2023年關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結(jié)4篇

2023年關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)工作總結(jié)4篇教學(xué)閱歷教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、愛好教學(xué)，能夠提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)愛好的水平大致處于干脆愛好階段，他們對自然現(xiàn)象的說明和日常生活中實際問題的解答等都具有深厚的愛好。在科學(xué)課堂中，有效的利用愛好教學(xué)，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問感到新穎 ，留意力集中，思維活躍，始終處于主動主動的求知狀態(tài)。對此我采納的方法包括：

1、導(dǎo)入激發(fā)愛好

“良好的開端是勝利的一半。”勝利的導(dǎo)入，不僅把學(xué)生自然而然地領(lǐng)入新學(xué)問的門檻，而且更能激起他們渴望求知的愛好。例如在講“液體的熱脹冷縮”時，我設(shè)計了一個前言談話：在喝牛奶時，我想把牛奶熱一熱會發(fā)生什么改變？插上吸管時熱一熱，牛奶又會發(fā)生什么改變？通過這樣的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，以激起學(xué)生求知的迫切須要，讓他們?nèi)ニ妓?，去探究?/p>

2、試驗培育愛好

科學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的，有許多問題是通過試驗來驗證，通過實驗培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是科學(xué)課得天獨厚的優(yōu)勢。科學(xué)課中的各種現(xiàn)象深深地吸引著學(xué)生，使他們產(chǎn)生了深厚的愛好。

小學(xué)生活潑、好動，枯燥的講解很難吸引他們的留意力。我依據(jù)現(xiàn)有的條件做好課本上的學(xué)生試驗和演示試驗，盡量讓學(xué)生動手操作，親自探究。如在探討物體的沉浮與自身重量和體積都有關(guān)系，熱傳遞的'速度快慢與物體的材質(zhì)有關(guān)系等試驗。讓他們更真實地看到過程中的各種現(xiàn)象。此外，還激勵學(xué)生自己設(shè)計試驗，自己完成一些小制作。這樣做不僅培育了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也培育了學(xué)生的視察實力，分析實力和動手操作實力，也

使他們體驗到了勝利的歡樂。

二、關(guān)注學(xué)生參加實力，豐富學(xué)生參加方式

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動中把感受到的，視察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確地推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前打算，帶齊自己該帶的試驗器具，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能依照提示輕松地參加到活動中去豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過去以老師講、學(xué)生聽、死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗中發(fā)覺隱私，獲得新知。在老師的指導(dǎo)下，勤動手動腦，細(xì)致視察，就會獲得新的科學(xué)理念。

三、組織學(xué)生開展課外愛好小組活動，培育科學(xué)素養(yǎng)，增加科學(xué)愛好

科技愛好小組活動是科學(xué)探討的雛形，富有實踐性和創(chuàng)新性，非常有利于發(fā)展和培育學(xué)生的智力和實力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。因此，我在校中抽出一部分學(xué)生成立科技愛好小組。每周利用課外活動2小時的時間開展科技活動，大大激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的愛好和創(chuàng)新愿望?？萍紣酆眯〗M的學(xué)生都是班上的課代表，是老師的小助手，也是分組試驗的小老師，他們都是對科學(xué)有著深厚的愛好。在活動中，他們能充分運用自己的各種感覺器官，在沒有壓力，思想放松，心情安逸的狀態(tài)下自主地做一切。他們采集制作的多種標(biāo)本，可作為課堂上的試驗材料和直觀教具，他們探討的成果可以充溢課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅鞏固和擴大課堂所學(xué)的學(xué)問，而且還使他們產(chǎn)生劇烈的探究個欲望，主動探究新知，帶動全班其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)和他們創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)閱歷教學(xué)工作總結(jié)篇2

因為許多班主任是從高三回到高一的，所以對高一班主任工作簡單受到高三時的影響，仍舊用高三時的方法和閱歷管理高一；有的班主任又是新手，對高一班主任工作缺乏閱歷，所以我在這里談?wù)劯愫酶咭话嘀魅喂ぷ鞯氖p十重，希望對大家有所幫助。

