外漢語教學(xué)中語感教學(xué)的實踐案例在對外漢語教學(xué)中，語感教學(xué)已經(jīng)開始得到廣泛應(yīng)用。以下兩個案例展示了語感教學(xué)的實際應(yīng)用效果。案例一：《劍橋漢語》教材中“感受中國文化”單元的實踐《劍橋漢語》是一套比較優(yōu)秀的對外漢語教材，其中“感受中國文化”單元通過多種形式的語感教學(xué)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)者對漢語語言、文化的感性認(rèn)知和情感體驗。具體來講，該單元包括五部分內(nèi)容：中國節(jié)日、中國飲食、中國醫(yī)學(xué)、中國書畫、中國雜技。通過對這些內(nèi)容的介紹，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)漢語，更重要的是從多個角度來感受到中國文化的魅力和獨特性。在學(xué)習(xí)的過程中，該單元采用的方法有：聽音頻、觀看文化標(biāo)本、模仿朗讀、分組討論、實地體驗等。通過這些方法，學(xué)習(xí)者不僅掌握了漢語的語言基礎(chǔ)，更為重要的是對于漢語所蘊含的豐富文化有了更深一層的感性理解。案例二：中文學(xué)習(xí)游戲——漢語迷“漢語迷”是一款在全球范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用的對外漢語學(xué)習(xí)游戲。通過各種形式的游戲（如題海戰(zhàn)術(shù)、語音識別、涂鴉等）聯(lián)貫，在游戲的過程中引導(dǎo)玩家掌握漢語語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識，并由此產(chǎn)生更高層次的語感認(rèn)知。在游戲的過程中，學(xué)習(xí)者通過多種語感體驗和語言互動，不僅提高了漢語學(xué)習(xí)的積極性，更加深了他們對漢語語言的感性認(rèn)知，進而提升了漢語運用的能力。結(jié)論在對外漢語教學(xué)中，語感教學(xué)是對學(xué)習(xí)者語言習(xí)得和語言運用的促進，也是增加學(xué)生興趣和自信心、提升交