一、輕以學(xué)習(xí)成果定優(yōu)劣；重學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

高一學(xué)生來自各個不同的初中，加上一大批線下生，學(xué)習(xí)成果自然參差不齊，生活習(xí)慣也不一樣。假如班主任不重視學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，而是像高三一樣盯著那些成果好的學(xué)生，必定使那些成果靠后的同學(xué)悲觀，無法變更落后的狀態(tài)，從而實現(xiàn)不了自己的志向，與進(jìn)中學(xué)的最初愿望南轅北轍。

再說，有的學(xué)生屬于“慢熱型”，他們的實力要到高二、甚至是高三才會凸現(xiàn)出來。我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生周熹，高一在平行班，成果在幾百名開外，高二時進(jìn)入了試驗班，高三時成果進(jìn)入年級前30名，最終考取了中國科技大。

二、輕指責(zé)和懲罰；重正面引導(dǎo)和表揚。

在教化學(xué)生適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)、規(guī)范行為習(xí)慣的過程中，必定使一部分同學(xué)受到指責(zé)。然而高一是一個學(xué)生將來兩年多的基礎(chǔ)，“好的開頭是勝利的一半”，所以班主任肯定不要打消一個學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和主動性。

遇到學(xué)生淘氣或違紀(jì)，肯定要多想方法，盡力采納最妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，多正面引導(dǎo)，多表揚，從而使學(xué)生達(dá)到自己滿足的程度。切忌動輒嚴(yán)厲指責(zé)甚至打擊學(xué)生，讓他們抬不起頭來，垂頭喪氣。

三、輕以自己為中心，為了完成教學(xué)任務(wù)，管教不管學(xué)；

重以學(xué)生為中心，加強學(xué)法指導(dǎo)和各科學(xué)問的駕馭。

通常老師的教學(xué)任務(wù)都有一個統(tǒng)一的進(jìn)度支配，然而各個班級學(xué)情不同，班主任要做好應(yīng)對工作。建議老師們不要按自己的支配完成教學(xué)任務(wù)了事，而應(yīng)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的困難，使學(xué)生駕馭所教授的學(xué)問。

有些同學(xué)適應(yīng)實力差一點，對中學(xué)某些科目的學(xué)習(xí)，如物理、數(shù)學(xué)、英語等，很不適應(yīng)，班主任肯定要做好引導(dǎo)工作，多介紹一些學(xué)習(xí)方法，多開展一些調(diào)查，多做一些課后輔導(dǎo)，爭取讓他們早日適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，不讓某科成果掉太遠(yuǎn)。

四、輕以個人好惡待學(xué)生；重對全部學(xué)生一律公允、公正。

個人性格不同，特殊是年紀(jì)大的班主任與90后學(xué)生更有觀念的差異，所以班主任盡量不要以自己的好惡來對待學(xué)生。不管學(xué)生成果好壞，不管學(xué)生是否是熟人的孩子，不管性格內(nèi)向還是開朗，班主任應(yīng)盡量讓學(xué)生感到老師的公正公允。

任何學(xué)生都是有優(yōu)點的，在他們的父母眼里都是珍寶。班主任胸懷要開闊，目光要高遠(yuǎn)，善待每一位同學(xué)。不公正的對待將會引起大家的不滿，嚴(yán)峻影響班級建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、輕滿意于當(dāng)個維持會長；重班級文化建設(shè)。

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，良好的班級文化氛圍和班級凝合力是一個班級戰(zhàn)斗力的源泉，高一班主任要多動腦筋抓好這幾方面的建設(shè)，切忌滿意于按部就班完成年級組任務(wù)，滿意于當(dāng)個不出問題的維持會長。

如何建設(shè)好班級？最重要的一點就是深化班級、深化學(xué)生的`生活、與學(xué)生同一個戰(zhàn)壕。專心付出，必有回報。

六、輕包辦代勞；重自主管理。

盡管學(xué)生是個孩子，但到了中學(xué)肯定要培育自主生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們的終生發(fā)展奠基，所以班主任要學(xué)會適當(dāng)放手，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，獨立自強。許多中學(xué)生都有比較強的管理實力，他們經(jīng)常能把班級搞得會繪聲繪色。

班主任不要當(dāng)保姆，但自主管理也不是放任自流。班主任肯定要抓好班干部建設(shè)，培育好自己的“耳目”、“遙控器”。雖然讓學(xué)生自主，自己心中也要有主。

七、輕文理偏科；重各科平衡發(fā)展。

由于到了高二要分文理科，所以有些班主任會教化學(xué)生重視文科或理科學(xué)習(xí)，以取得更好的成果排名。這種做法可以說是急功近利的做法，不利于學(xué)生的許久發(fā)展。

通過調(diào)查反思，我們可以發(fā)覺，過早分文理科簡單形成嚴(yán)峻偏科，對文科或理科學(xué)問知之甚少，使那些即使是短暫冒尖的同學(xué)到了高三后期沒有后勁、沖勁。

八、輕各人自掃門前雪；重科任老師間團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)。

高一有的老師帶的班級多，對學(xué)生一時難以熟識，簡單忽視某些性格內(nèi)向、偏科然而總成果較好的學(xué)生。許久下去，必定使這樣的同學(xué)的跛腿學(xué)科進(jìn)一步惡化，甚至使他們失去學(xué)習(xí)的信念和愛好，成為差生。

所以班主任除了帶好自己的學(xué)科外，還要多與科任老師聯(lián)系，介紹班級的整體狀況，介紹不同性格和成果的學(xué)生，讓科任老師做到心中有數(shù)，有的放矢，削減教化教學(xué)的失誤。

九、輕慣用老閱歷；重教化理念的更新。

對于高一，有些班主任心里存在輕視的看法。特殊是老班主任，簡單墨守成規(guī)，面對新時代的學(xué)生不能與時俱進(jìn)，喜愛用老一套的教化教學(xué)方法，難以有創(chuàng)新之舉。

例如，現(xiàn)在的學(xué)生是90后，大多是獨生子女，他們在男女生的交往上比較開放、隨意。班主任要了解到他們不肯定是談戀愛，往往是渴望得到友情，來彌補兄弟姐妹情感的缺失。所以，在對待男女同學(xué)的交往問題上，就要與上一個年頭的人實行不同的看法和方法。

總之，班主任不論老少，肯定要保持學(xué)習(xí)，從同行、報刊上了解最新的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的管理理念，這樣就會受到不同屆別的學(xué)生的歡迎，班級管理不落伍。

十、輕急功近利求成果；重長遠(yuǎn)目標(biāo)謀發(fā)展。

有的班主任滿意于對學(xué)生的階段性管理，只負(fù)責(zé)自己所帶的期間學(xué)生的教化，沒有為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。他們開展工作經(jīng)常是為了應(yīng)付學(xué)校和年級對于班主任的各項考評，表面上是“優(yōu)秀班主任”，其實不過是“形象工程”。

事實上，班主任應(yīng)當(dāng)著眼長遠(yuǎn)，不以個人“政績”和榮辱作為動身點，而應(yīng)以學(xué)生的前途為根本目的，盡心竭力，并用個人魅力來感染學(xué)生，為他們的終生發(fā)展奠基。

教學(xué)閱歷教學(xué)工作總結(jié)篇3

光陰似箭，日月如梭。一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文老師，我感受頗多，越來越感覺到書上僅有的學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的學(xué)問更是滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻昙壗M長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需專心、動腦，身先士卒，調(diào)動一切主動因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在晨讀、午練中提高讀寫實力

“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教化的七大行動的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特殊重視晨讀、午練、暮省，在行動中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）晨讀。

1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會仔細(xì)組織，主動對待。首先時間上保證，7:30準(zhǔn)時起先。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的`。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可仿照性、可閱讀性都比較強，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作實力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀實力和寫作實力。

2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，肯定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質(zhì)量。

3.養(yǎng)實力。一個月評比一次語文學(xué)習(xí)主動分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織實力，又培育學(xué)生的朗讀實力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實力都得到了熬煉。

另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪番，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。

（二）午練。加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實力。長期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽視，似乎寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。在學(xué)校里實行的寫字競賽中，全體同學(xué)主動參加，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成果。

二、在探究中努力實踐高效課堂

我們深知：課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們主動探究、實踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實力。

“高效課堂”是我們正在實踐的志向課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中溝通、學(xué)習(xí)。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清楚、珍愛，因為這樣的課堂回來自然，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的學(xué)問，孩子們先自學(xué)，不會的互學(xué)，也就是兵教兵，實在攻不下的難關(guān)老師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學(xué)到學(xué)問。

另外，我們主動發(fā)揮同組老師的團(tuán)隊力氣，對教學(xué)中的疑點、難點，實行不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動我會仔細(xì)組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探討單元學(xué)問點，共話實力訓(xùn)練點，在教研活動中不斷提高教研教改實力，促進(jìn)老師成長。

教學(xué)閱歷教學(xué)工作總結(jié)篇4

一.做得較為勝利的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都特別敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習(xí)安排的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，細(xì)心選擇適合學(xué)生們實際水平的各類試題，毫無保留地共享各種資料等。這樣不僅節(jié)約了老師們的工作時間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學(xué)是否勝利，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位老師的潛力，調(diào)動每位老師的主動性。假如這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學(xué)科水平。

2.教學(xué)安排的合理制定：本學(xué)年我們備課組在仔細(xì)分析了各個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進(jìn)行了特別具體而仔細(xì)的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實際的教學(xué)安排，第一輪對各學(xué)問點進(jìn)行專項系統(tǒng)的梳理;其次輪查漏補缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點、難點;第三輪起先綜合復(fù)習(xí)，強化重難點及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，使學(xué)生形成了較完整的外語學(xué)問結(jié)構(gòu)。我個人對此的體會是，一個科學(xué)合理的教學(xué)安排是整個教學(xué)的順當(dāng)而勝利的進(jìn)行行動指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補差：我們把高二期末外語成果在年級倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個不同層次的班級，成果做差的一個班級有一個老師特地負(fù)責(zé)。每次補差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ椀?，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生剛好地彌補尚未理解或駕馭的學(xué)問點，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹娀Ｎ业捏w會是：補差肯定要有針對性，針對不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)習(xí)中的重點難點，同時也要針對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組始終是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得全部英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學(xué)期我們所采納的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。詳細(xì)做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本分辨”為主要目的;其次輪我們以“正確拼法常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平常各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母依次整理出來，并協(xié)作相應(yīng)的'句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細(xì)的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作變更再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，學(xué)生也就簡單記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀實力、和翻譯寫作實力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了許多。臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個層次的學(xué)生。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：這幾年我們經(jīng)常會用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽視了教材本身在整個復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試實行了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的學(xué)問，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學(xué)生自身的寫作實力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中削減語言錯誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不行或缺的一個環(huán)節(jié)。

二.略感缺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完

成，假如多花點時間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在其次輪的專題復(fù)習(xí)時。例如：在對閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時，盡管老師們對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)微環(huán)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結(jié)合，解題時只憑感覺，而閱讀實力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實駕馭學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“老師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個狀況。比如說，有些時候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)覺有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對老師的要求與督促還應(yīng)更加到位，肯定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，老師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避開學(xué)生做無用功，奢侈學(xué)生珍貴的時間。

三.對今后教學(xué)工作中的幾點思索：

1.進(jìn)一步提升每位外語老師的工作責(zé)任心和老師自身的業(yè)務(wù)實力，抓好、抓實高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)